基于多媒體環(huán)境下高中健美操教學策略的設(shè)計探討

黃維

摘 要：隨著新課改的逐漸推行，教育部門對學生的教學成果趨向多元化，越來越注重學生體育方面的發(fā)展，中小學開始注重對高中生的健美操教學。將多媒體加入高中健美操教學中，可以提高學生對健美操知識的認知，增加學生的主動性。對多媒體環(huán)境下高中健美操教學策略進行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境；高中健美操；教學策略

現(xiàn)階段，社會發(fā)展的速度越來越快，對人才的要求逐漸提高，傳統(tǒng)的高中健美操教學方式較單一，而學生的個性化性格明顯，不能滿足學生的發(fā)展需求，降低了學生對健美操學習的熱情。因此，建設(shè)高中健美操多媒體教學環(huán)境可以提高老師的教學質(zhì)量，也可以使學生的綜合發(fā)展更符合社會的需求。

一、現(xiàn)階段高中健美操教學存在的問題

1.教學模式及內(nèi)容過于單一

現(xiàn)階段，我國高中院校在開展健美操教學課程時，仍以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式為主，即老師一邊講授一邊示范，然后讓學生進行自主練習。在這個過程中，老師處于主體地位，學生的參與度較差，這種教學模式已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展，同時，教學的內(nèi)容比較籠統(tǒng)，多是以教材為主，長期下去，學生對健美操的學習熱情被吞噬，逐漸失去了學習健美操的動力。

2.沒有重視健美操理論知識

理論教學知識是實際開展的重要保證，但在現(xiàn)階段的高中健美操教學過程中，老師對理論知識的重視度較差，把教學的重點放在課堂實踐教學中，學生在學習過程中缺乏理論知識的指導，增加了學生對健美操動作的理解、記憶難度，從而影響了總體的教學質(zhì)量[1]。

3.師資力量不足

老師在健美操的教學中非常重要，是學生學習的榜樣?，F(xiàn)階段，由于高中學校忽視健美操教學工作，導致健美操專業(yè)教師的配備較貧乏，通常都是一個健美操老師教授全學校的學生，老師每天都輾轉(zhuǎn)在各個班級之間，很難有時間思考如何提高學生的學習效率；一些高中學校教授健美操的老師并非專業(yè)生，專業(yè)性較差導致無法做好相關(guān)的教學工作等，這些都限制了高中健美操教學的發(fā)展。

二、基于多媒體環(huán)境下高中健美操的教學策略

1.突出學生的主體地位

將多媒體與高中健美操教學融合，可以啟發(fā)學生的思維，增加學生的課堂教學參與度，凸顯學生在教學中的主體地位。學生在這個教學環(huán)境下對健美操動作的感受度更加真實，從而提高學生的學習效率，深化學生對美的認知，增加自身的藝術(shù)涵養(yǎng)。需要注意的是，老師對多媒體的利用要適量，不能將課堂教學完全地交給多媒體，過分的利用反而會分散學生的注意力。

2.營造健美操課堂良好的教學環(huán)境

一方面，由于理論知識的表現(xiàn)形式多是文字，學生在學習過程中僅僅依靠老師的講授，很難對知識進行有效的理解。因此，老師在進行高中健美操多媒體教學時，可以以組為單位對學生進行分組，對每組布置不同的課前資料搜集任務，讓學生在課堂中進行PPT匯報講解，增加學生的自主性。另一方面，老師還可以在健美操課堂教學過程中，利用多媒體播放視頻，先讓學生進行自主模仿，隨著學生的參與度增加，學生對健美操探究的熱情就會逐漸升高，當遇到比較難的動作時，老師一定要關(guān)注學生的動態(tài)，對動作錯誤的學生及時糾正，為學生營造一個健美操學習的良好環(huán)境，學生通過自身的探究及老師的糾正，增加了對健美操基礎(chǔ)知識的了解，達到學習健美操的目的[2]。

3.增加健美操教學的互動

基于多媒體環(huán)境的健美操教學互動主要有以下三種：一是人機互動教學。網(wǎng)絡(luò)影像資源是高中健美操教學不可缺少的一部分，學生與網(wǎng)絡(luò)影像資源進行有效的互動，加深了學生對健美操動作的記憶，使學生的健美操動作趨向標準化。二是師生互動教學。老師在健美操課堂教學的過程中，通過多媒體設(shè)備播放的素材對學生提出問題，引導學生正確學習方向的同時，增加了老師與學生間的有效交流，達到尊師重道的效果，繼而提高學生的學習積極性。三是學生間互動教學。在多媒體環(huán)境的支持下，學生與學生之間的互動交流變成了探索知識的必經(jīng)過程，優(yōu)化了學生的創(chuàng)新思維，獲得更好的健美操學習效果。

4.建立健美操教學評價機制

在進行健美操多媒體教學過程中，健美操教學評價機制是檢驗學生學習成果的重要保證。學校可以根據(jù)教育部門的相關(guān)規(guī)定在制定體能測試計劃及相關(guān)指標時，科學地對學生的體能進行評定。評價作為教學過程中最重要的部分，既可以認定學生的學習過程，又可以展現(xiàn)學生的學習情況，這就要求評價必須客觀，僅僅關(guān)注學生的學習成績是遠遠不夠的，而要注重學生的全面發(fā)展及心理健康，可以通過鼓勵機制增加學生對健美操的興趣。還可以在多媒體環(huán)境的幫助下將錯誤動作與正確動作進行對比，不斷提升學生對健美操動作理解程度，彌補了傳統(tǒng)教學過程的不足。

綜上所述，基于多媒體環(huán)境的高中健美操教學模式，可以降低健美操高難度動作的教學難度，高效集中學生的注意力，從而提高學生的學習熱情。老師在進行健美操教學過程中，要以學生自主為基礎(chǔ)，注重學生的學習、探究過程，加強師生之間的有效溝通，為學生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黃桂芳.多媒體環(huán)境下的高中健美操教學策略[J].運動，2016（16）：84，114.

[2]劉建蘋.多媒體技術(shù)在高校健美操教學中的應用[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015，31（6）：102-104.