高中生語文閱讀習(xí)慣自我培養(yǎng)策略研究

張子涵

摘 要：高中生處在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的黃金時(shí)期。而現(xiàn)階段的高中生缺乏良好的閱讀習(xí)慣與該有的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀數(shù)量與質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，學(xué)生思想得不到進(jìn)步，目光短淺，視野狹隘。站在高中生的角度，仔細(xì)分析當(dāng)代學(xué)生在閱讀上出現(xiàn)的問題，積極培養(yǎng)高中生的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)他們的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)；研究

什么是習(xí)慣？在英語中，習(xí)慣一詞的本意是服裝或一件衣服（habit）。就象每天穿衣服一樣，我們每天都要依照習(xí)慣行事，習(xí)慣就像衣服一樣，是后天得到的，人并沒有與生俱來的習(xí)慣，習(xí)慣形成于漫長的時(shí)間過程中，經(jīng)一再重復(fù)而得到加強(qiáng)。閱讀習(xí)慣大致包括“查閱、參考工具書，分析文章，理解大意”等。閱讀習(xí)慣的外延可以擴(kuò)展得更大。如韓愈的“口詠其言，心惟其義”是閱讀習(xí)慣、陸游的“口誦手抄”是閱讀習(xí)慣、蘇軾的“熟讀深思”是閱讀習(xí)慣、瞿秋白的“邊讀邊思考”是閱讀習(xí)慣、毛澤東的“讀書和實(shí)際相聯(lián)系”從某種意義上說，也可視作閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的語文閱讀習(xí)慣，對(duì)我們語言文字功夫的進(jìn)步、語文表達(dá)水平的提高、閱讀理解能力的提升有著非常重要的作用，有助于幫助高中生形成強(qiáng)烈的語文思維反射和高尚的語文品格。然而，通過統(tǒng)計(jì)最近幾年高中生的語文閱讀考試情況，我們不難發(fā)現(xiàn)一些問題，學(xué)生課本知識(shí)掌握較好，而在課外閱讀題目中的得分率普遍不夠理想，究其根源，主要與高中生學(xué)習(xí)壓力大、平時(shí)閱讀書籍少、閱讀效率低以及閱讀目標(biāo)不明確等原因有關(guān)。此外，現(xiàn)在的知識(shí)碎片化也是主要原因之一，學(xué)生浮躁，閱讀只注重形式，表面功夫，閱讀變得敷衍。針對(duì)以上現(xiàn)象，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面切實(shí)改善學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣。

一、正視閱讀的重要性，培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀是完成“培養(yǎng)學(xué)生人文情懷、繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升創(chuàng)造性思維、形成健全人格”素質(zhì)教育的重要方法，閱讀是補(bǔ)充教學(xué)課堂的另一種形式，也是加強(qiáng)語文教育的一個(gè)重要任務(wù)。但是很多教師、家長和學(xué)生將閱讀課外書等同于是讀閑書，他們還沒有意識(shí)到書籍給我們帶來的好處。因此，高中生更應(yīng)該打破這種觀念，積極地把自身投入到閱讀之中，讓自己喜歡上閱讀，享受閱讀帶來的樂趣。

布魯納說：“對(duì)所學(xué)教材的興趣是學(xué)習(xí)最好的刺激。”培養(yǎng)閱讀興趣也十分重要。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中充當(dāng)著引路人的角色，老師介紹符合他們興趣的書籍，以點(diǎn)帶面地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。比如，很多高中生對(duì)青春文學(xué)類小說和武打科幻類作品感興趣，盡管對(duì)這些作品評(píng)價(jià)不一，但是教師應(yīng)該以一種包容的心態(tài)去接受這些作品。

有一位大學(xué)中文系的教授曾經(jīng)說過，他對(duì)唐詩宋詞的喜歡是以前從瓊瑤的小說中找到的，她的小說寫得美，純情，于是這位教授就被引入了文學(xué)的殿堂。因此，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行感興趣方面書籍的閱讀，也能陶冶學(xué)生的情操，讓他們逐漸愛上閱讀。

二、有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，規(guī)范閱讀行為

閱讀計(jì)劃聯(lián)系起閱讀活動(dòng)的整個(gè)過程，閱讀效率的提高很多基于閱讀規(guī)劃是否正確。學(xué)生在閱讀時(shí)，一定要有尋找合適的閱讀數(shù)量和時(shí)間，如果學(xué)生閱讀數(shù)量大、時(shí)間長，效果達(dá)不到預(yù)期，反而會(huì)給學(xué)生造成心理壓力，阻礙學(xué)生閱讀。反之，閱讀不夠，文化積累得不到豐富充實(shí)，閱讀能力不足，對(duì)未來個(gè)人言行談吐都有一定程度的影響。

從一些報(bào)道上統(tǒng)計(jì)可知，初高中生的閱讀量應(yīng)該有所加強(qiáng)，課外閱讀量不得少于300萬字，同時(shí)每一年應(yīng)該至少閱讀兩至三部文學(xué)名著。要達(dá)到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每個(gè)學(xué)生每天都應(yīng)該堅(jiān)持，而且閱讀時(shí)間不得少于30分鐘。要讓課外閱讀真正落到實(shí)處。我國教育心理學(xué)家廖世誠認(rèn)為：“要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，關(guān)鍵在前頭，重在一個(gè)月……從記憶的角度講，人也需要不斷復(fù)習(xí)新的好習(xí)慣，要求強(qiáng)化它?！彼?，無論遇到什么情況，堅(jiān)持不懈是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣最重要的因素。

此外，學(xué)生也可結(jié)合閱讀趨勢(shì)多讀一些推薦書目，例如，由話劇《茶館》推薦小說《茶館》，由外出旅游熱推薦三毛的《撒哈拉的故事》，由《再別康橋》推薦徐志摩的詩集等等。

三、掌握科學(xué)的閱讀方法，提高閱讀效率

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！毕胍x書好，勤奮是一部分，而掌握好的閱讀方法、閱讀技巧是提高高中生閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。書籍可類比為食品，對(duì)于書籍我們要采取取其精華、棄其糟粕的方法，對(duì)于好的書籍，我們可以仔細(xì)閱讀，例如《紅樓夢(mèng)》；對(duì)于有些書，我們可以淺嘗輒止，囫圇吞棗式閱讀。找到好的閱讀方法才能進(jìn)行目的性的閱讀。在做閱讀題時(shí)，要根據(jù)題目要求適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用精讀、略讀、快讀。在進(jìn)行課外書籍閱讀時(shí)，可以先質(zhì)問自己“為什么選擇這部作品？希望從這部作品中得到什么？”再選擇合適的閱讀方法。閱讀是一個(gè)逐漸深入的過程，讀者需要將聽與讀結(jié)合在一起，有助于提高閱讀鑒賞能力。

在閱讀過程中，可以隨時(shí)記下自己在閱讀中的所感所想。經(jīng)常思考，不僅能豐富我們的想象力，而且還能夠加強(qiáng)我們的判斷能力，從而使我們的思維方式得到一定程度的提高。

四、開展課外閱讀活動(dòng)，提升閱讀品質(zhì)

平時(shí)的閱讀內(nèi)容和范圍都是很有限的，將閱讀延伸到課外有利于擴(kuò)展我們的知識(shí)面。如舉辦家庭讀書會(huì)、充分利用校園圖書館和閱覽室、積極參與社區(qū)讀書活動(dòng)及媒體讀書節(jié)目等等。事實(shí)證明，課外閱讀活動(dòng)有助于提高學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更提高了閱讀審美。

總之，閱讀習(xí)慣與文學(xué)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要我們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，想要培養(yǎng)良好的閱讀興趣，就必須有明確的閱讀計(jì)劃，將書本知識(shí)與生活與課外浩瀚的知識(shí)海洋結(jié)合在一起，真正做到多讀書，讀好書。同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生課外閱讀的能力，增強(qiáng)語文鑒賞能力，讓閱讀滲透到我們的生活與日常學(xué)習(xí)之中，將語文閱讀作為國家新一代豐富自己的手段，實(shí)現(xiàn)少年強(qiáng)，則國強(qiáng)的宏偉藍(lán)圖。

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