養(yǎng)教結(jié)合的城市社區(qū)老年教育模式構(gòu)建研究

唐玉

摘 要：老年教育是為了讓上了年紀(jì)的老人學(xué)習(xí)的一種教育活動(dòng)，它根據(jù)老年人的心理來(lái)進(jìn)行的特殊教育，旨在提高他們的文化修養(yǎng)，讓老年人可以開(kāi)闊視野、強(qiáng)身健體，讓他們的閑暇生活更加豐富多彩。適當(dāng)?shù)睦夏杲逃顒?dòng)，不僅可以給老人帶去好處，還對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展有幫助，增強(qiáng)了社會(huì)人力資源，帶動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：老年教育;養(yǎng)教結(jié)合;老年大學(xué)

到了一定年齡后就會(huì)退休，老年教育就是為那些退休的老年人提供一次新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。發(fā)展老年教育，對(duì)發(fā)展社會(huì)、國(guó)家都有積極的意義。如何更好的去發(fā)展老年教育，本文就基于養(yǎng)教結(jié)合的老年教育進(jìn)行一個(gè)探討。

一、養(yǎng)教結(jié)合是根本

如何更好的“結(jié)合”，主要有兩種方式。一種是將民政部門與教育部門結(jié)合起來(lái)，一種是學(xué)校與相關(guān)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的結(jié)合。不同的方式有他們自己不同的好處，將各自的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，為老年教育提供更好的環(huán)境。

（一）民政與教育的結(jié)合。民政部門應(yīng)該專門分出一部分錢款去大力支持老年教育，主動(dòng)為相關(guān)機(jī)構(gòu)配置現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，來(lái)幫助他們的學(xué)習(xí)。在支持老年教育的過(guò)程中，要明確養(yǎng)教結(jié)合為其根本，在此基礎(chǔ)下，設(shè)置一些老年教育方面的考察問(wèn)題及制度。民政部門要把老年教育放在心上，高度重視，適當(dāng)給予便利來(lái)推行老年教育的實(shí)施發(fā)展。

（二）學(xué)校與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的結(jié)合。不僅要民政部門的配合，還需要相關(guān)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的積極參與。政府應(yīng)該頒布一系列針對(duì)性的政策，幫助某些機(jī)構(gòu)解決在辦老年教育時(shí)遇到的問(wèn)題，并聘請(qǐng)專業(yè)的老師進(jìn)行培訓(xùn)，給老年人提供優(yōu)質(zhì)、一流的服務(wù)。

為了老年教育的順利開(kāi)展，民政、教育部門要第一個(gè)站出來(lái)，做好帶頭作用，將各個(gè)機(jī)構(gòu)間連接在一起，高質(zhì)高效的完成開(kāi)展工作，一起為老年教育的后續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。并且積極宣傳老年教育的必要性，加深人們對(duì)老年教育的認(rèn)識(shí)，使其主動(dòng)的配合老年教育的活動(dòng)，改善老年人相關(guān)的生活學(xué)習(xí)條件。

二、養(yǎng)教結(jié)合，以養(yǎng)為主

如今國(guó)家開(kāi)放二胎，就是為了縮小老齡化的加劇，老年人越來(lái)越多，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)已經(jīng)不能完全的承載這么多人數(shù)了。特別是上了年紀(jì)的老人慢慢開(kāi)始出現(xiàn)一些身體、心理上的問(wèn)題。身體上的問(wèn)題比如：各種疾病纏身，眼睛出現(xiàn)問(wèn)題、腰酸背痛、風(fēng)濕病等。而心理上的問(wèn)題比如：覺(jué)得自己老了認(rèn)為自己是累贅、對(duì)自己曾以為傲的技能技巧失去信心，不相信自己。具體如李老有著幾十年的書法基本功，中間因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ辉偾谟诰毩?xí)，退休后，終于有時(shí)間繼續(xù)書法這項(xiàng)興趣，而且有專門的老師進(jìn)行指導(dǎo)。李老卻覺(jué)得自己老了，很久沒(méi)有鍛煉，已經(jīng)不能再寫了，對(duì)自己失去信心。面對(duì)這種情況，相關(guān)部門在開(kāi)展老年教育活動(dòng)的時(shí)候就要堅(jiān)持著“以養(yǎng)為主”的理念，手把手教學(xué)，進(jìn)行心與心之間的交流，加強(qiáng)溝通，使他們重拾自信。

養(yǎng)教結(jié)合不僅幫助老人保持身體健康，還通過(guò)學(xué)習(xí)，從心理上讓老人獲得認(rèn)可，改變他們單一的生活質(zhì)量，溫暖愉快的過(guò)退休后的生活。

三、老年教育模式的創(chuàng)新

（一）以政府為主導(dǎo)，社會(huì)組織共同參與的組織體系。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代新目標(biāo)的建設(shè)下，社會(huì)治理現(xiàn)代化的目標(biāo)更加明確，多元主體協(xié)調(diào)參與治理，其中政府成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，社會(huì)組織力量也日益壯大。政府是政策執(zhí)行的主體，應(yīng)在老年教育中發(fā)揮其主導(dǎo)力量，加大經(jīng)費(fèi)投入，完善設(shè)施設(shè)備。社會(huì)組織作為政策的執(zhí)行的推動(dòng)者也有責(zé)任為老年教育貢獻(xiàn)力量。創(chuàng)新老年的發(fā)展模式，應(yīng)將政府政策與社會(huì)組織力量相結(jié)合，公眾參與老年教育可以是自發(fā)形式，也可以是通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)的方式，無(wú)論哪種形式，其目的都是讓更多公民個(gè)體參與其中。要求組織人員具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)能力，如教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、老年社會(huì)學(xué)理論等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，組織人員應(yīng)具備一定的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以服務(wù)意識(shí)貫徹老年教育過(guò)程。政府與社會(huì)組織的合作，建立相對(duì)完善的組織體系，利于集中力量，匯集民智，發(fā)動(dòng)更多老年群體參與其中。

（二）以實(shí)踐為主導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)配套的課程體系。老年教育不像青少年教育和大學(xué)教育，老年教育無(wú)需過(guò)多注重研究性理論學(xué)習(xí)，老年教育應(yīng)以實(shí)踐教育為主，內(nèi)容多為貼近實(shí)際生活的、切實(shí)可行的生活知識(shí)和藝術(shù)文化鑒賞知識(shí)。其中，生活知識(shí)主要為老年人生存方面的知識(shí)，意在培養(yǎng)老年人的健康生活技能，如健身、養(yǎng)老、急救、烹飪、緊急避險(xiǎn)與求助等與個(gè)人實(shí)際生活的息息相關(guān)的實(shí)用知識(shí)。藝術(shù)文化鑒賞知識(shí)主要為老年人精神享受方面的知識(shí)，意在豐富老年人的日常生活。具體老年教育的課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合地區(qū)老年需求層次及當(dāng)?shù)氐奶厣逃Ｊ剑谡n程設(shè)置前有必要對(duì)老年人進(jìn)行民意調(diào)查，可以綜合運(yùn)用廣泛的問(wèn)卷調(diào)查、具體的個(gè)例訪談等相結(jié)合的方法深入了解老年人的學(xué)習(xí)意向，包括老年人的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和老年人期望學(xué)習(xí)的內(nèi)容、老年人滿意的學(xué)習(xí)方式以及老年人所想獲得的學(xué)習(xí)成果等相關(guān)內(nèi)容，從而對(duì)當(dāng)?shù)乩夏陮W(xué)習(xí)形成科學(xué)、合理、真實(shí)的認(rèn)識(shí)，為促進(jìn)老年教育的體系建設(shè)提供決策依據(jù)。

由于工業(yè)化和城市化的快速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)都出現(xiàn)了大量的“空巢老人”，這些老人由于年齡較大、身體年邁常常行動(dòng)不便，其生存知識(shí)相對(duì)薄弱，同時(shí)，由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離子女獨(dú)自生活導(dǎo)致其心理孤獨(dú)、生活乏味無(wú)趣。老年教育的課程設(shè)置不僅注重老年人的生理健康，也注重老年人的心理健康。創(chuàng)新模式的有效建立將促進(jìn)老年教育的未來(lái)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許麗英，汪娟，吳衛(wèi)煒.養(yǎng)教結(jié)合的城市社區(qū)老年教育模式研究[J].當(dāng)代繼續(xù)教育，2018（3）.

[2]景圣琪，高洪波，馬素萍.老年教育“養(yǎng)教”結(jié)合游學(xué)項(xiàng)目實(shí)施路徑研究[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（2）.

[3]李峰.養(yǎng)教結(jié)合背景下老年多樣化學(xué)習(xí)探索——以上海市閔行區(qū)為例[J].職教通訊，2016（19）：51-53.