淺析多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

徐連平

摘 要：隨著近年來我國的教育改革不斷深入發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)有很多新的教學(xué)方式被應(yīng)用到了初中的語文教學(xué)中。多元化教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)之間有著一定的差異性，同時也更加適合學(xué)生，對于學(xué)生的自主能力培養(yǎng)和探究能力的提升都能產(chǎn)生積極影響。本文主要對初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法進(jìn)行了分析，希望為初中的語文教學(xué)開展提供一些有益的建議。

關(guān)鍵詞：多元化;初中語文;研究

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法過于單一而沒有變化性，很容易讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)的動力與興趣。語文作為我國教育中的“三大主科”之一，對學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。為此，今后的初中語文教學(xué)，應(yīng)對固有的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)一步開展革新，同時應(yīng)找到其中的關(guān)鍵問題，專注于解決問題，而不是壓制問題。語文教育在很大程度上偏向于主觀上的教學(xué)，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強師生溝通，減少意見上的沖突。

一、初中語文多元化教學(xué)的概念及重要性

（一）初中語文多元化教學(xué)的概念。多元化教學(xué)指的是，教師在實際的語文教學(xué)中，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。初中語文學(xué)科包含的內(nèi)容較多，同小學(xué)語文相比，初中語文教學(xué)已經(jīng)脫離了單純的讀和寫，在教學(xué)內(nèi)容上已經(jīng)有了拓展。另外，初中語文包含的知識面較為寬廣，比較側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，因此在新課改背景下，應(yīng)該采用多元化教學(xué)方法進(jìn)行語文教學(xué)。

（二）初中語文多元化教學(xué)的重要性。初中語文采用多元化教學(xué)方法！有利于拓展學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力。多元化教學(xué)是一種多元思維教學(xué)方法，教師通過這種教學(xué)模式，能夠活躍學(xué)生的思維，加深學(xué)生的思維深度。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對多元化思維人才產(chǎn)生了大量需求。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文成績和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、初中語文多元化教學(xué)方法的制定

在初中語文教學(xué)中，教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。除了讓學(xué)生掌握這些必要的語文知識外，教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)中！培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的想象能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。因而，制定語文多元化教學(xué)方法，要注重將語文教學(xué)中可能涉及到的要素都考慮其中。例如，在理解課文時，教師可以首先分析課文的內(nèi)容，讓學(xué)生了解文章的主旨，然后讓學(xué)生理解課文。在此環(huán)節(jié)中，教師要從多元化角度幫助學(xué)生理解課文，而在寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從不同角度分析寫作題目，讓學(xué)生養(yǎng)成多元化思維模式，幫助學(xué)生掌握語文知識。

三、初中語文多元化教學(xué)方式的實施

（一）保護(hù)學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)情緒。對于初中學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)過程中，態(tài)度對學(xué)習(xí)效果具有較大的影響，教師應(yīng)通過多元化的手段來保護(hù)學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)情緒，促使學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，提高成績、鞏固語文能力。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)情緒，可從以下幾個方面出發(fā)：第一，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極聆聽學(xué)生的思維和觀點。現(xiàn)階段的部分語文教師，總是將自己作為課堂的主體，并沒有與學(xué)生開展廣泛的交流，將自己的思維凌駕于學(xué)生的思維之上，未得到理想的教學(xué)效果。日后，只有聆聽學(xué)生的聲音，才能更好的保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，便于開展各種教學(xué)工作。第二，在寫作等課程中，應(yīng)脫離課堂的束縛。如果條件允許，可帶領(lǐng)學(xué)生前往周邊山林去寫作，幫助學(xué)生增強個人的體驗，使其在大自然的環(huán)境中更好的感悟，以此來寫出更好的作品，提高寫作能力。

（二）分組組織辯論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文教學(xué)中，辯論的教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。從課程上來分析，辯論有助于提高學(xué)生的思維能力，并且在口才上也會有較大的進(jìn)步。多元化的教學(xué)方法，主張對學(xué)生實施分組組織辯論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，為學(xué)生設(shè)定多元化的辯論題目，不要是總是集中在課本上的一些問題，應(yīng)放眼世界和社會，積極的辯論與學(xué)生有關(guān)的問題，讓學(xué)生時刻擁有較高的學(xué)習(xí)情緒。第二，分組組織辯論過程中，應(yīng)良好的劃分兩組學(xué)生的實力，避免造成過于懸殊的情況。初中學(xué)生對辯論的要求，更多的是一種刺激的感受和激憤的心理，教師應(yīng)在辯論中，不斷的幫助學(xué)生認(rèn)清客觀事實，并且減少個人的主觀臆斷，實現(xiàn)教學(xué)水平的提升。第三，辯論的結(jié)果很重要，初中學(xué)生非常注重結(jié)果，教師必須保證公平的裁斷，這樣才能促使學(xué)生不斷的去學(xué)習(xí)，提高自己的能力。

（三）抓住時機(jī)指導(dǎo)點撥。點撥是在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行及時的點撥。由于初中生的自尊心較強，因此在指導(dǎo)、點撥的過程中，應(yīng)盡量的避免直觀點撥，本文比較建議教師應(yīng)用情景點撥和聯(lián)想點撥，這對學(xué)生而言，更容易接受。在情景點撥方面，應(yīng)在經(jīng)常會出現(xiàn)的情景中進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，當(dāng)學(xué)生再一次遇到類似的情景時，就能明白教師當(dāng)初的建議是對的。聯(lián)想點撥比較含蓄，主要是針對一些想法比較豐富的學(xué)生而言的，教師通過言語上的鼓勵或者是行為上的激勵，讓學(xué)生自己去聯(lián)想教師這么做的深意，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)成績的鞏固和能力的提高。

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