班主任人格魅力與學生管理工作分析

林偉連

摘 要：班主任作為班級的管理者，對學生的發(fā)展具有重要的影響。班主任擁有崇高的人格魅力，能夠激勵學生不斷的前進，有利于健全學生的人格，加強學生的思想道德素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。因此本文針對班主任的人格魅力與學生管理工作進行分析，從而促進初中班主任管理水平。

關(guān)鍵詞：班主任;人格魅力;管理工作

班主任的知識、情感、能力、品格對學生影響較大，具有崇高人格魅力的班主任，對學生具有強大的凝聚力以及感召力，學生的行為品德受到班主任的影響，會自覺規(guī)范自己的行為，逐漸形成高尚的品德，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。同時班主任具有崇高的人格魅力，有利于班主任更好的管理班級，提高班主任的管理水平，培養(yǎng)更多全面性的人才。

一、班主任人格魅力的含義

人格魅力主要是指一個人的性格、氣質(zhì)、能力、思想品德等，對周圍人具有較強的吸引力。班主任的人格魅力對一個班級的學生具有直接的影響。一個優(yōu)秀的班主任，應充滿愛心、知識淵博、寬容待人，這是管理好班級的重要前提。班主任的人格魅力表現(xiàn)在方方面面，首先班主任的人格魅力表現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著追求，應全身心的投入到教書育人的事業(yè)中，做一個敬業(yè)愛崗的楷模;其次班主任的人格魅力表現(xiàn)在以身作則、為人師表、身體力行，時時刻刻做學生的表率，在日常學習生活中，潛移默化的影響學生、感化學生;再次班主任的人格魅力還表現(xiàn)在對學生無私的愛，無論是在學習上，還是在生活上，都應全身心的照顧學生，給予學生更多的關(guān)懷。在班主任管理工作中，應充分發(fā)揮班主任人格魅力，做好學生管理工作。

二、發(fā)揮班主任的人格魅力，加強學生管理工作

（一）發(fā)揮班主任正直無私的思想品德，健全學生的人格。做人要正直無私是一個人的基本準則。處于初中時期的學生，思想人格尚未發(fā)展健全，此時班主任應發(fā)揮正直無私的思想品德影響學生，做學生人生道路上的航標，引導學生在學習和生活中，養(yǎng)成良好的行為習慣，使得學生做一個思想品德高尚的人。例如班級內(nèi)有名學生三番兩次的無故缺席早操，檢查小組在檢查時，沒有發(fā)現(xiàn)，作為班主任如果主動上報，一定會為班級扣分，影響班級的榮譽和獎金。但是老師沒有猶豫，在發(fā)現(xiàn)情況的第一時間內(nèi)，就把這個情況報告給了檢查組。雖然該學期沒有得到優(yōu)秀班級的稱號，但是給學生們上了一節(jié)生動的教育課。對于我的這個做法，許多同學非常疑惑，認為在班級內(nèi)教育一下就可以了，事后我特意開了一次班會，為學生們講解這個事件背后的道理。從這個事件中，讓學生學到當“公”和“私”發(fā)生沖突時，一定要做到正直無私、誠實守信。這件事使得犯錯的學生受到教育，為全班同學樹立了榜樣。此后班級內(nèi)基本沒有出現(xiàn)犯錯不報的情況，學生行為習慣得到了一定程度上的改善，班級氛圍也越來越好。

（二）發(fā)揮班主任知識能力，促進學生虛心好學。班主任在日常工作中，在承擔管理班級責任的同時，還要承擔繁重的教學任務。因此想要做好班主任工作，還應具備廣博的知識，精通專業(yè)知識同時，了解其他相關(guān)學科的知識。在學生管理工作中，班主任應充分發(fā)揮自己的知識能力，在教學中，能夠做到游刃有余，傳授學生豐富的知識，從而在學生心中樹立權(quán)威，感召學生，促進學生虛心好學。因此這就要求班主任在日常工作中，還應注重潛心治學，應不斷豐富自己的知識，力求做到博學多才，這樣才能在教學管理中，發(fā)揮自己的學者風范，自己的言傳身教也更有力量。與此同時教師不僅要關(guān)注自己的專業(yè)教學，還應加強與其他任課教師的溝通與交流，對其他任課教師的學科教學進行一定的了解，盡可能的配合其他任課教師，及時解決教學過程中存在的問題，做好班級的教學管理工作，加強對其他任課教師的關(guān)心以及理解，充分調(diào)動任課教師教學的積極性與主動性，從整體上，提高班級的教學水平。

（三）發(fā)揮班主任隨機應變的組織協(xié)調(diào)能力，充分調(diào)動學生積極性。班主任既是班級的領(lǐng)導者，也是活動的主要組織者。豐富多彩的文體活動是班集體的生命，組織好集體活動，能使學生在輕松的環(huán)境中增長知識，開闊視野。在帶班級學生出游時，有部分學生未按時歸隊，當時整個車上氣氛非常沉悶，同學們都在互相指責，等遲到者到來后，本人未作任何的批評教育，只告訴大家以后不要再發(fā)生此類事件，我們邀請遲到者為大家表演節(jié)目，一時之間車上熱鬧了起來，此后也未曾有過這樣的事件發(fā)生。試想如果當時對幾位遲到者嚴厲的批評，那么整個出游的氣氛、心情全被破壞了;況且學生不一定能理解，也許以后還會發(fā)生。班級的活動方式、活動內(nèi)容同樣能折射出班主任的人格魅力。班主任也會根據(jù)實際需要特別安排集體活動，比如，在“母親節(jié)”時，考慮到現(xiàn)在的學生發(fā)展特點，與父母的溝通交流很少，不能體會到父母的良苦用心，因此倡議全班同學在“母親節(jié)”時寫一封家信，問候一下父母，以增進情誼。

綜上所述，想要做一個優(yōu)秀的班主任，必須具備崇高的人格魅力，并在學生管理工作中，充分發(fā)揮自己的人格魅力，潛移默化的影響學生，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，培養(yǎng)學生高尚的品德情操，這對學生以后的發(fā)展具有重要作用。在教育過程中，都是在班主任人格基礎(chǔ)上開展的，因此班主任的一言一行至關(guān)重要，班主任必須尊重學生、了解學生，促進學生管理工作的順利進行，不斷提高學生管理工作水平。

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