中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新探討

王曦

摘 要：當(dāng)前我國在文化教育方面取得了空前的成就，學(xué)前教育的重要性也受到了空前的關(guān)注。而專業(yè)舞蹈作為學(xué)前教育學(xué)科中的一項(xiàng)基本課程，需要學(xué)前教育舞蹈教學(xué)教師注意學(xué)生基礎(chǔ)功底的培養(yǎng)，還要結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)。本文就當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的具體情況，對創(chuàng)新教學(xué)展開一系列的論述。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;學(xué)前教育;專業(yè)舞蹈教學(xué)

舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不但對于學(xué)生的綜合能力的提高有很大的幫助，還能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)、個人素養(yǎng)。在專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程中對于學(xué)生形體動作的設(shè)計、舞臺效果的預(yù)演以及舞者展現(xiàn)力的培養(yǎng)要著重注意，為學(xué)前教育整體質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該如何創(chuàng)新中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，本文將從實(shí)際教學(xué)中整理出來以供大家探討交流。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在以往中職學(xué)校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的過程中，問題就已經(jīng)很突出了，中職學(xué)校學(xué)前教育教育與具體情況的連接性不高，導(dǎo)致教學(xué)偏向于課堂化。隨著對學(xué)生中職學(xué)校學(xué)前教育教育的不斷重視，在中職學(xué)校學(xué)生舞蹈教育方面也取得了不錯的成果，隨之而來的就是一些陳舊觀念指導(dǎo)、缺乏與實(shí)際結(jié)合的問題。目前我們在中職學(xué)校學(xué)前教育教育實(shí)施舉措已經(jīng)不適合教育現(xiàn)在的學(xué)生，所以說，在理論和實(shí)際的研究中，建設(shè)新的中職學(xué)校學(xué)前教育教育模式的創(chuàng)新是我們當(dāng)前面臨的一個重要課題。

目前，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的矛盾主要集中在三個方面：首先是教師專業(yè)性不高，中職學(xué)校舞蹈教師大多是外聘年輕教師，他們雖然有著良好的舞蹈功底，但缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法根據(jù)學(xué)生的具體情況做出相匹配的教學(xué)計劃;還有當(dāng)前舞蹈教學(xué)的內(nèi)容對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生難度過高，在以后的就業(yè)環(huán)境中實(shí)用性不強(qiáng)，，缺乏對于專業(yè)對口工作的實(shí)際技能;還有當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)教材使用出現(xiàn)的問題，沒有制定統(tǒng)一的教學(xué)教材，甚至有一些學(xué)校不使用教材，學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)很難保障。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新具體方法探究

（一）改變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念。當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)還是受到了一些傳統(tǒng)教育觀念的掣肘，課堂教學(xué)內(nèi)容不適宜當(dāng)前就業(yè)崗位的需要，教學(xué)還是以單方面?zhèn)魇谥R為主。在舞蹈的教學(xué)過程中，單一地學(xué)習(xí)舞蹈動作，缺乏對學(xué)生的藝術(shù)思維、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以說，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)必須改變當(dāng)前的教育模式，用科學(xué)的教學(xué)理念下的教學(xué)模式進(jìn)行舞蹈教學(xué)。在新教育觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行舞蹈教學(xué)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的培養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)眼光和素養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)是以學(xué)生的興趣的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)的，教師應(yīng)該充分樹立以人為本的觀念，使用準(zhǔn)確高效的方法，帶領(lǐng)學(xué)生充分融入，以各種綜合手段為引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代學(xué)生的思維觀念里，自我意識的表現(xiàn)占有很大的一部分，對自己及周圍的環(huán)境都有自己的見解。他們有著極強(qiáng)的表達(dá)自我的觀念，他們希望能與老師處于一個平等的位置上。所以說，教師在舞蹈教學(xué)中要充分體現(xiàn)出受教育者的位置，尊重他們的理解和思維，營造共同交流探討的課堂氛圍，進(jìn)而提升教育的效果，使學(xué)生真正融入到課堂上來。就是老師利用各種形式的獎勵來激發(fā)學(xué)生的興趣，只要是讓學(xué)生在正確的方向上得到滿足。還可以利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體課程講授可以將視覺效果和聽覺效果結(jié)合在一起，學(xué)生在知識的領(lǐng)悟上可以全方面的涉及，而且老師可以立即掌握學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度。在這種互動交流學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來選擇自己想要接受的課程內(nèi)容，使得舞蹈教學(xué)更加容易被學(xué)生接受。

（三）根據(jù)學(xué)生具體情況轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在舞蹈教學(xué)過程中一定要體現(xiàn)出平易、平等、創(chuàng)新三個基本觀念。話語是表現(xiàn)個人情感和思維的方式，尤其對于課堂的節(jié)奏、情感的感染力。要將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的身上，要給予學(xué)生更加靈活的空間，鼓勵學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，塑造學(xué)生的個人思維，同時教師在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識擴(kuò)展。整個教學(xué)過程深入淺出，多傳授貼切學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)容、務(wù)實(shí)的內(nèi)容。學(xué)生的自我意識和理解能力都很強(qiáng)，教師面對的是一群個人素養(yǎng)差異較大的學(xué)生，如何才能吸引他們的注意力、提高積極性才是關(guān)鍵之處。課堂一定要貼近學(xué)生的實(shí)際生活的思想理念，讓教學(xué)課程真正受到學(xué)生的認(rèn)同。對不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高他們的個人舞蹈素養(yǎng)，這樣才能真正提高全體學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈能力。

總而言之，舞蹈的教學(xué)對中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才質(zhì)量有很大的提升作用。而中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)人才的質(zhì)量直接影響著我們國家學(xué)前教育的質(zhì)量。雖然目前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)還存在一定的缺陷，但只要相關(guān)從事教育人員改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、革新教學(xué)模式，緊抓學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量，就能夠改變當(dāng)前的狀況，為我國幼兒教育的發(fā)展提供更好的人才儲備和教學(xué)基礎(chǔ)。

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