高校數(shù)學(xué)教育與大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)

汪印春

摘 要：現(xiàn)如今隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)分析、邏輯推理都與數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，大部分的新聞、廣告、科技、政治、經(jīng)濟問題中高比例的出現(xiàn)了與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，因此提高高校大學(xué)生的數(shù)學(xué)教育成果，可以有效提高大學(xué)生的文化素質(zhì)綜合能力。本文以高校數(shù)學(xué)教育為基礎(chǔ)對提高大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)做了以下研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);教育;文化素質(zhì);全面化;發(fā)展;結(jié)構(gòu)

一、數(shù)學(xué)對于大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

科學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)過程中占據(jù)著極其重要的地位，數(shù)學(xué)已不單單只是存在與課本中的內(nèi)容，它在我們的生活中無處不在，做好數(shù)學(xué)教育，有利于大學(xué)生更好的了解社會、適應(yīng)社會。數(shù)學(xué)文化不但包括傳統(tǒng)課本上的數(shù)學(xué)知識，還包括數(shù)學(xué)美感、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)精神等等。

（一）提高大學(xué)生感知和認知世界的能力。在大學(xué)生感知社會、認識世界的過程中，所有事物的存在和現(xiàn)象都可以通過數(shù)學(xué)來進行闡述，例如畫家對于人體各部位比例的繪畫，則可以用數(shù)學(xué)中黃金分割線來進行數(shù)學(xué)描述，經(jīng)濟學(xué)家對于社會金融發(fā)展現(xiàn)象則可以通過數(shù)學(xué)中百分比、圖標的方式進行表達，新的事物新的物種的發(fā)現(xiàn)則可以用數(shù)學(xué)中的重量單位、體積單位、速度單位等來進行解讀。通過數(shù)學(xué)教育的不斷深入，提高了學(xué)生感知和認知世界的能力。

（二）端正大學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。在培養(yǎng)大學(xué)生文化素養(yǎng)的過程中，數(shù)學(xué)教育始終起著不可忽視的作用，通過系統(tǒng)、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育，能夠有效的提高大學(xué)生嚴謹務(wù)實的文化素養(yǎng)，讓大學(xué)生養(yǎng)成一個嚴謹、周密、細致的數(shù)學(xué)品質(zhì)，以求更好的提高大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，促進大學(xué)生的多層次、全方位的發(fā)展，最終達到端正大學(xué)生科學(xué)態(tài)度的目的。一個好的科學(xué)態(tài)度讓學(xué)生有利于參與社會生產(chǎn)、適應(yīng)社會，提高學(xué)生自身價值合理化的實現(xiàn)，讓大學(xué)生在以后的求知、求學(xué)的道路上少走彎路，更加穩(wěn)步的對自身進行提高。

（三）提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，很多大學(xué)生都有了一定的數(shù)學(xué)思維，在以后慢慢步入社會的過程中，有的大學(xué)生或許因為選擇行業(yè)的不同對以前學(xué)的數(shù)學(xué)知識會漸漸生疏，但是數(shù)學(xué)思維還是常常能夠用的到的。因為數(shù)學(xué)思維是人思維的重要組成部分，它可以更好幫助人去解決問題和發(fā)現(xiàn)問題。很多大學(xué)的文科專業(yè)也設(shè)置了高等數(shù)學(xué)的課程，這種轉(zhuǎn)變也是社會對于數(shù)學(xué)對于人思維提高普遍認識的轉(zhuǎn)變。只有擁有良好的數(shù)學(xué)思維，才能更加適應(yīng)社會的發(fā)展和時代的要求。

二、通過數(shù)學(xué)教育加強大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的有效措施

（一）在思想和觀念上重新認識數(shù)學(xué)教育。首先我們在思想和觀念上要改變傳統(tǒng)教育中“知識本位”的落后思想，將文化素質(zhì)培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)知識進行有機的結(jié)合。數(shù)學(xué)不單單是將定理、推論、命題進行簡單的羅列，也不僅僅只是給使用者和學(xué)習(xí)者提供了一個方便的工具，數(shù)學(xué)還有著更多的文化意義在其中。隨著時代的不斷發(fā)展，人類從農(nóng)業(yè)社會到工業(yè)社會再到信息社會的不斷轉(zhuǎn)變過程中，數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)精神更是人在實際生活中的必需品。在實際的教學(xué)中，教師往往對數(shù)學(xué)問題的邏輯推導(dǎo)進行一步步的講解，而忽略了這個推導(dǎo)過程中定理、公式的來源以及這些定理和公式引入的原因和用處，從而導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的知識沒有一個宏觀和整體上的把握。一個公式的學(xué)習(xí)，如果只是對公式的內(nèi)容進行簡單的了解而不去了解公式背后的本質(zhì)和公式出現(xiàn)過程中的作用，則很難對公式進行全面的了解。

（二）宣揚數(shù)學(xué)文化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。宣揚數(shù)學(xué)文化首先就要對相關(guān)知識點的數(shù)學(xué)歷史對學(xué)生進行講解，這些數(shù)學(xué)歷史清楚的表明了這個知識點的來源和運用狀況，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，了解知識的形成和發(fā)展過程。

（三）積極開展數(shù)學(xué)活動，給大學(xué)生文化素質(zhì)提高的空間。數(shù)學(xué)活動的不斷開展，可以很好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想，同時將數(shù)學(xué)美感更好的展現(xiàn)在大學(xué)生面前。在平常的課堂中，可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行加工整理，通過小論文的方式來進行系統(tǒng)整理，最后以小組或者班級的方式來進行探討評比。另外還要定期開展數(shù)學(xué)建?；蛑谱魇止つＰ偷然顒樱瑏斫o予學(xué)生將數(shù)學(xué)知識進行實際運用的機會，學(xué)生通過這些活動將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行實際運用，不但可以加強學(xué)生對于知識的理解能力，還能很好的提高學(xué)生的綜合能力，以求達到讓學(xué)生更好的通過數(shù)學(xué)知識來解決生活中實際問題的能力。最后還要積極的請一些專家和學(xué)者來對學(xué)生開展一些“數(shù)學(xué)與歷史”“數(shù)學(xué)與美學(xué)”“數(shù)學(xué)與哲學(xué)”等主題的討論活動，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在歷史發(fā)展過程中，在經(jīng)濟、文化、哲學(xué)等方面起到的作用，讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的社會功能，為學(xué)生文化素質(zhì)的提高提供更加廣闊的空間。

數(shù)學(xué)教育對于大學(xué)生綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，也為高等教育中數(shù)學(xué)文化的傳播和傳承提供了有效的途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)知識教育的局限性，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)內(nèi)涵和本質(zhì)的理解已經(jīng)是迫在眉睫。只有在深刻了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)教育與科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)進行有機的結(jié)合，才能更好的通過高校數(shù)學(xué)教育提高大學(xué)生文化素質(zhì)。

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