探索高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)提升策略研究

呂游 楊超 畢景碩

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，我國高校加大了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的改革，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮真才實(shí)干為市場注入更多新鮮的活力。因此，越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，立志打造屬于自己的一片天地。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，所具備的創(chuàng)新意識以及對新事物的接受能力為創(chuàng)業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)，但是在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生也面臨著社會閱歷淺、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足等現(xiàn)實(shí)情況，再加之心理發(fā)展并未完全成熟，難以承受創(chuàng)業(yè)過程中的失敗與困境，進(jìn)而嚴(yán)重制約了創(chuàng)業(yè)過程的推進(jìn)?；诖耍疚牧⒆阌诖髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的研究，探討良好創(chuàng)業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)策略，以期能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的有效開展。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì);提升策略

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)”新業(yè)態(tài)的持續(xù)推進(jìn)，大學(xué)生作為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的重要組成部分，其是否具備良好的心理素質(zhì)直接關(guān)系著創(chuàng)業(yè)成果以及企業(yè)的發(fā)展。對此，加大高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)力度，對推動其全面發(fā)展，助力創(chuàng)業(yè)活動的有效開展有著不可忽視的重要作用。下面我將淺略談?wù)劥髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的提升策略。

一、構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)課程體系

目前，各大高校都開設(shè)有心理學(xué)科課程，因此需要結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育工作的實(shí)際情況，開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)課程，構(gòu)建完善的培養(yǎng)體系，可以從教材編寫、課程講解、沙盤演練以及科學(xué)評估等方面入手，形成多層次、全方位的課程體系[1]。在教材編寫上不僅僅是針對理論教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)將當(dāng)前我國對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策、相關(guān)法律法規(guī)融合進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動時訊有機(jī)結(jié)合起來，確保創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教學(xué)課程更具基礎(chǔ)性、合理性以及創(chuàng)新性。此外，高校還可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)科課程為支撐，在不同的專業(yè)課程教學(xué)中合理滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動。尤其是在課程教學(xué)形式上，必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的限制，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，可以將現(xiàn)場教學(xué)、互動式教學(xué)以及體驗(yàn)式教學(xué)穿插起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而在潛移默化中對創(chuàng)業(yè)有更加深刻的了解以及充分的心理準(zhǔn)備。沙盤演練可以采取課程理論講解結(jié)合模擬創(chuàng)業(yè)的方式開展，同時重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在模擬創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生心態(tài)的變化以及經(jīng)驗(yàn)分享，進(jìn)而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)企初期的各種動態(tài)變化因素，并在模擬演練過程中能夠及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，在潛移默化中提升自己的心理素質(zhì);科學(xué)評估就是根據(jù)創(chuàng)業(yè)心理課程建設(shè)目標(biāo)，對整個課程的實(shí)行過程進(jìn)行有效監(jiān)控，并對學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時評估，完整詳細(xì)的記錄學(xué)生在課程教學(xué)中的心理波動情況，進(jìn)而能夠歸納總結(jié)出具體某個階段學(xué)生的心理變化，為后續(xù)的課程的調(diào)整提供參考依據(jù)。

二、拓展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的深度和廣度

高校應(yīng)當(dāng)因地制宜，充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有的可用資源，針對不同的創(chuàng)業(yè)群體學(xué)生，設(shè)計具有區(qū)別化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。首先，要站在普及性層面，綜合推廣各種實(shí)踐活動，比如創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、校園創(chuàng)業(yè)大賽等活動，并加大宣傳和推廣力度，讓更多的大學(xué)生能夠關(guān)注創(chuàng)業(yè)活動，了解創(chuàng)業(yè)過程，并積極參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極營造濃厚的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的氛圍，為不同專業(yè)的學(xué)生提供更為廣闊的具有針對性的模擬實(shí)踐創(chuàng)業(yè)平臺，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動廣度的提升;其次，要立足于精英型培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前高校普遍建設(shè)的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)基地為載體，根據(jù)不同專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，組織學(xué)生參與具有挑戰(zhàn)性和高難度的精英競賽活動，在普遍性創(chuàng)業(yè)大賽中挖掘一部分心理素質(zhì)水平高、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生，提出更高的要求加以培養(yǎng)，并指導(dǎo)其參與具有社會性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)競賽，通過與社會各界人士的競賽和碰撞過程中不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的深度。

三、借助校園創(chuàng)業(yè)文化營造心理素質(zhì)培育場所

創(chuàng)業(yè)文化作為高校校園文化的重要內(nèi)容，能夠推動創(chuàng)新思想、創(chuàng)業(yè)意識在大學(xué)校園遍地開花，這對于引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的提升有著積極地推動作用[2]。校園創(chuàng)業(yè)文化主要包括以校園建筑、景觀為主的環(huán)境文化、以創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、大學(xué)生科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等為主的物質(zhì)文化，以及以校園創(chuàng)業(yè)活動、規(guī)章制度、創(chuàng)業(yè)心理課程為主的精神文化。在環(huán)境文化中應(yīng)建筑物應(yīng)當(dāng)凸顯出學(xué)校特色、時代氣息，使學(xué)生在景觀環(huán)境中能夠產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代精神，不斷提高創(chuàng)業(yè)意識;物質(zhì)文化要不斷更新和豐富其內(nèi)涵，以創(chuàng)新吸引更多的學(xué)生去了解和探索;精神文化應(yīng)當(dāng)多措并舉，多管齊下，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)途徑，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)文化的熏陶下不斷磨煉自己的創(chuàng)業(yè)品格，增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。通過本校創(chuàng)業(yè)成功的典型事件來鞏固心理素質(zhì)教育課程的理論知識，或是積極邀請創(chuàng)業(yè)成功人士到校開展講座、論壇，讓學(xué)生能夠通過與成功人士的交流和引導(dǎo)，擺正自己的心態(tài)和位置。通過積極向上、樂觀健康的校園文化氛圍幫助學(xué)生正確疏導(dǎo)負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)平和心態(tài)。

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”新業(yè)態(tài)的持續(xù)推進(jìn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的心理問題日益嚴(yán)峻，同時大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也為學(xué)生今后的發(fā)展提供了新思路和新路徑，學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視和珍惜學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，通過多種措施引導(dǎo)學(xué)生樹立理性、平和的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更好地開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶國.心理素質(zhì)培養(yǎng)對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響分析[J].中國管理信息化，2017（20）：238-239.

[2]國睿，楊葉.關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的思考[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2016，29（20）：52-54.