圖情機構(gòu)合著網(wǎng)絡(luò)的可視化研究

張鶴凡+王戰(zhàn)林

摘要：本文利用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法我國對圖情領(lǐng)域合著現(xiàn)象進行研究，通過Ucinet6社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件對圖情機構(gòu)中學(xué)者合著網(wǎng)絡(luò)進行中心性和可視化剖析，選擇北京大學(xué)信息管理系為研究對象進行討論。

關(guān)鍵詞：社會網(wǎng)絡(luò)分析法 合著網(wǎng)絡(luò) Ucinet6

中圖分類號：G250 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）02-0251-02

一、引言

（一）合著現(xiàn)象的產(chǎn)生與發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，合作關(guān)系逐步成為影響科學(xué)技術(shù)的重要元素，對合作現(xiàn)象的研討逐漸引發(fā)各領(lǐng)域?qū)＜业钠毡殛P(guān)注?？蒲谐晒闹饕憩F(xiàn)是學(xué)術(shù)文獻，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)大部分文章由多名學(xué)者合作完成且有不同規(guī)模的研究團體，這有助于揭示學(xué)術(shù)團體的交流與合作特點，從而得出相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的規(guī)律。[1]因而對合著現(xiàn)象的探討已成為學(xué)術(shù)研究發(fā)展的方向。

（二）社會網(wǎng)絡(luò)分析方法在合著網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用

合著現(xiàn)象的前期發(fā)展比較簡單且存在不足，主要通過文獻計量方法分析學(xué)科合著研究的發(fā)展態(tài)勢。但文獻計量忽視了作者在合著中的關(guān)聯(lián)，合著作者間存在實際的交互聯(lián)系以形成關(guān)聯(lián)密切的合著網(wǎng)絡(luò)，也就是我們引以注意的社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。[2]

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟學(xué)院的衡曉帆[3]運用可視化分析軟件引入作者署名順序?qū)φ撐膩碓雌诳⒏弋a(chǎn)作者及機構(gòu)、新增作者及機構(gòu)進行合著分析。北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟學(xué)院圖書館的曹潔[4]通過社會網(wǎng)絡(luò)分析法對合著關(guān)系網(wǎng)絡(luò)密度、中心性及小團體進行分析，以揭示國內(nèi)社會網(wǎng)絡(luò)分析領(lǐng)域內(nèi)作者的合著關(guān)系。武漢大學(xué)信息管理學(xué)院的榮先乾、覃桃[5]構(gòu)建了圖情領(lǐng)域核心作者和web合著網(wǎng)絡(luò)，并提出解決文獻重復(fù)消歧和作者重名消歧的方法。中國科學(xué)技術(shù)信息研究所的孟微、龐景安[6]通過Pajek軟件對《情報理論與實踐》的合著網(wǎng)絡(luò)及子網(wǎng)絡(luò)進行分析，揭示了情報學(xué)學(xué)科的整體科研情況。上海大學(xué)管理學(xué)院的陳少龍通過Pajek軟件對該學(xué)院合著現(xiàn)象進行剖析，得到機構(gòu)內(nèi)部作者間的文獻合著以及資源合理配置等信息。

二、數(shù)據(jù)來源與統(tǒng)計分析

（一）數(shù)據(jù)來源

本文選擇中國期刊全文數(shù)據(jù)庫CNKI為數(shù)據(jù)源，對2007—2016年北京大學(xué)信息管理系的文獻發(fā)表情況進行檢索，專家姓名參考北京大學(xué)信息管理系官網(wǎng)的師資隊伍名單，文獻分類目錄限定為圖書情報與數(shù)字圖書館，作者單位為北京大學(xué)信息管理系并選擇模糊檢索以提高查全率和查準(zhǔn)率。本文選擇EXCEL為主要數(shù)據(jù)分析軟件，通過文獻計量分析得到北京大學(xué)信息管理系10年間在圖情領(lǐng)域的文獻發(fā)表數(shù)據(jù)。

（二）合著研究的統(tǒng)計分析

通過檢索與統(tǒng)計，共得到949篇文獻，去除會議通知、論文索引、獨著文獻等，共獲得495篇合著文獻，其中合著文獻占總發(fā)文量的52.1%。歷年文獻合著數(shù)發(fā)展趨勢由圖1所示。

圖1 歷年發(fā)文量及合著數(shù)分布圖由圖1可見，近十年總發(fā)文量和文獻合著數(shù)發(fā)展趨勢基本一致，其發(fā)展在整體上呈增長趨勢，可分為三個階段進行描述：（1）2007—2010年，合著論文數(shù)量整體呈增長趨勢，其中2009年達(dá)到峰值，為整體上升階段；（2）2010—2012年，合著論文數(shù)量于2012年達(dá)到最低點43篇，但數(shù)量相差較小，該階段呈現(xiàn)略回落趨勢；（3）2012—2016年，合著論文數(shù)量呈明顯上升趨勢，并在2015年有較大增長達(dá)到峰值114篇，該階段為快速發(fā)展階段。

經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，合著發(fā)展雖存在小幅度波動，但整體呈穩(wěn)定上升趨勢，年文獻合著數(shù)基本維持在45篇以上，并在2009年和2015年出現(xiàn)兩個高峰?？紤]到這一特殊情況，2009年和2015年在發(fā)文量和合著論文數(shù)量明顯上升且次年明顯下降，本文對其文章類型、期刊種類、文章作者進行研究，發(fā)現(xiàn)這兩年都有學(xué)術(shù)論壇征文活動。對其他年份文章題錄進行檢索，發(fā)現(xiàn)除2009年、2010年和2015年其他年份皆沒有征文通知，且2010年的文獻合著數(shù)量為第三位。因此推測2009年和2015年合著文獻激增的原因和學(xué)校舉辦征文活動有關(guān)，該活動引起廣泛師生關(guān)注，促進師生發(fā)表文章，增加文獻成果。

三、研究結(jié)果分析

（一）中心性分析

1.點度中心性分析

本文利用Ucinet6軟件進行點度中心性分析，先將合著網(wǎng)絡(luò)二值表導(dǎo)入Ucinet6軟件里，使其轉(zhuǎn)化為可識別的形式。通過菜單路徑Network

2.中間中心性分析

本文利用Ucinet6進行中間中心性分析，通過菜單路徑Network

通過中心性分析可發(fā)現(xiàn)一個機構(gòu)內(nèi)部的核心學(xué)者并了解資源運用于控制的基本狀況。此外，值得關(guān)注的是中心性兩項指標(biāo)排名均居前的學(xué)者，可以認(rèn)為這類學(xué)者如劉茲恒、吳慰慈、王子舟、李廣建、張久珍等是學(xué)者之間合作交流的重要橋梁，處于合著網(wǎng)絡(luò)的核心地位。

（二）可視化分析

利用Ucinet軟件得到可視化圖譜，具體結(jié)果見圖2。在圖中可清晰看出幾個中心節(jié)點，分別是劉茲恒、王子舟、賴茂生、王余光、吳慰慈、李廣建、張久珍、王建冬等。這幾位是北京大學(xué)信息管理系的核心學(xué)者，與其他學(xué)者合作情況最為廣泛，也說明了他們在機構(gòu)內(nèi)部合著網(wǎng)絡(luò)中處于較為核心的位置。核心學(xué)者對于資源的控制能力較強，起到橋梁作用，能夠把其他學(xué)者合理結(jié)合起來，是整個合著網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的關(guān)鍵?？梢暬瘓D譜展現(xiàn)了合著網(wǎng)絡(luò)的整體結(jié)構(gòu)、核心作者及合著子群。在圖中看到部分核心學(xué)者之間聯(lián)系看起來略少，考慮到這是由于學(xué)者們研究的領(lǐng)域和專業(yè)方向不同。

圖2 基于Ucinet的合著網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖四、結(jié)論

本文通過社會網(wǎng)絡(luò)分析方法，對近十年北京大學(xué)信息管理系圖情領(lǐng)域作者合著現(xiàn)象進行分析得到以下結(jié)論：

（1）在中心性分析中，劉茲恒在點度中心性和中間中心性的分析數(shù)據(jù)都居于榜首，可見他與其他學(xué)者合作最多，思想交流和傳播知識的范圍很廣，在學(xué)科領(lǐng)域具有較高的學(xué)術(shù)地位和較大影響力。

（2）在可視化圖譜分析中，我們得到劉茲恒、賴茂生、吳慰慈、王子舟、張久珍和李廣建所構(gòu)成的核心團隊。我們發(fā)現(xiàn)團隊之間雖呈現(xiàn)合作交流的態(tài)勢，但合作研究度較低，沒有形成復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)體系。本文推測其原因是各核心專家的研究方向不同且研究視角具有多樣化。

（3）在合著現(xiàn)象分析中發(fā)現(xiàn)定向性的小團體現(xiàn)象，主要為師生合作以及同師門內(nèi)部合作。師生合作在機構(gòu)內(nèi)部合著中也占有很大比例。雖然小團體中資源充足交流便利，但也相對閉塞，建議學(xué)者們應(yīng)加強跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的研究合作，以優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)，提高科研質(zhì)量。

圖情專業(yè)具有多學(xué)科融合的特點，需要廣泛師生共同協(xié)作以推動整個圖情領(lǐng)域的發(fā)展。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)圖情機構(gòu)中學(xué)者之間的合作關(guān)系相對密切，且研究視角多樣化實現(xiàn)多向發(fā)展，這也符合了圖情領(lǐng)域?qū)W科交互融合的特征。在研究工作中，希望學(xué)科領(lǐng)域的核心專家能夠最大化發(fā)揮人際關(guān)系的收益和質(zhì)量，獲得并提供更多的信息和資源，增加跨領(lǐng)域跨學(xué)科的研究合作，從而推動學(xué)科領(lǐng)域知識的交換與傳播，實現(xiàn)圖情領(lǐng)域?qū)W科更好更快地發(fā)展。

參考文獻：

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[6]孟微，龐景安.Pajek在情報學(xué)合著網(wǎng)絡(luò)可視化研究中的應(yīng)用[J].情報理論與實踐，2008，31（4）：573-575.endprint