助困助學助成才宗旨下發(fā)展性資助新模式探究

張萌

摘要：助困助學助成才宗旨下構(gòu)建發(fā)展性資助模式是體現(xiàn)發(fā)展性資助理念的主要載體，同時也體現(xiàn)了將學生能力和素質(zhì)及社會發(fā)展結(jié)合起來，堅持資助和培養(yǎng)雙重發(fā)展的發(fā)展理念。因此建立科學的發(fā)展性資助模式是開展資助管理的重要基礎(chǔ)。為此本文以助困助學助成才宗旨下發(fā)展性資助新模式探究作為對象展開分析，提出了“以人為本，資助育人”的資助理念，將學生的自身需求、實際能力及未來的發(fā)展目標結(jié)合起來，建立了以“幫困+助學+育人”三位一體的發(fā)展性資助新模式，本文認為只有這樣才能讓學生在未來適應(yīng)社會多樣化的發(fā)展需求，實現(xiàn)資助工作的效益最大化。

關(guān)鍵詞：助困助學助成才 發(fā)展性 資助 新模式

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）02-0137-03

“教育扶貧不僅在于物質(zhì)資助，更在于精準育人?！睂τ诤芏嗟慕逃ぷ髡叨?，家庭經(jīng)濟困難學生的資助不僅是高校育人工作的組成部分，而且也是促進教育公平的重要保障。一般情況下，除了經(jīng)濟上的資助之外，還需要適時地從學生的學習方面進行定位幫扶與指導(dǎo)，及時地解決學生家庭經(jīng)濟困難的同時解決其學習困難。我國政府部門提出要以堅持助困助學助成才為宗旨，努力辦好教育，積極促進教育公平的口號，全力從教育的各個層面提高家庭經(jīng)濟困難學生的資助水平，保證其在后續(xù)的發(fā)展中能成為國家和社會的有用之才。

因此，探索新的資助模式、實現(xiàn)學生資助工作轉(zhuǎn)型已成為眾多高校和學生資助工作者開始關(guān)注的重點。我國各大高校和學生資助工作者在2010年之后基本形成了共識，即為發(fā)展性的資助不僅涉及幫扶學生經(jīng)濟方面的困難，更多的還有學生能力和心理層面的支持，只有將這些融合到新資助模式中，才能確保每個學生都能有公平和平等的受教育機會。

一、助困助學助成才宗旨下發(fā)展性資助的內(nèi)涵及意義

1.發(fā)展性資助的內(nèi)涵

發(fā)展性資助主要內(nèi)容即為在保證學生基本經(jīng)濟資助的基礎(chǔ)上，通過讓其參加學校合作和開展的一些以育人為本的實踐項目，在改善經(jīng)濟困難的同時，提高自身的綜合能力和素質(zhì)，幫助這些學生在心理、能力及精神等層面獲得全面的提升。根據(jù)我國教育部門目前開展的發(fā)展性資助現(xiàn)狀來看，雖然很多高校已經(jīng)建立了相關(guān)的資助體系，也保障了一些家庭經(jīng)濟困難的學生有接受教育的機會，然而效果并不是特別顯著，尤其是在資助過程中采取的發(fā)展性資助方式。當前的高等教育的資助也只是僅僅滿足了最低層面的需求保證，距離真正的發(fā)展性資助還存在較大的差距，因此助困助學助成才宗旨下發(fā)展性資助方式必須與保障性資助方式相輔相成，且要綜合運用科學的發(fā)展性模式，從而在此基礎(chǔ)上滿足保障學生正常學業(yè)的同時，促進貧困生發(fā)展目標與普通學生發(fā)展目標相同，實現(xiàn)全面發(fā)展的可能。

2.發(fā)展性資助的意義

以助困助學助成才為宗旨構(gòu)建的發(fā)展性資助體系，是新形勢下立足我國當前教育實際情況，著眼于學生全面發(fā)展的重大舉措，這種資助模式的重點是將學生能力和素質(zhì)及最終的發(fā)展結(jié)合起來，并且堅持資助和培養(yǎng)雙重發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。具體來說，其意義主要表現(xiàn)在以下幾點：

（1）發(fā)展性資助模式有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

按照中共十八大報告的相關(guān)內(nèi)容可以看出，目前我國在教育領(lǐng)域堅持的理念是要以教育優(yōu)先發(fā)展為基礎(chǔ)，全面實施社會主義現(xiàn)代化的服務(wù)，并且在此過程中將立德樹人作為當前高等教育的根本。因此可以看出，新世紀的教育體系發(fā)展的方向已經(jīng)不再局限于課本教育的本身，而是更加的全面，所以各個高校的資助性工作也適時地改進和發(fā)展，建立了和高校教育體系相適應(yīng)的發(fā)展性資助模式，這無疑也是一種實現(xiàn)高等教育全面發(fā)展的重大措施。

（2）發(fā)展性資助模式有利于促進學生的全面發(fā)展

教育工作的本質(zhì)是進行人才的培養(yǎng)，這不僅是高等教育的根本任務(wù)，也是其他教育層面應(yīng)該關(guān)注的重點。通過建立發(fā)展性資助模式，可以將經(jīng)濟困難學生的自身能力和社會對于未來人才的需求結(jié)合起來，促進這些學生的全面發(fā)展，幫助和引導(dǎo)他們積極地動腦和動手去掌握專業(yè)知識技能，強化自己的實踐能力。此外，由于助困助學助成才宗旨下的發(fā)展性資助模式本身是以促進學生適應(yīng)社會發(fā)展作為根本任務(wù)，因此也更好地鼓勵家庭經(jīng)濟困難學生去探索自己的潛力和個性。

（3）發(fā)展性資助體系有利于高校資助工作的科學發(fā)展

近些年，隨著我國在經(jīng)濟領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域，政治領(lǐng)域及教育領(lǐng)域都取得了不錯的成效，人才強國，強軍、強教育的口號也是此起彼伏，建立以助困助學助成才為宗旨下的學生資助體系則是為進一步實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實現(xiàn)教育發(fā)展和公平奠定了基礎(chǔ)，將我國高等教育的事業(yè)推上更高的發(fā)展層面，全面強化了資助工作所具有的育人功能，促進了當前各個高校資助工作順利、科學地發(fā)展。

二、助困助學助成才宗旨下發(fā)展性資助新模式構(gòu)建

1.助困助學助成才宗旨下建立發(fā)展性資助的理念

在助困助學助成才宗旨下構(gòu)建發(fā)展性資助模式，體現(xiàn)了將學生能力和素質(zhì)及社會發(fā)展相結(jié)合的優(yōu)勢，堅持資助和培養(yǎng)的雙重發(fā)展的發(fā)展理念，同時也是我國教育部門根據(jù)實際情況，著眼于學生全面發(fā)展的重大舉措。對于該模式的構(gòu)建，必須依據(jù)學生的特點、實際能力、自身需求及未來的發(fā)展目標，只有這樣才能夠讓學生在未來適應(yīng)社會多樣化的發(fā)展需求，實現(xiàn)資助工作的效益最大化。所以本文認為應(yīng)該將“以人為本，資助育人”作為工作發(fā)展理念，不僅可以更好地促進家庭經(jīng)濟困難學生可持續(xù)發(fā)展，還可以啟迪其他學生，進而推進高校思想政治教育工作的完善發(fā)展。

2.助困助學助成才宗旨下構(gòu)建發(fā)展性資助的模式

對于助困助學助成才宗旨下構(gòu)建的發(fā)展性資助的模式，必須圍繞人才培養(yǎng)工作大局，立足實際需求，全面結(jié)合21世紀社會發(fā)展的要求，嚴格按照“科學化、人性化”的工作思路統(tǒng)籌規(guī)劃，為此必須在以“以人為本，資助育人”為理念支撐下，建立“幫困+助學+育人”三位一體的發(fā)展性資助新模式，從而在此基礎(chǔ)上促進學生全面健康發(fā)展。endprint

第一，解其生活之困。助困助學助成才宗旨下構(gòu)建的發(fā)展性資助模式，首先強調(diào)的是助困，解決經(jīng)濟困難是該模式首要關(guān)注的問題，因此必須結(jié)合學生和學校及教育部門和社會等建立一個動態(tài)管理機制，全面深化困難學生資格認定。同時在構(gòu)建的過程中，積極向社會上的企業(yè)尋求資助的渠道，全面實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學生經(jīng)濟資助的全覆蓋。

第二，助其發(fā)展之力。家庭經(jīng)濟困難學生在其成長發(fā)展中，單純依靠自己的能力是難以達到預(yù)期目標的，因此學校和相關(guān)資助企業(yè)需著眼于他們的提升與成長成才，并且結(jié)合自身的資源，健全和完善“發(fā)展性資助”體系。構(gòu)建發(fā)展性資助的模式應(yīng)該考慮更多的是如何授之以漁，對此，可以嘗試搭建勤工助學平臺，提高崗位質(zhì)量，增設(shè)“知識型”“技術(shù)型”崗位，搭建自助服務(wù)平臺，另外還需要盡可能地為家庭經(jīng)濟困難學生建立大學生創(chuàng)業(yè)園，支持和鼓勵他們參與到當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。

第三，育其向善之人。發(fā)展性資助模式，最終的目標是培育真正的人才，因此在該模式下，學校和企業(yè)就需要健全和創(chuàng)新一種“文化資助”體系，在這種體系下，可以嘗試開展“誠信有為 勵志成才”主題教育活動，并且在重大的節(jié)假日在學校開展“君子之風”建設(shè)，全力從更大的層面來引導(dǎo)和塑造資助文化，從而培育學生自身的獨立性和君子品格，此外對于社會上的義務(wù)支教、導(dǎo)醫(yī)服務(wù)、自閉癥兒童關(guān)愛等活動，也可以鼓勵家庭經(jīng)濟困難學生積極參與，以此來促進他們的身心健康，快樂成長。

三、助困助學助成才宗旨下發(fā)展性資助新模式的保障措施

新世紀教育環(huán)境下，貧困學生的資助方式已經(jīng)發(fā)生了比較大的變化，已經(jīng)從原有的經(jīng)濟資助轉(zhuǎn)變成為“幫困+助學+育人”三位一體的發(fā)展性資助新模式。這種性質(zhì)的資助模式更好地體現(xiàn)了“以家庭經(jīng)濟困難生為本、為家庭經(jīng)濟困難生服務(wù)、助家庭經(jīng)濟困難生成才”的原則，同樣也是教育公平性的體現(xiàn)，更好地將社會發(fā)展的成果應(yīng)用到教育領(lǐng)域的重要舉措，對于任何一個家庭經(jīng)濟困難的學子而言，無疑都是為其更好的提供了發(fā)展機遇。為了保證該模式的順利構(gòu)建和運行，需要以下幾點措施來進行保障。具體有：

1.實行經(jīng)濟資助與精神資助相結(jié)合的工作原則

經(jīng)濟資助作為各個高校在“幫困+助學+育人”三位一體的發(fā)展性資助新模式下資助工作的首要任務(wù)，只有幫助學生解決在校期間的基本生活困難之后才能談及其后續(xù)發(fā)展的其他資助。

當然，在經(jīng)濟資助的同時，也應(yīng)該積極對其進行精神資助，主要包含心理輔導(dǎo)、感恩勵志教育、誠信教育等內(nèi)容，精神資助通過一定的途徑和方式來強化家庭經(jīng)濟困難學生的教育引導(dǎo)，為其建立必要的平臺，發(fā)掘自身的潛力，以此來促進學生的全面發(fā)展。經(jīng)濟資助和精神資助離開兩者中的任何一項，對于學生的資助來說就會顯得很無力，難以達到預(yù)期效果。學校和企業(yè)應(yīng)當考慮將經(jīng)濟資助和精神資助結(jié)合起來幫助學生，在發(fā)展性資助新模式下逐漸變成從助困走向助學。第一可以考慮加強心理健康教育，結(jié)合家庭經(jīng)濟困難學生的認定標準，建立心理健康檔案，同時積極地開展各種小組及團體輔導(dǎo)等活動加強學生的心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立健康向上的精神面貌。第二，考慮建立一種長效的感恩機制，重視學生的感恩教育，進而培育適應(yīng)社會發(fā)展的高素養(yǎng)人才。

2.積極搭建實踐平臺，全面提高學生的綜合能力

實踐平臺的搭建，是保證該模式下全面提高學生綜合能力的保證。在當今社會環(huán)境下，單純的理論知識學習已不能滿足其綜合能力的提升，只有將實踐和理論結(jié)合起來，讓這些家庭經(jīng)濟困難生在解決了基本的生活費用之后，可以通過實踐平臺來全面提高自己的技能和素質(zhì)，為其在后續(xù)激烈的社會競爭環(huán)境中不斷成長和進步奠定基礎(chǔ)。

為此，“幫困+助學+育人”三位一體的發(fā)展性資助新模式的實施應(yīng)該以實踐平臺為基礎(chǔ)，注重對素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和鍛煉。比如可以為家庭經(jīng)濟困難學生提供一些校內(nèi)外勤工助學的崗位，幫助他們在勤工助學過程中，鍛煉自己的意志和獨立工作的能力。再比如，在學校的一些重大的活動中，更多地考慮讓這些家庭經(jīng)濟困難生參加，讓他們擔任一定的職務(wù)，培養(yǎng)他們在團隊中的溝通及協(xié)調(diào)的能力，強化他們的組織能力，從而提高其自信程度。

3.健全學生參與機制，實施就業(yè)援助和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

目前，我國很多高校的學生資助工作由于遵循著建校之初的資助機制，雖然近些年來有所完善，但是在其長期的運轉(zhuǎn)過程中，依然暴露出了很多問題，難以從根本上調(diào)動和發(fā)揮家庭經(jīng)濟困難學生的積極性和主動性，因此導(dǎo)致高校在當前發(fā)展性模式下的工作開展變得異常艱難，結(jié)果也是難見其效。

在“幫困+助學+育人”三位一體的發(fā)展性資助新模式中，有必要針對這些家庭經(jīng)濟困難的學生實施就業(yè)援助和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而更好地提高其綜合競爭力。第一，為這些學生做好實踐平臺的搭建，明確他們在就業(yè)過程中的意愿，積極聯(lián)系相關(guān)的單位和企業(yè)，幫助他們解決就業(yè)問題。第二，如果有創(chuàng)業(yè)意愿比較強烈的學生，可以首先評估他們的創(chuàng)業(yè)項目，如果合理可行，并且具有一定的前景，則可以結(jié)合當?shù)睾蛯W校的資源予以一定的幫助，尤其是指導(dǎo)老師進行幫扶，為創(chuàng)業(yè)項目提出指導(dǎo)性的建議方案，為其提供合理的建議。第三，及時收集各種利于創(chuàng)業(yè)進行的政策措施，為其順利就業(yè)提供條件。

四、結(jié)語

通過對助困助學助成才宗旨下發(fā)展性資助新模式的研究，本文認為在以“以人為本，資助育人”為理念前提下，探索新的資助模式、實現(xiàn)學生資助工作轉(zhuǎn)型是所有高校和學生資助工作者應(yīng)該關(guān)注的重點。所以在新形勢下，我國高校目前必須著眼于學生的全面發(fā)展，堅持資助和培養(yǎng)雙重發(fā)展的發(fā)展理念，嚴格按照“科學化、人性化”的工作思路統(tǒng)籌規(guī)劃，建立“幫困+助學+育人”三位一體的發(fā)展性資助新模式，從而在此基礎(chǔ)上促進學生全面健康發(fā)展，突出資助與人才培養(yǎng)的統(tǒng)一性。

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