與心靈溝通：讓學(xué)生寫出作文真諦

宋艷芹

【摘 要】 隨著時代的發(fā)展，對于人才的需求也是發(fā)生變化的，我們的教學(xué)也需要做出一些適應(yīng)時代的改變，在我們的小學(xué)作文教學(xué)中，也需要考慮到實際的教學(xué)技巧。小學(xué)生對于作文一般是有一定的抵觸心理的，在學(xué)習(xí)的時候往往是比較被動的，為了改善小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，在我們的教學(xué)中需要運(yùn)用一些切實可行的教學(xué)方式。本文就圍繞“與心靈溝通：讓學(xué)生寫出作文真諦——小學(xué)作文教學(xué)策略分析與探索”這一主題來做出一些探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文；教學(xué)方式；情感代入

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們需要在學(xué)習(xí)的時候更加集中自己的精神。許多教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候帶有一定的抵觸心理，因此，學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要一定的刺激。在我們進(jìn)行教學(xué)的時候，需要考慮到學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的特點制定相應(yīng)的策略。作文創(chuàng)作需要學(xué)生們帶入一定的真情實感，這樣的文章才能夠更加吸引人，才能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮出其優(yōu)勢。長期處于這種模式之下，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候能夠更加專注，使得自己在作文方面的學(xué)習(xí)能夠得到突破。

一、使用個人魅力，抓住學(xué)生興趣

從有關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候往往對于教師有較大的依賴性，在學(xué)習(xí)的時候教師一般都是比較主動的，但是并不是每個學(xué)生都喜歡教師的教學(xué)風(fēng)格。比如，某個孩子的數(shù)學(xué)成績一直不太理想，但是其他的課程是比較好的，我們發(fā)現(xiàn)，其實這個孩子在以前學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)成績也是比較好的，但是自從換了一位教師之后，就一直處于這種狀態(tài)，而且這位教師還是優(yōu)秀的示范教師，在全國都有很大的影響力，對于學(xué)生們來說可謂是專家級的人物了。但是孩子的成績就是上不去，這是為什么呢？我們通過與孩子的交談發(fā)現(xiàn)，其實孩子學(xué)習(xí)成績不理想最根本的問題在于不喜歡教師和他所使用的教學(xué)方式。在語文寫作教學(xué)中也是一樣，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候最注重的就是對于課堂的興趣，可以說，將對于課堂的興趣提升了，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能夠有事半功倍的效果，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候也能夠更加輕松。對于學(xué)生們來說，作文本身就是有一定難度的，因此，在我們的教學(xué)中，可以使用多媒體的教學(xué)方式來讓孩子們輕松一點，讓孩子們對于作文能夠理解得更加透徹。比如在寫作命題為《春》的作文時，可以先讓孩子們對自己印象中的春進(jìn)行描繪，展開自己豐富的想象力，然后教師通過音頻軟件將一些優(yōu)美的春天的畫面展示給學(xué)生們進(jìn)行觀看，直擊他們的內(nèi)心，讓他們能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，感受到春天的優(yōu)美以及作文的表達(dá)形式。在相關(guān)工具的輔助下，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于教師個人而言，也能夠提升他們的個人魅力，能夠讓學(xué)生們開始喜歡上這位教師的課程，在作文寫作中也能夠更加配合教師的想法，在進(jìn)行寫作的時候能夠表現(xiàn)得更加積極。

二、采用豐富形式，提升教學(xué)質(zhì)量

作文教學(xué)的形式是非常豐富的，在學(xué)習(xí)的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，采取較為豐富的教學(xué)方式，用心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候能夠更加注意到教學(xué)方法的使用。比如在作文教學(xué)中可以引用情境教學(xué)方式，先通過對作文命題的討論，給學(xué)生們構(gòu)建一個既定的情景，讓學(xué)生們能夠跟著課堂前進(jìn)的步伐一起進(jìn)入到教學(xué)中去，通過對相關(guān)情景的感悟有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們的腦海中能夠有一個既定的印象，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候能夠找到非常適用的學(xué)習(xí)方式，我們知道學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候思想往往是比較自由的，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實際情況，給學(xué)生們制定學(xué)習(xí)大綱，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候能夠有明確的學(xué)習(xí)方向。在進(jìn)行作文教學(xué)的時候，可以給學(xué)生們制定作文提綱，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候能夠更加具有方向感，在進(jìn)行寫作的時候也可以照這個方向進(jìn)行，讓學(xué)生們能夠在實際的學(xué)習(xí)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，在進(jìn)行寫作的時候也能夠十分輕松，在學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立自主，始終保持熱情。所以，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，需要教師采取豐富的形式來讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候體會到寫作的真諦。

三、推薦名家作品，幫助體驗情感

對于學(xué)生們來講，其在寫作中出現(xiàn)的最大的問題就是缺乏情感的代入，教師需要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候能夠?qū)@些問題引起重視。教師為了改善學(xué)生們的這種情況，可以給學(xué)生們推薦一些比較有名的作品讓他們閱讀，讓學(xué)生們在閱讀的時候能夠感受到語言的魅力，感受到那些名家的內(nèi)心，使得作品能夠更加富有靈魂，在進(jìn)行創(chuàng)作的時候，能夠?qū)⑵渲幸恍┍容^好的片段運(yùn)用到自己的文章中去。因此，學(xué)生們需要提高對這些作品的鑒賞能力，需要在學(xué)習(xí)的時候能夠充分把握住作者的中心思想，使得自己的感情能夠更加細(xì)膩，在進(jìn)行寫作的時候能夠運(yùn)用更有內(nèi)涵的手法。

總而言之，在我們的小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，對于小學(xué)生而言，最重要的就是要打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中掌握寫作的基本能力以及對作文的真實感想，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候能夠有更多的信心。

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