如何在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生閱讀

劉志英

小學(xué)語文可以提高學(xué)生的學(xué)習能力、認知能力、語言能力等，小學(xué)語文是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)，所以還需要培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力。想要讓學(xué)生們的閱讀能力變強，就需要培養(yǎng)學(xué)生們的自主閱讀能力，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的期間，我們需要將閱讀能力放在重要的位置，這樣小學(xué)生們的閱讀能力才會有很大的提高。新的教學(xué)方法不斷深入到各個地方，在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀非常重要，只有將學(xué)生的閱讀能力引導(dǎo)好，才能讓他們的語文能力提高。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理解閱讀內(nèi)容是老師們最基本的能力要求，這樣才能引導(dǎo)好學(xué)生的閱讀能力。

一、如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀

1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知

在引導(dǎo)學(xué)生的自主閱讀能力時，需要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生們的閱讀興趣，只有這樣，學(xué)生們才可以自主閱讀。在閱讀時還要拓寬思維，這樣就可以使學(xué)生們在閱讀時聯(lián)想到其他的相關(guān)知識，學(xué)生們也更容易理解閱讀內(nèi)容。在這個信息化的時代，學(xué)生們接收到的信息是非常多的，教師們自己必須做到大量閱讀，學(xué)生們才可以根據(jù)教師的指導(dǎo)來開始閱讀。小學(xué)生的發(fā)育不完全，智力在開發(fā)的階段，而開發(fā)智力的責任老師需要承擔重要的一部分，所以老師的閱讀量對學(xué)生的影響非常大。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就必須以身作則，言傳身教，給學(xué)生們作出一個好的榜樣。

2.細讀課文，加深感悟

在引導(dǎo)了學(xué)生們的興趣之后，教師們必須開始引導(dǎo)學(xué)生們細讀課文，加深感悟。首先要對文章進行一個整體概括，讓學(xué)生們明白，我們所閱讀的內(nèi)容主要是為了表達什么，加深他們對文章的理解。其次，需要引導(dǎo)學(xué)生們分層次來進行閱讀，感悟所閱讀的內(nèi)容，把每部分的內(nèi)容都深刻理解好，這樣學(xué)生們的閱讀才會有意義。

3.抓住重點詞、精讀課文，理解課文內(nèi)容

在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀期間，需要抓住重點詞，精讀課文，這樣才能深入理解課文的內(nèi)容。在閱讀中，教師們必須引導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀的重點詞，這樣才能理解所學(xué)內(nèi)容，抓住重點詞可以培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，全面理解閱讀的內(nèi)容，這樣閱讀的價值就會體現(xiàn)出來。在閱讀過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住含義較為深刻的句子，這樣可以更好地理解閱讀內(nèi)容，每篇文章中都有非常多含義深刻的句子，教師只要引導(dǎo)學(xué)生們理解好這些句子的內(nèi)容，那么對于文章的理解也會輕松很多。

二、在教學(xué)中使用的方法

1.類比推理

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，類比推理的方法也很重要。類比推理就是將兩篇或多篇閱讀文章進行對比，然后找出它們相同的地方，比如修辭手法、想要表達的中心思想等，從而推出兩篇文章其他相似的地方，學(xué)生們需要掌握這種閱讀方法，這樣在以后的學(xué)習中也會運用到。類比推理的方法在閱讀中很重要，小學(xué)生們學(xué)會了這種方法，在以后的閱讀中會經(jīng)常運用這種方法將所閱讀的內(nèi)容進行類比推理，然后整理出相似的文章，進行分類，在以后復(fù)習這些閱讀過的文章之后，可以很迅速地找出文章所要表達的內(nèi)容。

2.借助表演

在課堂中如果想讓學(xué)生們熱愛閱讀，我們可以通過表演的方法，也可以讓學(xué)生們對閱讀的內(nèi)容有深刻的印象。小學(xué)生們都喜歡玩，我們就可以通過玩的方法來讓他們掌握更多的知識，用他們喜愛的方法來教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容。教師們可以在課堂上讓學(xué)生們自己來表演閱讀內(nèi)容的角色，學(xué)生們在表演過程中會對自己所扮演的角色印象更加深刻，而且可以對閱讀有更大的興趣，渴望了解更多的角色，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生們積極主動閱讀的能力。學(xué)生們在表演前會對自己所扮演的角色以及情景有一個很深入的了解，他們會用更多的時間來研究閱讀的內(nèi)容，這樣他們就會發(fā)現(xiàn)閱讀中的樂趣所在，對閱讀產(chǎn)生興趣，繼而自主閱讀。

3.語言構(gòu)境

語言構(gòu)境在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀過程中也很重要，教師們必須將語言構(gòu)境給學(xué)生們講清楚，這樣在以后的閱讀中，學(xué)生們就會意識到語言構(gòu)境在閱讀中非常重要，并且在閱讀文章過程中理解語言構(gòu)境。語言構(gòu)境還可以激發(fā)學(xué)生們的想象力，引導(dǎo)他們與生活中的事物相結(jié)合，邊閱讀邊想象，更加深刻地理解閱讀的內(nèi)容，這樣學(xué)生們對閱讀才會產(chǎn)生更大的興趣，也引發(fā)了自主閱讀。在閱讀時還必須引導(dǎo)學(xué)生們的思考能力，思考這樣寫作的目的是什么，寫作帶給我們的感悟是什么，在感悟中有自己的認識，并且拓展思維，這樣在語言構(gòu)境中就可以無限想象，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力。

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，引導(dǎo)小學(xué)生們培養(yǎng)閱讀能力非常重要。閱讀能力可以讓學(xué)生們更加熱愛閱讀，并且在閱讀中明白一些自己所不了解的知識，在閱讀過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生們的各種能力，所以引導(dǎo)學(xué)生們的閱讀能力在語文教學(xué)中非常重要。小學(xué)語文教師們必須將引導(dǎo)學(xué)生的閱讀能力放在首位，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在閱讀中激發(fā)其他的思維能力，這樣就可以使學(xué)生們在其他的學(xué)習中運用到這些能力。隨著時代的發(fā)展，語文教育在我們的生活中越來越重要，所以小學(xué)語文教育必須把握好。

【參考文獻】

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