生活化作文，開(kāi)辟作文教學(xué)新天地

章其美

【摘 要】 隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于人才的需求也是發(fā)生變化的。在我們現(xiàn)代的教育中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候還是比較被動(dòng)的，在學(xué)習(xí)中找不到屬于自己的模式。作文的學(xué)習(xí)本就是一項(xiàng)積累的過(guò)程，需要學(xué)生們擁有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系到自己的實(shí)際生活，從生活中去獲取靈感，從而運(yùn)用在我們的專業(yè)知識(shí)上面，對(duì)于學(xué)生們來(lái)講，是需要一定的專業(yè)技巧的。本文就圍繞“生活化作文，開(kāi)辟作文教學(xué)新天地”來(lái)做出一些探討。

【關(guān)鍵詞】 生活化教學(xué)；作文教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)我們的教學(xué)也提出了一些新的要求。對(duì)于學(xué)生們來(lái)講，作文學(xué)習(xí)是有一定難度的，甚至?xí)a(chǎn)生一定的抵觸情緒，這主要是因?yàn)樵趯W(xué)生的寫作中，缺乏一定的情感作為基礎(chǔ)。而情感的來(lái)源是我們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┱鎸?shí)感受，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是十分重要的，在進(jìn)行寫作創(chuàng)作的時(shí)候，需要加入一些真實(shí)情感。讓學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)作的時(shí)候不僅能夠注意到寫作手法的運(yùn)用，還能夠從自己的實(shí)際生活出發(fā)，找到一些屬于自己的學(xué)習(xí)方式，將自己的生活情景融入作文寫作中去，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加輕松，使得文章更加飽滿，這就是我們教學(xué)的根本目的所在。

一、運(yùn)用實(shí)際生活情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，一般會(huì)有很多的要求，而學(xué)生們審題的角度往往也比較多。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，無(wú)論選擇了什么樣的角度以及題材，其都要圍繞著自己選定的這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但是通過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能夠抓住文章的主旨進(jìn)行探討，其主要原因在于學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候往往依靠的是自己的想象力，而實(shí)際的事實(shí)基礎(chǔ)運(yùn)用得比較少，這樣學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)得十分抗拒。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，就要從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加積極主動(dòng)。我們可以利用生活中的實(shí)際情景來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。很多學(xué)生認(rèn)為作文中的題材離我們比較遠(yuǎn)，但是恰恰相反，藝術(shù)本就是源于實(shí)踐的，在我們的教學(xué)中，就是需要融入一些生活中的因素。比如在我們?cè)趧?chuàng)作以夏日為話題的作文時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們聯(lián)系自己實(shí)際生活中的情景，并在課堂中通過(guò)講解將自己的真實(shí)感受說(shuō)出來(lái)，可以從自己的視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多方面的感官進(jìn)行考慮，這樣可以將自己印象中的夏天表達(dá)得十分詳細(xì)。學(xué)生們?cè)谶@種模式下的學(xué)習(xí)都是比較有興趣的，在課堂的學(xué)習(xí)中能夠十分積極。我想，這就達(dá)到了我們教學(xué)的目的了，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中能夠主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，積極地配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

二、豐富活動(dòng)形式，加強(qiáng)生活教學(xué)

在我們的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將實(shí)際的生活與課堂中的教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。為了加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以采取一些豐富的活動(dòng)形式。比如我們?cè)诮虒W(xué)中可以采取作文競(jìng)賽的模式。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽的模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，能夠使得他們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)展作文競(jìng)賽，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們?cè)谶@種競(jìng)賽的模式中，能夠感覺(jué)到自己與他人之間的差距，能夠在學(xué)習(xí)中找到自己的不足，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，表現(xiàn)較好的學(xué)生能夠在競(jìng)賽中獲得名次，這也是對(duì)自己的一種肯定，能夠增強(qiáng)他們的信心。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這可是最公平的一種自我檢測(cè)的方式。另外，為了增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于生活的體驗(yàn)，可以在空閑的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)。比如在天氣比較好的時(shí)候，組織一次集體郊游活動(dòng)，學(xué)生們可以在戶外進(jìn)行野餐、放風(fēng)箏等游戲，或是組織學(xué)生們?cè)谥苣┑臅r(shí)候參加一些社會(huì)的公益活動(dòng)，以此來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的活動(dòng)中去感悟。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的感悟，就是自己在寫作中的素材的來(lái)源，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，表達(dá)出來(lái)的情感也會(huì)更加真實(shí)，使得學(xué)生的文章活起來(lái)，變得十分吸引人。因此，在我們的寫作教學(xué)中，需要使用豐富的活動(dòng)形式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加積極，能夠始終保持熱情，能夠開(kāi)創(chuàng)出一片新的天地。

三、加強(qiáng)寫作練習(xí)，提升寫作能力

寫作是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，作文是需要在平時(shí)進(jìn)行多次練習(xí)的，很多學(xué)生在寫作的時(shí)候，雖然用到的是生活中的例子，但是文章的情感不夠深入，整體表現(xiàn)出來(lái)的感覺(jué)就像是完成任務(wù)式的訓(xùn)練。針對(duì)這種情況，在平時(shí)的寫作中，教師可以給學(xué)生們布置日記或是周記的形式，讓學(xué)生們能夠有更多的時(shí)間去進(jìn)行寫作訓(xùn)練。我們知道，日記實(shí)際上就是記錄當(dāng)天的事跡，這也是對(duì)于生活化教學(xué)的一種體現(xiàn)，在寫日記的過(guò)程中，學(xué)生們可以逐漸養(yǎng)成一種以實(shí)記錄的觀念，對(duì)于生活中的情感能夠體會(huì)得更加深刻，在進(jìn)行作文創(chuàng)作的時(shí)候加上自己的想象，將兩者融合在一起，就能夠呈現(xiàn)出一些更加精致的作品。因此，對(duì)于學(xué)生們來(lái)講，這種日記的形式是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，需要學(xué)生們養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記這種習(xí)慣。

總而言之，在我們的作文教學(xué)中，要更加貼近生活，讓學(xué)生們能夠在實(shí)際的生活中去獲取靈感，并將其運(yùn)用到寫作中，在寫作中進(jìn)行感悟，提升自己的寫作水平。我們采取的這種生活化的教學(xué)方式，是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新，在我們的作文教學(xué)中開(kāi)辟了一個(gè)新的天地。

【參考文獻(xiàn)】

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