運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

柏鵬

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛，具備極強(qiáng)的視聽感染能力，通過聲音、圖像、視頻等相結(jié)合，能有效提高課堂教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用

信息技術(shù)集文字、圖片、聲音和視頻等于一體，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用具有重要意義。一是能夠豐富閱讀內(nèi)容。信息技術(shù)具備傳輸速度快、信息量大等特點(diǎn)，在搜集信息、拓展知識和開闊視野上優(yōu)勢非常明顯，能夠讓閱讀內(nèi)容得到補(bǔ)充，如學(xué)生可以了解到作者生平、作品背景等。學(xué)生在充分涉獵的同時(shí)可以加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了信息素養(yǎng)的提升。二是可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。信息技術(shù)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，顯得更為生動(dòng)和形象，具備極強(qiáng)的立體感，尤其是聲音、圖像等為學(xué)生帶來了很大震撼，有效培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。三是可以促使學(xué)生形成創(chuàng)新精神。當(dāng)學(xué)生深刻理解語言文字以后，利用信息技術(shù)進(jìn)行展示，在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生豐富表象，讓學(xué)生的思維空間得到拓寬，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，只有對某件事情產(chǎn)生興趣，才有深入探究的欲望。教師要將信息技術(shù)充分利用起來，增強(qiáng)視聽效果，開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生長時(shí)間保持濃厚的閱讀興趣。例如：在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《西湖》一課時(shí)，教師為讓學(xué)生更好地領(lǐng)略西湖如詩如畫的美景，要通過網(wǎng)絡(luò)收集西湖相關(guān)圖片、視頻等資料，將西湖美景如實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)學(xué)生都會(huì)逐步進(jìn)入教師設(shè)置的情境中，盡情欣賞美景，并由衷發(fā)出感嘆。接下來教師要讓學(xué)生思考：“哪些地方表現(xiàn)了西湖的美？”學(xué)生聽后都積極舉手發(fā)言，如西湖是鑲嵌在天堂里的一顆明珠；又如西湖是一幅優(yōu)美的圖畫等等，學(xué)生富有個(gè)性化的表達(dá)，將自己心中所思所想表達(dá)出來，這樣學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)真閱讀課文，也培養(yǎng)了他們的思考習(xí)慣，教學(xué)效果非常顯著。

2.精心設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)生思維

教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)以后，學(xué)生的好奇心與求知欲都會(huì)得到增強(qiáng)，思維上將受到啟迪，從而產(chǎn)生思維的靈感，今后將更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識。 例如：在課文《三顧茅廬》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生完整地了解三顧茅廬的經(jīng)過，教師可以播放《三國演義》的相關(guān)影視片段，并讓學(xué)生說說錄像的主要內(nèi)容，之后教師為學(xué)生設(shè)置疑問：

師：課文中哪些地方表現(xiàn)出劉備求才急切的心情和虔誠態(tài)度？

生1：在第一段中寫道“誠心誠意”可以看出虔誠態(tài)度。

生2：從“邀請”一詞也可以看出劉備虔誠的態(tài)度。

生3：“兩次”“拜訪”也可以看出劉備虔誠的態(tài)度。

師：文中從哪些地方可以看出張飛的粗魯？

生1：一個(gè)“嚷”字。

生2：還有一個(gè)“捆”字，突出張飛魯莽，不尊重人才。

師：你是怎么看出諸葛亮的雄才大略的？

生1：在第三自然段寫道：“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍，岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人?！边@里的景色描寫從側(cè)面襯托出諸葛亮儒雅、智慧的特點(diǎn)。

生2：在第一段劉備虔誠的邀請中也可以暗襯諸葛亮的雄才大略。

學(xué)生對這幾個(gè)問題回答得都很好，可見學(xué)生們都認(rèn)真閱讀了課文，在課文中找到答案。教師可以讓學(xué)生在小組中進(jìn)行探討，逐一解決問題，這樣學(xué)生的獨(dú)立思考能力將得到提升，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究思維。

3.利用信息技術(shù)媒介，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生受到自身年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等的影響，其理解和感受語言的能力不強(qiáng)，特別是對很多抽象語言文字而言，和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有很大的距離，不利于學(xué)生準(zhǔn)確理解。教師將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，能夠變抽象為具體，化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，全面呈現(xiàn)出學(xué)生不易理解的內(nèi)容。通過知識的化難為易，順利突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的提升。例如：在課文《沙漠中的綠洲》的教學(xué)中，課題巧用對比的手法，襯托出“綠洲”的可貴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)阿聯(lián)酋圖片，“白”指沙漠的顏色，“綠”是指城市的顏色，把這兩種色彩放一起，形成鮮明的對比，讓人嘆為觀止。通過寫作者訪問迪拜時(shí)看到的情景，迪拜城美麗環(huán)境，迪拜城人民的公德意識，知道愛護(hù)花草樹木，這給作者留下了深刻的印象。

4.利用信息技術(shù)豐富閱讀內(nèi)容，開闊學(xué)生知識視野

信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢比較明顯，可以獲得大量語文學(xué)習(xí)信息資源，通過對教師、學(xué)生、圖書館和自建資料庫的結(jié)合，將各類信息資源融合起來，極大地豐富了教學(xué)信息量。例如：在課文《航天飛機(jī)》的教學(xué)中，教材上的知識內(nèi)容有限，教師要將網(wǎng)絡(luò)資源密度高、更新快的特點(diǎn)利用起來，為學(xué)生介紹更多關(guān)于航天飛機(jī)的知識。教師也可以要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，查閱航天飛機(jī)各方面的資料。學(xué)生可以自主選擇感興趣的專題來研究，或在網(wǎng)絡(luò)論壇上將自身觀點(diǎn)發(fā)表出來。學(xué)生在查閱與交流的過程中，借助了網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富、信息量大的特點(diǎn)，多角度、全方位地了解了月球之謎。

總之，現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還有很多問題，主要包括教學(xué)方法落后、效果較差，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升帶來了不利影響。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的利用，教師要盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，保證最大限度地發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，能夠加快小學(xué)語文教學(xué)的改革步伐，拓展學(xué)生的眼界，讓教學(xué)過程變得更加有趣、生動(dòng)。因此教師要提高重視程度，將信息技術(shù)合理應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，確保教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。endprint