淺談?dòng)變簣@科學(xué)教育活動(dòng)的利用率

王 佳

(江西省樂(lè)平市幼兒園 江西 景德鎮(zhèn) 333300)

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜?獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。那么,幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)該如何進(jìn)行呢?我認(rèn)為,應(yīng)立足于幼兒的生活,把握幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),運(yùn)用積極的教育策略引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究,主動(dòng)獲得更為廣泛的經(jīng)驗(yàn),讓科學(xué)教育真正走進(jìn)幼兒的生活世界。在教師設(shè)計(jì)組織的科學(xué)教育活動(dòng)中,即正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)中,教師為幼兒提供了豐富的材料;運(yùn)用多種感官感知認(rèn)識(shí)事物,提供不斷地動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的時(shí)間與空間,是幼兒獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的必要前提和關(guān)鍵。

一、豐富的物質(zhì)材料是開(kāi)展正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的重要前提

幼兒在對(duì)事物進(jìn)行判斷、推理時(shí),常常會(huì)根據(jù)成人的暗示或個(gè)人的喜好、想像等作出結(jié)論,而較少以客觀事實(shí)為依據(jù),難以做到實(shí)事求是。尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,是科學(xué)活動(dòng)的精髓,也是我國(guó)科學(xué)教育宏觀目標(biāo)之一。在正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)中,教師在教學(xué)過(guò)程中要十分注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐與驗(yàn)證,讓幼兒通過(guò)實(shí)踐操作,反復(fù)使用材料,用多種感官去感知,并表達(dá)真實(shí)的感受,從小懂得用事實(shí)來(lái)說(shuō)話,養(yǎng)成良好的用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)與態(tài)度。因此豐富的物質(zhì)材料是開(kāi)展正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的重要條件,充分的操作時(shí)間是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育有價(jià)值目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的首要前提。

二、給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展

在科學(xué)活動(dòng)中,幼兒表達(dá)的形式是多種多樣的,可用語(yǔ)言、姿態(tài)、繪畫(huà)、塑造等;幼兒表達(dá)的內(nèi)容也是豐富多彩的,可表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn),也可表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,還可以表達(dá)自己的感知和操作的方法過(guò)程結(jié)果……。在引導(dǎo)幼兒表達(dá)時(shí),應(yīng)注意讓不同水平的幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì),要善于啟發(fā)幼兒講出自己操作思考后找出的答案講得和別人不一樣,這樣能進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自信心

教師以自己的儀態(tài)、表情、語(yǔ)調(diào)給幼兒以親切感、信任感,為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒在活動(dòng)中感到溫暖安全,沒(méi)有壓抑感,這些都是在科學(xué)教育活動(dòng)中所需要的。活動(dòng)中對(duì)幼兒的自由擺弄、操作,以及與幼兒之間的交往、向幼兒進(jìn)行提問(wèn)給予積極的支持和鼓勵(lì)。讓幼兒在活動(dòng)中真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,有自己選擇材料和活動(dòng)方式的權(quán)力,有按自己意愿結(jié)伴探索或獨(dú)立探索的自由,在這種教育情境中幼兒在精神上感受到了尊重、獨(dú)立,獲得內(nèi)心的愉快體驗(yàn),從而使他們集中去嘗試、去探索。同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)、安全的科學(xué)環(huán)境,準(zhǔn)備充足的物質(zhì)材料,根據(jù)活動(dòng)的需要和條件,盡可能地把幼兒帶到大自然、大社會(huì)中去探索學(xué)習(xí)。大自然豐富多彩,千姿百態(tài),它的形、聲、色等都會(huì)引起幼兒的好奇心和興趣,能擴(kuò)大幼兒視野,豐富幼兒知識(shí)。

四、發(fā)揮自然角的作用，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的求知欲望

自然角是大自然的縮影,是幼兒認(rèn)識(shí)世界的窗口,利用自然角進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的科學(xué)發(fā)現(xiàn)意識(shí)是一個(gè)非常有效的途徑。我園的自然角是一道靚麗的風(fēng)景線,為了讓這道風(fēng)景線能與孩子互動(dòng)起來(lái),起到教育的作有,我決定把科學(xué)的目標(biāo)融入到自然角中。嘗試將以前的簡(jiǎn)單種植,變成生動(dòng)、有趣的情節(jié)。引起幼兒觀察的興趣,從中培養(yǎng)科學(xué)技能和方法,掌握科學(xué)的知識(shí)。

在自然角中,孩子們的探究往往是從制作精美的種植容器開(kāi)始。以往的種值容器都是由教師精心制作的?，F(xiàn)在,我們大膽放開(kāi)雙手,把裝制的權(quán)利交給了幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽利用身邊的自然材料和廢舊物品,通過(guò)想象、加工和創(chuàng)造。使它們變成精美、神奇的種植容器,從中體驗(yàn)到廢物是可以重新利用的,并增強(qiáng)孩子變廢為寶的意識(shí)。

五、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)思考，有效的激發(fā)幼兒的探索興趣

教師應(yīng)放下架子真正接納和認(rèn)可幼兒的想法,不失時(shí)機(jī)地將問(wèn)題重新“拋”給幼兒,不必急于把自己的想法在幼兒尚未具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)加給他們,引發(fā)幼兒進(jìn)一步的思考與探索?！芭d趣是最好的老師”,如果幼兒對(duì)于這件事物現(xiàn)象沒(méi)有興趣,任你再怎么去讓他探索、發(fā)現(xiàn),結(jié)果的實(shí)效性就會(huì)大大打折。反之,在活動(dòng)開(kāi)展前有效地激發(fā)他們的探索興趣,對(duì)接下來(lái)的整個(gè)探索活動(dòng)鋪設(shè)了良好的前提條件,在《水不見(jiàn)了》的操作活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)水為什么會(huì)不見(jiàn)了的現(xiàn)象已基本掌握,能感知一些材料不吸水的現(xiàn)象,但總結(jié)概 括卻不行。特別是對(duì)石頭,塑料,泡沫的三種材料,做得時(shí)候他們都說(shuō)“水流下來(lái)了”,再問(wèn) “為什么”就答不上來(lái)了。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況后,我及時(shí)地介入指導(dǎo),著重觀察一些不吸水的材料的操作,有重點(diǎn)地引導(dǎo)幼兒,使幼兒掌握了石頭、塑料、泡沫等材料不吸水的知識(shí),使得整個(gè)操作活動(dòng)充滿了愉快活潑的氛圍。

六、將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學(xué)游戲中

興趣是幼兒認(rèn)識(shí)科學(xué)的動(dòng)力,它表現(xiàn)為兒童對(duì)事物的心理傾向性。而游戲卻是幼兒的主要活動(dòng),也是一種重要的教育活動(dòng)形式。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),游戲是最快樂(lè)、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)。因此。以游戲的形式開(kāi)展科學(xué)活動(dòng),既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神,又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。游戲中,幼兒通過(guò)試一試、做一做、玩一玩認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象。獲得科學(xué)知識(shí)。在愉快體驗(yàn)中學(xué)科學(xué),效果更加。

我們處在一個(gè)科技不斷發(fā)展、不斷更新的時(shí)代。時(shí)代的發(fā)展要求幼兒園教師既要注意促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,又要從孩子感興趣的事情入手,尊重孩子的興趣需要,支持并鼓勵(lì)幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)。為此,我們應(yīng)不懈努力,使科學(xué)教育活動(dòng)與幼兒的生活更緊密地結(jié)合在一起,以促進(jìn)幼兒全面、和諧、健康地發(fā)展。