學(xué)生的進(jìn)步就是我的幸福

楊秀珍

(平羅縣城關(guān)四小 寧夏 石嘴山 753400)

一、幸福來自對(duì)學(xué)生的寬容

教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于后進(jìn)生我放下架子親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。

如:我曾教過的學(xué)生姬海軍,上課擾亂他人學(xué)習(xí);下課胡亂打鬧,還悄悄地破壞班里的財(cái)產(chǎn),不許同學(xué)告他的狀;他經(jīng)常不做作業(yè),各門功課單元測(cè)試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,是班級(jí)里有名的“搗蛋鬼”,真讓人頭痛。于是,我找他談話,希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,自我調(diào)節(jié),自我改進(jìn),做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力,他只在口頭上答應(yīng),行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取,我的心都快涼了,算了吧,或許他就是那根“不可雕的朽木”?？墒遣焕硭哪菐滋?他便變本加厲地鬧起來!

多次反思后我認(rèn)為調(diào)整方法,切不可鉆牛角尖,也許換一個(gè)角度解決問題和思考問題能收獲不同的風(fēng)景!后來,我每天以教師的師愛來轉(zhuǎn)化他。一邊與他玩一邊與他交流討論生活,進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律,學(xué)會(huì)與他人相處,努力學(xué)習(xí),做一名好學(xué)生。在路上遇到他,有意識(shí)地先向他問好;只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)……使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。我對(duì)他的行徑寬容了,還給更多的機(jī)會(huì),經(jīng)常我看到他的是悔過的眼神,還有上好的表現(xiàn),努力約束著自己的一些行為。此時(shí),這種雖然是夾雜著淚水的幸福,但我還是感到自己因?yàn)閷捜?我讓自己有了一些幸福感。

二、幸福來自對(duì)學(xué)生的關(guān)愛

學(xué)校要給學(xué)生訂校服,需要五十六塊錢,一個(gè)男同學(xué)父母沒零錢,帶了一張一百元的?？墒?懊惱的是,發(fā)現(xiàn)錢不翼而飛。當(dāng)男同學(xué)委屈的哭著告訴我時(shí)候,我沉默了。很痛心:怎么班級(jí)中還出現(xiàn)這樣的事情呢?反復(fù)思考最佳解決問題的方法,兩天后,我當(dāng)著全班的面把一百元元錢給丟錢的男生,并大聲鄭重的告訴他:“你的錢找到了。一位同學(xué)委托我把錢還給你?！迸瑢W(xué)睜大眼睛,遲疑著接過了錢。然后,我在班級(jí)中大聲宣布:咱班有位同學(xué)在教室地面上揀到別人的錢,沒找到失主,就暫時(shí)“保管”起來。但是又覺得這種方法不妥當(dāng),能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,又主動(dòng)把錢送回來了,其實(shí),在張老師眼里還是好孩子,能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,還能正確面對(duì)。相信你在今后的人生路程中能正確處理面前的誘惑。老師還是很相信你是個(gè)好學(xué)生?！闭f完這些,我心里只有五六分把握,“揀”到錢的孩子到底能站出來。能承認(rèn)嗎?

第二天中午,一位班級(jí)中各方面表現(xiàn)一直很不錯(cuò)的女同學(xué)父母雙方來到我的學(xué)校門口,看見他們,我一切都明白了。和孩子父母在校門口長(zhǎng)談一個(gè)小時(shí),手里捏著溫?zé)岬囊话僭X,耳邊回響:“楊老師,是你挽救了我的女兒,你這樣的處理方法,讓她徹夜難眠,昨晚十一點(diǎn)來鐘孩子把我喊起來,把這件事情告訴了我,不敢告訴他爸。楊老師,你太偉大了,這在她一生的成長(zhǎng)中,都是難忘的,你教育了她一輩子。孩子告訴我,媽媽,我以后再也不干這樣的事了,這滋味太難受了,真折磨人了,我怎么當(dāng)了偷同學(xué)錢的小偷了呢,同學(xué)知道了怎么看我,我還怎么在同學(xué)中相處了呢,而楊老師又這么給面子,我太對(duì)不起楊老師了?！薄昂⒆酉萑肷钌钭载?zé)中?！奔议L(zhǎng)說,又激動(dòng)的握著我的手:“楊老師,你讓我們?nèi)胰嗽趺锤兄x你才是啊?！蔽业男睦锓浩鹦腋５臐i漪。太幸福了,太欣慰了,可真是滿足啊!一件事情,用科學(xué)而又藝術(shù)的教育方法,收效是無法衡量的。我知道我的幸福來自對(duì)學(xué)生的理解。后來找到這位“肇事者”長(zhǎng)談,才了解看到同桌的錢掉在地上而又渾然不知,“肇事者”看到錢,另外發(fā)現(xiàn)周圍沒有人注意到,經(jīng)過斗爭(zhēng)之后,一私心占便宜想法占了上風(fēng)。才有了讓自己后悔和痛苦的一次行為。

老師要用真誠(chéng)換得與學(xué)生的溝通,在此基礎(chǔ)上,曉之以理,動(dòng)之以情,促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同,從而自覺迷途知返、改過自新。通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強(qiáng)田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤(rùn)的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。

三、幸福來自對(duì)學(xué)生的理解

只有真心對(duì)待學(xué)生,才能引起學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴,達(dá)到師生間的相互信任,學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)作知心朋友,敞開心扉,傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界,才能有的放矢及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,使他們健康成長(zhǎng)。記得剛走上講臺(tái)的那一刻,我的心中躊躇滿志?？墒?幾天之后,孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截:作業(yè)本上,一個(gè)個(gè)歪歪扭扭的字,一個(gè)個(gè)鮮紅的叉;課堂上,做小動(dòng)作,小聲講話……其中一個(gè)叫李晶的女孩更是讓我傷透腦筋,上課神游太空,一到做作業(yè)就趴在桌上,以睡眠的姿勢(shì)、蝸牛的速度、跳動(dòng)著的字體在本子上涂鴉?？荚嚂r(shí),其他同學(xué)的考卷已經(jīng)交了一個(gè)多小時(shí),她才勉強(qiáng)做好,批改時(shí),考卷上布滿了紅叉叉。是讓她帶著這份“滿面通紅”的卷子見她那幫不上忙的父母,還是讓她自生自滅隨波逐流?……不!教師的責(zé)任提醒我,絕不能輕易放棄?于是我利用課余時(shí)間給她補(bǔ)習(xí),針對(duì)她的作業(yè)有始無終、前好后差的實(shí)際情況,對(duì)他適當(dāng)減少作業(yè)量,降低一些作業(yè)要求,暫時(shí)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),只用“對(duì)”,不用“錯(cuò)”,錯(cuò)誤的留著讓他自己去發(fā)現(xiàn),并鼓勵(lì)他自己解決。作業(yè)寫得不好,不當(dāng)面批評(píng)他,只指著他寫得像樣的地方說“教師欣賞這樣的作業(yè)”。讓她自己去領(lǐng)悟,去改正。此后,我不再為“她”好逼著她補(bǔ)課做作業(yè),而是讓她參加各種活動(dòng),訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào),培養(yǎng)注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,慢慢的他的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯有了提高。

沒有華麗辭藻,幸福就是這樣樸素。我在教育這塊陣地上辛勤地耕耘了二十多年。二十多年在歷史的長(zhǎng)河中只是短暫的一瞬,而在我人生的長(zhǎng)河中,卻是我生活的全部。流趟的是歡歌笑語,孩子每天的進(jìn)步,是我的追求。這來自內(nèi)心的力量。內(nèi)心的強(qiáng)大。每天給自己掌聲,給孩子的愛,這很普通,卻很偉大。對(duì)我而言,學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,就是我擁有的最大的幸福。

幸福的感覺無處不在,只要你體會(huì)到了,認(rèn)為這樣很幸福,那,就是幸福!當(dāng)我對(duì)學(xué)生不再苛求完美,對(duì)事情有了靈外一種角速度去看,我發(fā)現(xiàn),我真的經(jīng)常感到幸福;我學(xué)生的父母因?yàn)楹⒆咏逃?徹夜不眠談?wù)撐疫@個(gè)好老師的時(shí)候,我感到幸福;當(dāng)孩子成績(jī)明顯有了提高,這種努力讓我幸福;孩子對(duì)老師的喜愛、信任,心里話告訴我而我又成功化解孩子心理問題時(shí)候,我感到幸福;家長(zhǎng)的支持理解配合,我感到幸福。鼓勵(lì)自己,讓自己經(jīng)常感到幸福吧!