項目教學(xué)法在中職會計專業(yè)教學(xué)中的運用
——以《納稅實務(wù)》為例

（東莞市電子科技學(xué)校 廣東東莞 523710）

一、項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，學(xué)生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求?！绊椖拷虒W(xué)法”最顯著的特點是"以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體"。這種教育模式是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式，它以大生產(chǎn)和社會性的統(tǒng)一為內(nèi)容，以將受教育者社會化，以使受教育者適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會現(xiàn)實與發(fā)展為目的，即為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。

二、項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中運用的重要性

當前中職會計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為學(xué)生的實踐能力嚴重不足，理論知識難以消化、學(xué)習(xí)積極性普遍不高。畢業(yè)后很長一段時間不能適應(yīng)崗位的需求，缺乏稅務(wù)會計核算能力和稅收事務(wù)處理能力。一方面，項目教學(xué)法的使用能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，自主探究、自主創(chuàng)造、自主實踐，深受教師和學(xué)生的喜歡。因此利用項目教學(xué)法，提高中職學(xué)生的會計水平是會計教學(xué)的根本任務(wù)，是中職會計院校會計教學(xué)模式改革創(chuàng)新的突破口之一。[1]

另一方面，項目教學(xué)法能夠把會計學(xué)科中的教材編寫、課程設(shè)置、評價體系進行全方位變革，既能夠保證教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。項目教學(xué)法能夠促進理論和實踐的快速結(jié)合，見效快、有較強的可控性，能夠充分挖掘?qū)W生潛能，有利于學(xué)生養(yǎng)成積極、主動、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，彌補教學(xué)理論的不足，在小組合作探究中增強學(xué)生的應(yīng)變能力、分析能力、解決問題能力和組織協(xié)調(diào)能力。

三、項目教學(xué)法在《納稅實務(wù)》中的運用

為了適用新形勢下社會主義經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，稅法在不斷的修訂、完善，會計準則也在不斷的調(diào)整。課程知識繁重的同時學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。而項目教學(xué)法正是解決這一系列問題的最佳方法之一。

1.明確項目任務(wù)

《納稅實務(wù)》這門課程非常適合開展項目教學(xué)，首先學(xué)生在二年級已基本學(xué)習(xí)了稅收基礎(chǔ)知識，但是由于理論晦澀難懂，大部分學(xué)生任然不能有效理解和掌握，因此在三年級開展《納稅實務(wù)》課程，就是為了幫助學(xué)生把所學(xué)的稅收理論知識運用到實際的工作中。教師根據(jù)《納稅實務(wù)》的教學(xué)大綱和教學(xué)目標，將實際的稅務(wù)會計工作過程細化成一個一個的項目，例如稅務(wù)登記、增值稅納稅申報、消費稅納稅申報等等，通過實際的操作項目可以讓學(xué)生掌握工作所必備的技能，合理把握項目的難易程度，項目具有一定的使用價值。教師應(yīng)本著“學(xué)中做、做中學(xué)”的理念，積極準備教學(xué)內(nèi)容、充分調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，使得學(xué)生能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確項目任務(wù)，找到合力研究的出發(fā)點。從而培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)技能以及解決問題的綜合能力。[2]

2.科學(xué)制定項目實施計劃

（1）學(xué)生分組討論

項目任務(wù)明確后首先進行分組討論，分組應(yīng)合理分組，成員應(yīng)包含學(xué)習(xí)能力高中低三種程度的學(xué)生，以便化解項目難度、制定項目實施流程和預(yù)計實踐效果。教師作為每個項目的引導(dǎo)者和督促者，應(yīng)對學(xué)生的討論流程加以監(jiān)督和指導(dǎo)，應(yīng)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)制定合適的評價標準。

（2）制定項目實施時間表

中職學(xué)生的自控力較差，因此教師必須規(guī)定時間完成項目任務(wù)。緊緊圍繞階段的項目任務(wù)進行教學(xué)和指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和教學(xué)手段，現(xiàn)場教學(xué)、直觀操作，變書本知識的傳授為實踐能力的培養(yǎng)，確保整個項目的順利完成。

（3）設(shè)立規(guī)范的評價機制，激發(fā)學(xué)生探究項目的主動性。

3.項目實施流程

（1）學(xué)生分組各司其職，相互合作。

“會計主管”分配角色，承擔不同的職責，同時實行“輪崗制度”，學(xué)生可以感受不同崗位之間的聯(lián)系與合作，感受企業(yè)財務(wù)核算的真實過程，在交流、合作、探究中學(xué)習(xí)。

（2）項目實施

從稅務(wù)登記到各個稅種納稅申報表的填制到稅收業(yè)務(wù)的會計處理再到發(fā)票的操作管理要求都是每個項目的必要任務(wù)。因此前期每位學(xué)生應(yīng)該掌握每種稅種的概念、特點、征稅的對象和范圍，才能為稅收計算和稅收處理做好充分準備。

（3）中期做好稅種計算和納稅申報工作以及稅種的會計處理工作。

（4）后期每個小組進行進行項目整個流程的演練和配合，提升熟練度。

4.項目的檢查評估

學(xué)生就項目的實施結(jié)果進行匯報工作，小組之間針對制定的考察標準進行評價，是否能夠獨立完成稅務(wù)登記及其稅種登記，是否掌握發(fā)票的領(lǐng)購、開具和使用，是否能夠準確進行納稅申報及其稅款繳納等等，最后再由教師做出評價，選出最佳項目。實現(xiàn)“自評、互評、師評”，不同角度進行評估，爭取做的更好。

5.項目教學(xué)法實施的注意點

教師在講解課程內(nèi)容時，應(yīng)對會計行業(yè)的人才標準做深入調(diào)研，真正培養(yǎng)符合行業(yè)標準的人才，更好的做到引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)、思考，避免浪費學(xué)生寶貴的實踐課程時間。其次項目教學(xué)法在實施中應(yīng)該兼顧小組的每位成員，必須保證每位同學(xué)參與項目，增強學(xué)生主之間的合作和互動，激發(fā)所有成員的積極性。