淺析新時(shí)期高職體育游戲教學(xué)的策略

（山東藥品食品職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革研究中心 山東淄博 255011）

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度迅猛，科技發(fā)展速度加快，政策法規(guī)要求逐漸細(xì)致全面，對職業(yè)的要求也越來越多樣化，職業(yè)的分工也越來越多層次化，高職教育注重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，高職人才越來越受到社會(huì)的認(rèn)可和需要。我國目前對高職人才的需求加大，高職人才往往作為一線工作人員被社會(huì)需要，所以高職人才的身體健康素質(zhì)也越來越受到高等職業(yè)學(xué)校的重視。當(dāng)今社會(huì)工作壓力大，人們的健康問題越來越嚴(yán)重，無論是心里問題還是生理問題，都越發(fā)凸顯，亞健康問題也普遍存在于高等職業(yè)學(xué)校的人才中。所以，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，高職開展體育鍛煉，改革體育課程是必不可少的。但目前我國的高等職業(yè)學(xué)校的體育課程設(shè)置多數(shù)是按照本科教育中的體育教學(xué)展開，并不符合高職人才培養(yǎng)的需求，沒有滿足高職人才發(fā)展的身體素質(zhì)提高的要求，且高職院校的體育課程并沒有形成自身的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，沒有達(dá)到為學(xué)生職業(yè)服務(wù)的目的。因此，我國高等職業(yè)院校應(yīng)該立足學(xué)生們的職業(yè)需求，開展游戲趣味性的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在鍛煉過程中感受到良好的心情環(huán)境與氛圍，改革目前的高職體育課程，達(dá)到滿足學(xué)生職業(yè)需求的目標(biāo)，明確自身的教學(xué)風(fēng)格，擁有自身的教學(xué)特色，開展適合高等職業(yè)學(xué)生保持身體健康素質(zhì)的易于教學(xué)的游戲化教學(xué)模式。[1]

一、高職院校體育課程定位

在我國，普通高等教育尤為普及，包括了全日制普通博士學(xué)位研究生、全日制普通碩士學(xué)位研究生，全日制普通本科生、全日制普通專科生，而高職不同于普通高等教育，其主要學(xué)歷是專科，且在我國，高職更加側(cè)重于培養(yǎng)擁有高技術(shù)性的人才。我國高職院校多重視職業(yè)需求培養(yǎng)，以提高學(xué)生的職業(yè)道德。高職院校要求學(xué)生們在掌握理論知識的同時(shí)，更要熟練掌握技術(shù)應(yīng)用，多偏重于技術(shù)層次的鍛煉。且高等職業(yè)院校注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，有利于日后學(xué)生步入社會(huì)能夠更加有效的融入到工作環(huán)境中。多培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)能力，加強(qiáng)其與職業(yè)需求的吻合度。

1.體育專業(yè)學(xué)生的體育課程展開

體育專業(yè)的學(xué)生特指專業(yè)為職業(yè)體育從事的人員，針對未來從事體育專業(yè)的學(xué)生的體育課程展開，應(yīng)符合其專業(yè)要求，多發(fā)展競技體育鍛煉與教育，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)。高職學(xué)院應(yīng)以滿足體育職業(yè)要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)專業(yè)人才，把高職中的體育課程向更加專業(yè)的方向發(fā)展，以滿足社會(huì)對于職業(yè)體育人才的渴求。[2]

2.非體育專業(yè)學(xué)生的體育課程展開

對于非體育專業(yè)的學(xué)生而言，高職體育教育課程的展開應(yīng)符合社會(huì)對于不同專業(yè)的要求。高職主要為社會(huì)培養(yǎng)工作在一線的技術(shù)人員，其工作強(qiáng)度往往很大，為滿足其大量的工作要求，高職院校在人才培養(yǎng)時(shí)必須注重身體素質(zhì)的鍛煉，有了良好的身體素質(zhì)，高職人才才能步入社會(huì)，面對工作中的重重挑戰(zhàn)。在我國當(dāng)代高等教學(xué)課程中，體育課應(yīng)該以學(xué)生未來從事的職業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，展開多樣化多層次的體育教學(xué)模式。培養(yǎng)實(shí)用型人才，鍛煉其身體素質(zhì)，以適應(yīng)不同的職業(yè)要求。

二、高職體育教師課堂教學(xué)行為的缺陷

1.教學(xué)設(shè)計(jì)陳舊

在新時(shí)期背景下，對高職體育教師課堂教學(xué)的規(guī)定不再是規(guī)定的單一要求，使得教師的授課選擇更加多樣，課堂可以選擇更多的教學(xué)模式，教學(xué)也不再拘泥于課本，教師可以選擇更加有趣的設(shè)計(jì)來教學(xué)。但事實(shí)上，在大多數(shù)的高職體育教學(xué)中，教師的課堂設(shè)計(jì)很陳舊，沒有活躍起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多老師還是在課堂上教學(xué)生做廣播體操，讓學(xué)生跑步自由活動(dòng)等。廣播體操需要一段時(shí)間的教學(xué)，以便學(xué)生在課間時(shí)段利用廣播體操鍛煉身體，但是學(xué)生學(xué)會(huì)后，就沒有必要繼續(xù)占用體育課堂的時(shí)間做廣播體操，可以發(fā)展啟發(fā)學(xué)生興趣的體育鍛煉項(xiàng)目。許多老師在體育課堂上放任學(xué)生自行上課，讓學(xué)生自由活動(dòng)，在沒有組織沒有規(guī)章的體育課上，學(xué)生有的會(huì)選擇回教室自習(xí)，有的會(huì)選擇在操場邊聊天、玩手機(jī)游戲等，這樣浪費(fèi)了教學(xué)資源，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，更是浪費(fèi)了高職生寶貴的體育鍛煉時(shí)間。

2.教學(xué)行為單一

在新時(shí)期背景下，對高職體育教師課堂教學(xué)的教學(xué)素質(zhì)和行為規(guī)章制度有所提升，要求教師有更高的教學(xué)素養(yǎng)，要有正確的教學(xué)行為。事實(shí)上在很多高職體育教學(xué)中存在教學(xué)行為單一的現(xiàn)象，教案仍然沒有根據(jù)新時(shí)期的要求做出改變，教學(xué)行為單一。在體育課堂上，許多教師并沒有顧及學(xué)生的感受和教學(xué)反饋。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職時(shí)期，各學(xué)科教學(xué)壓力大，時(shí)間緊，許多課程會(huì)占用體育課的時(shí)間，體育老師應(yīng)多為學(xué)生爭取體育鍛煉，放松身心的時(shí)間。

3.沒有反思與總結(jié)

在新時(shí)期背景下，高職體育教師課堂教學(xué)要求教師不斷進(jìn)步，對自身提出更高的要求，這就需要教師多反思教學(xué)中存在的問題，及時(shí)做出總結(jié)；但在高職教學(xué)中，體育教師中存在許多反思自身問題的，或反思后不總結(jié)的，或總結(jié)后不改進(jìn)的；沒有對自身問題的總結(jié)，怎能知道教學(xué)中出了什么問題，更難以提出適合學(xué)生的教學(xué)模式。[3]

三、新時(shí)期高職體育游戲教學(xué)策略

1.增強(qiáng)游戲教學(xué)意識

高職教育在國家人才培養(yǎng)中占據(jù)著非常重要的地位，高職教學(xué)管理工作對于每個(gè)高職學(xué)生的教育過程，均占據(jù)著尤為重要的位置。因此，只有打好身體健康的基礎(chǔ)，才能建立未來的事業(yè)。所以我國的高職教育中必須重視“以人為本”的理念，充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，把學(xué)生的健康發(fā)展放在首要地位。教育工作者應(yīng)該把“人”放在第一位置，注重學(xué)生的要求與需求，把學(xué)生的發(fā)展放在嚴(yán)格的制度之前，以關(guān)心學(xué)生發(fā)展為主。教育工作者在教學(xué)管理中應(yīng)該做到尊重學(xué)生發(fā)展，關(guān)心學(xué)生心聲，激勵(lì)學(xué)生釋放自身個(gè)性，關(guān)愛學(xué)生心理生理健康發(fā)展。為順應(yīng)新時(shí)期對高職學(xué)生身體素質(zhì)的要求，教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)游戲化的意識，從而使學(xué)生有更多的興趣去學(xué)習(xí)體育課程。教師要充分考察學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的理念，創(chuàng)新符合學(xué)生心理需要與情趣愛好的教學(xué)模式，這樣才能做到從本質(zhì)上提高教學(xué)的質(zhì)量。只有從內(nèi)心認(rèn)識到游戲化的重要性，才能真正的、良好的運(yùn)用游戲化的教學(xué)，從而制定符合新時(shí)期教學(xué)的體育課堂內(nèi)容。

2.做好體育游戲的編創(chuàng)

要作好體育游戲的教學(xué)，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。在教學(xué)組織方法和安全性方面應(yīng)著重設(shè)計(jì)，教學(xué)的組織方法要正確合理，運(yùn)用正確的體育游戲教學(xué)方法。娛樂性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲應(yīng)具備娛樂性、趣味性，才得以使體育游戲更具有誘人的魅力，如我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲，老鷹捉小雞、丟手絹、叫號追擊等，都可以作為高職體育課堂上的游戲，鍛煉學(xué)生身體。只有使游戲新奇獨(dú)特，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對游戲的興趣，才可以讓學(xué)生體會(huì)游戲的快樂，游戲的創(chuàng)編要獨(dú)特新穎，好奇心被激發(fā)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲。

3.正確的講解與示范

（1）課堂教學(xué)行為指教師的教學(xué)模式、授課方式、普通話、舉止行為、道德修養(yǎng)、教學(xué)素質(zhì)等，課堂教學(xué)行為具有一定的指向性，專指受教對象為高職適合體育鍛煉的學(xué)生；具有可操作性，體育課堂在高職教學(xué)中必不可少，操作性強(qiáng)；具有靈活性，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度、學(xué)生的鍛煉目的來靈活選擇授課內(nèi)容。

（2）新時(shí)期對教師的教學(xué)模式不再是規(guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加寬泛的要求，給予了教師更多的選擇性。

（3）新時(shí)期對教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格的要求，對教師的教學(xué)儀態(tài)、語言表達(dá)、肢體協(xié)調(diào)、授課技巧等關(guān)于體育教學(xué)有關(guān)的教學(xué)行為都有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）對教師的評定也已經(jīng)不再是一維模式的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是從教師的體育知識、體育技巧、教學(xué)態(tài)度、品德素養(yǎng)等進(jìn)行三維模式上更加全面的評定。這促進(jìn)了教師的全方位的提升，在教學(xué)水平上的提升，可以促進(jìn)體育課堂的授課效果；教師教學(xué)技巧、體育技能的提升，促進(jìn)學(xué)生的體育發(fā)展水平，有效的利用體育課進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師品德素養(yǎng)的提升，使得教師言傳身教，使學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)到了體育知識也學(xué)習(xí)到了品德，養(yǎng)成良好了素養(yǎng)。

教師要把體育運(yùn)動(dòng)游戲化，增加體育課的趣味性，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)充分考慮不同職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求，展開多樣化的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，在訓(xùn)練中將枯燥的鍛煉游戲化。如未來職業(yè)為烹飪、駕駛、醫(yī)護(hù)的高職學(xué)生，應(yīng)該鍛煉其協(xié)調(diào)、靈敏的能力，可在體育課中開展兵乓球、羽毛球的訓(xùn)練，教師可以在課堂上將學(xué)生分組，組織羽毛球比賽，乒乓球比賽等，并向優(yōu)勝的隊(duì)伍給予獎(jiǎng)勵(lì)；如從事農(nóng)林、地質(zhì)方面的工作，需要高職人才擁有野外生存的能力，并能準(zhǔn)確定位，可開展足球、籃球、戶外越野等課程，教師要將體育課程與游戲最大程度的結(jié)合，在講解足球、籃球的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，以游戲的形式來呈現(xiàn)體育動(dòng)作；如從事公關(guān)、商務(wù)、經(jīng)營等工作的高職學(xué)生，需要其擁有良好的人際交往能力，職業(yè)氣質(zhì)，可開展國際舞教學(xué)，形體瑜伽教學(xué)等，教師示范動(dòng)作時(shí)要生動(dòng)、形象、優(yōu)美，將正確的動(dòng)作傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，不同職業(yè)在長期的重復(fù)性工作中都會(huì)出現(xiàn)一定的“職業(yè)病”，在高職院校的體育教學(xué)中，可以開展一定教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生預(yù)防“職業(yè)病”提供一定的幫助。如未來從事文秘、銀行等工作，需要長期伏案工作，易患腰椎間盤突出、頸椎病等，可在高職院校中開展健身操等體育鍛煉課程。如從事營銷、記者等工作，飲食不規(guī)律，常患腸胃病，應(yīng)在高職院校中開展健身課程，保持良好的睡眠和飲食習(xí)慣。

4.創(chuàng)設(shè)游戲化情景

在新時(shí)期的要求下，教師要改變以往使用的教學(xué)模式和教學(xué)思路。

（1）教學(xué)模式上不要再采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)課本教學(xué)，應(yīng)該靈活運(yùn)用體育課堂，采取一系列的措施來優(yōu)化課堂，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的高效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性，要將游戲化元素滲透到教學(xué)中去，使得學(xué)生得到充分鍛煉的同時(shí)增加其學(xué)習(xí)體育課程的興趣。

（2）教學(xué)思路上，教師可以不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不僅僅是課本規(guī)定的內(nèi)容，可以多開發(fā)容易引起學(xué)生興趣的活動(dòng)。在每個(gè)學(xué)期剛開學(xué)時(shí)，教師可以在體育課程上開展多媒體的教學(xué)，為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)比賽、NBA比賽、世界杯比賽等，充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在天氣情況不充分，不容許學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)時(shí)，教師可以在室內(nèi)教學(xué)，傳授體育運(yùn)動(dòng)的技巧，講解運(yùn)動(dòng)技能，做到室內(nèi)外結(jié)合。在新時(shí)期的背景下，沒有固定的教學(xué)內(nèi)容，教師可以開發(fā)自身的創(chuàng)造力，盡量做到因材施教。高職生的身體已經(jīng)發(fā)育較好，高職時(shí)期的男生女生已經(jīng)進(jìn)入了青春期。建議教師可以分開教學(xué)，高職時(shí)期的男生性格多躁動(dòng)，不能安下心來學(xué)習(xí)，教師可以向?qū)W生傳授太極拳，使學(xué)生平靜心態(tài)，鍛煉協(xié)調(diào)能力。而高職時(shí)期的女生處在青春期發(fā)育的階段，女性特征形成，教師可以進(jìn)行健美操、啦啦操等方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的儀態(tài)，使其鍛煉出良好的形態(tài)，并達(dá)到鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)能力的目的。

結(jié)語

高職主要為我國培養(yǎng)一線工作人員，高職學(xué)生的身心健康直接關(guān)系著社會(huì)的建設(shè)。新時(shí)期背景下，要開展游戲化的體育課堂教學(xué)，要明確高職院校體育課程定位，要對體育專業(yè)學(xué)生的體育課程展開和非體育專業(yè)學(xué)生的體育課程展開有所區(qū)分。目前我國高職體育教師課堂教學(xué)行為的缺陷主要有教學(xué)設(shè)計(jì)陳舊，教學(xué)行為單一，沒有反思與總結(jié)等。在明確教學(xué)缺陷的基礎(chǔ)上，新時(shí)期高職體育游戲教學(xué)策略主要有要增強(qiáng)游戲教學(xué)意識，做好體育游戲的編創(chuàng)，科學(xué)的講解與示范，創(chuàng)設(shè)游戲化情景等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的趣味性與時(shí)效性，從根本上提高高職體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。