淺談家庭教育對青少年心理發(fā)展的影響

（章丘區(qū)婦女兒童活動中心 山東濟南 250200）

一、家庭教育方式

家庭教育，是家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女形成一定教育影響的社會活動。世界各地對家庭教育的研究不乏少數(shù)，在我國，學者們將家庭教育主要分成了專制型、順從型、保護型以及放任型、民主型等代表性教育方式。盡管個人天性在成長過程中影響巨大，家長作為孩子第一任老師，言傳身教的影響力不容小覷。不同教育方式，體現(xiàn)出的既是家長的教育態(tài)度，也是家長與青少年長期互動中形成的行為習慣方式。教育方式是否恰當，是否對青少年心理發(fā)展有積極或消極的影響作用，需要家長細致觀察，并及時作出調整。[1]

二、家庭教育對青少年心理發(fā)展的影響

不同的家庭教育方式對青少年心理發(fā)展會產生不同的影響。比如：

1.專制型

專制型家庭教育方式在我國社會生活中較為常見。受到傳統(tǒng)思想中“打是親罵是愛”的觀念影響，家長與青少年的相處過程中，并不善于溫和表達愛意，尤為注重自己的大家長形象，強調自己的絕對權威。在日常生活中，專制型家庭教育方式會選擇打罵、體罰子女以達到教育目的。在學業(yè)生活中，對青少年的成績更注重名次，往往忽略孩子的個人愛好。家長的主觀表達非常強烈，不重視青少年的個人想法，雙方在思想層面存在較強的沖突。這種教育方式嚴重壓抑青少年的心理發(fā)展，在長時期的思想禁錮與動手教育中，青少年的自信息被打擊，更容易形成自卑、內向的性格。尤其是在青少年時期，對學習與人際交往都有了更深層次的思考，而這些想法卻不能與家長表露萬分，久而久之，也會加深家長與青少年之間的隔閡，交流甚少。專制型教育方式的高壓管制下，青少年的心理成長可能會呈現(xiàn)兩個極端方向，一方面是嚴重逆反心理，無視家長提出的意見。另一方面，則會產生強烈的依賴性，出現(xiàn)“媽寶”這樣的類型，對家長言聽計從，毫無主見。[2]

2.順從型

順從型家庭教育方式多見于獨生子女家庭或是偏重溺愛男童的家庭。獨生子女家庭中，青少年的父母、爺爺奶奶將其視為唯一珍寶，會花費所有心思滿足其個人愿望。溺愛孩子使其喪失生活自理能力的案例屢見不鮮。順從型家庭教育方式無限滿足青少年的物質生活與精神生活需求，但忽略了其作為健全人格獨立生活的能力培養(yǎng)。家長將青少年成長所需全部安排妥當，孩子只需要按部就班就能獲得一切。充裕的物質生活逐漸打磨了青少年的斗志，朝著意志消沉不求上進的方向一路邁進。其動手意識、競爭意識與合作意識相對薄弱，心理上尤為任性、自私、責任感缺失。而溺愛男童的家庭中，順從型家庭教育方式影響更加惡劣。家長對男童的溺愛，使其在輕視女性的心理進而轉化表現(xiàn)到生活中，如欺負弱勢群體、不尊重女性工作、學習成果等。青少年人格發(fā)展得不到健全，存在缺失，影響其健康人生觀、價值觀的養(yǎng)成。[3]

3.保護型

保護型與順從型是兩個不同的家庭教育方式。保護型的家長為了盡可能避免青少年犯錯誤，會教育孩子安分守己少惹禍端，看似對青少年的日常事事俱到，盡心保護，實質上也是一種限制型教育方式。家長對于青少年成長中所面臨的一切問題都會分析利弊，長期以往，孩子們對家長的依賴性增強，多以家長的是非取向選擇人生道路，心理上的判斷極其容易受到他人言語的影響。無論是在學習還是工作中，因其獨立思考能力的缺乏，社會適應難度則相應增大。但是這種保護型教育方式也削弱了青少年的攻擊性，能夠培養(yǎng)青少年們關心他人、體貼他人的意識。[4]

4.放任型

放任型家庭教育方式中，家長忙于自我工作，無暇顧及青少年需求。在生活中，家長自身的工作壓力大，工作地點與工作條件多樣，對青少年的行為習慣漠視，也不加約束，通常以為留足零花錢，滿足其生活花費就足夠了。但是殊不知這種放任自流的教育方式將成長選擇權完全交給了青少年自己。一旦青少年在成長路途中受到不良思想誘導或是不正當行為習慣的影響，青少年們很容易走彎路，誤入歧途。且家長們對教育的不負責任態(tài)度，也會潛移默化的影響到青少年，出現(xiàn)問題時，孩子們往往選擇推卸責任，人際交往中更顯淡漠與蠻橫，心理發(fā)展受到制約。[5]

5.民主型

民主型家庭教育方式，是建立在信任、尊重與平等意識上的教育。家長能夠從青少年的角度思考問題并提出針對性建議。對于習慣愛好與學業(yè)培養(yǎng)方面，民主型家庭更注重孩子的個人選擇。較少出現(xiàn)“望子成龍”“望女成鳳”的行為，也不會將自己未完成的心愿加注到青少年身上，比如強迫孩子修改志愿，報考家長選擇的專業(yè)等等。相反，民主型家長為青少年的成長提供了廣闊的選擇空間，孩子們能夠跟隨愛好與內心選擇自己想要的生活方式。這種教育方式給予了學生足夠的自由空間與自信，他們在成長中更加自信、積極，既能夠嚴格要求自己，也能夠善待自己，也能夠以平常心對待得與失。家長的日常行為習慣與互動交往也會反映到青少年自身的人際交往中，非常利于孩子的心理健康發(fā)育與良好品德培養(yǎng)。

結語

古語有云“言傳身教”，家庭教育對于青少年的心理發(fā)展影響廣泛。本文就專制型、順從型、保護型以及放任型、民主型等家庭教育方式對青少年心理發(fā)展的影響方面進行了分析與探討。其中，不同的家庭教育方式會對青少年產生不同的人生影響。和諧的家庭關系與健康的教育方式是促進青少年身心發(fā)育的重要部分，家長們尤其需要從日常生活中觀察孩子們的一舉一動，分析個人行為對其產生的優(yōu)劣影響，及時調整作出改正。