高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角

（安徽省濉溪中學(xué) 安徽濉溪 235100）

化學(xué)學(xué)科觀念、化學(xué)學(xué)科思維、化學(xué)學(xué)科價(jià)值觀和化學(xué)實(shí)踐能力是高中化學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。在高中化學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該以化學(xué)理論知識為基礎(chǔ)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格規(guī)范化學(xué)物品使用流程和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維的形成，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對化學(xué)知識進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。[1]

一、目前，高中化學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)中存在的問題和不足

1.對學(xué)生缺少化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師缺少對學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，更多的是只注重書本理論知識的教授，對于學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力，教師缺乏科學(xué)系統(tǒng)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這就導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力不足，缺乏創(chuàng)新意識，不能把書本學(xué)的化學(xué)知識和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，在生活中發(fā)生和出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象也不能運(yùn)用所學(xué)過的化學(xué)知識進(jìn)行解釋，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生化學(xué)思維的形成，對學(xué)生化學(xué)能力的提高也極為不利。[2]

2.高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)體系還不夠完善。目前，在大多數(shù)高中學(xué)校，對化學(xué)教學(xué)成果的評價(jià)還主要側(cè)重于知識和考試成績，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況成為了評價(jià)依據(jù)，但是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力卻沒有納入到教學(xué)評價(jià)體系中，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中，教師缺乏對學(xué)生化學(xué)主動(dòng)意識的培養(yǎng)，教師對教學(xué)內(nèi)容的安排上往往也不能從培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)。

3.學(xué)生的推理能力和探索實(shí)踐能力不足。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師缺乏對學(xué)生化學(xué)思維能力、推理能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題不會(huì)運(yùn)用學(xué)過的化學(xué)知識進(jìn)行分析。從化學(xué)核心要素的視角來看，學(xué)生整體缺乏實(shí)踐探索能力，不能把靜態(tài)的化學(xué)知識運(yùn)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中，化學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力嚴(yán)重不足。[3]

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角

高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)可從化學(xué)學(xué)科研究的內(nèi)容、對象和方法等角度出發(fā)?；瘜W(xué)是以化學(xué)理論知識為依據(jù)，通過大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)進(jìn)行研究，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作往往是最直觀最重要的研究方法，高中化學(xué)教育目的主要是幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化規(guī)律，不斷地提高化學(xué)學(xué)科思維能力，培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作能力，并用所學(xué)的化學(xué)知識解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。高中化學(xué)主要是研究分子、原子和離子等微觀層次的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，而化學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)形成清晰的科學(xué)概念，了解和掌握物質(zhì)間相互變化的條件，讓學(xué)生通過化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)、大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和理性的思考分析對物質(zhì)的變化規(guī)律進(jìn)行深入地探究，形成科學(xué)的思維觀、價(jià)值觀，具備科學(xué)精神，提高對社會(huì)的責(zé)任感，從而能更好地認(rèn)識事物發(fā)展變化規(guī)律，更好地認(rèn)識世界，造福社會(huì)，為社會(huì)的健康和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1.從化學(xué)學(xué)科的角度出發(fā)，建構(gòu)化學(xué)核心素養(yǎng)。教師要以化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容和化學(xué)研究的方向?yàn)榛A(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)，加深學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識和理解，在課堂上教師除了教授化學(xué)理論知識外，還應(yīng)該加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，通過大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出化學(xué)結(jié)論或是對一些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)物質(zhì)的變化規(guī)律，并運(yùn)用化學(xué)知識去解決學(xué)習(xí)和生活中與化學(xué)學(xué)科密切相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維的形成，幫助學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的認(rèn)識，從而能夠用科學(xué)的手段去探究世界，認(rèn)識世界，解決生活實(shí)踐中相應(yīng)的問題，用化學(xué)知識為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己一份力量，這樣化學(xué)課的真正價(jià)值也能得到充分體現(xiàn)，化學(xué)教學(xué)成果也能得到顯著提高。

2.以科學(xué)素養(yǎng)建構(gòu)化學(xué)核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)要從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)入手，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)宏觀和微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和了解，形成化學(xué)認(rèn)知，讓學(xué)生形成清晰的化學(xué)概念，比如，通過對物質(zhì)化學(xué)結(jié)構(gòu)的了解，掌握物質(zhì)之間發(fā)生轉(zhuǎn)化的條件，教師利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的化學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對物質(zhì)變化情況進(jìn)行分析。在這個(gè)過程中，學(xué)生的化學(xué)思維方式得到鍛煉，并逐漸養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，學(xué)生對物質(zhì)和世界探究的欲望也被激發(fā)，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科內(nèi)涵的理解。

3.從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)角度出發(fā)?；瘜W(xué)學(xué)科與人們的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，利用化學(xué)原理解決實(shí)際生活中的問題，可以很好地幫助學(xué)生把化學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力。教師應(yīng)該以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生對物質(zhì)變化規(guī)律的認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)學(xué)科的原理和方法對事物進(jìn)行分析，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

學(xué)生在高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成化學(xué)核心素養(yǎng)，如果沒有科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)的引導(dǎo)和幫助，化學(xué)核心素養(yǎng)也難以形成。學(xué)生要不斷的進(jìn)行自我能力提升，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，積極探索事物的結(jié)構(gòu)及變化發(fā)展規(guī)律，在學(xué)習(xí)過程中不斷地積累和掌握化學(xué)學(xué)科知識，培養(yǎng)自身的化學(xué)學(xué)科觀念，把所學(xué)到的化學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，很好解決學(xué)習(xí)和生活中與化學(xué)相關(guān)的問題，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。同時(shí)，教師也要在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成。[4]