多元文化對(duì)教育的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)

張忠燕

(四川師范大學(xué) 四川 成都 610000)

一、多元文化與教育

本文認(rèn)為多元文化是指在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，隨著各國(guó)、各地區(qū)、各民族之間聯(lián)系的加強(qiáng)，各自文化由于差異而產(chǎn)生碰撞，慢慢演繹出新的文化形態(tài)。這些多樣的文化服務(wù)于復(fù)雜社會(huì)的發(fā)展，于是就成就了所謂的多元文化。而教育是一種有目的的培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，并對(duì)人的思想施加影響的活動(dòng)。

教育與多元文化之間是相互影響、相互依存的關(guān)系。教育對(duì)于多元文化的功能主要體現(xiàn)在對(duì)復(fù)雜的多元文化進(jìn)行正確選擇，進(jìn)而將之傳承下去，并積極應(yīng)對(duì)多元文化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。多元文化對(duì)于教育的影響主要體現(xiàn)在對(duì)教育主體、教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等的影響。文化的多元性，必將催生出一種新的教育理念——多元文化教育。多元文化教育是21世紀(jì)教育界的重大熱點(diǎn)之一。

二、多元文化對(duì)教育的挑戰(zhàn)

首先，導(dǎo)致學(xué)生文化認(rèn)同混亂、價(jià)值觀取向紊亂以及道德意識(shí)弱化。隨著多元文化不斷發(fā)展，多種文化形態(tài)并存，不同文化在相互接觸中必然會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。這就導(dǎo)致了文化沖突，而文化的沖突必將導(dǎo)致受教育者文化認(rèn)同的混亂。 多元文化背景下學(xué)生們的價(jià)值觀會(huì)出現(xiàn)失衡和對(duì)立的情況。在他們的意識(shí)層面上更傾向于主流文化和傳統(tǒng)文化，由此會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀念上傳統(tǒng)和現(xiàn)代、主流與非主流之爭(zhēng)。社會(huì)生活中多重價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)共同存在，學(xué)生的價(jià)值觀不可避免會(huì)出現(xiàn)失衡和對(duì)立困擾。價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)多重還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的道德判斷能力的下降。

其次，新式教育內(nèi)容、教育理念和教育模式與中國(guó)原有的有巨大差異。多元文化背景下，原來(lái)舊的教育內(nèi)容、教育理念和教育模式必將受到新式的教育內(nèi)容、教育理念和教育模式的挑戰(zhàn)。教育內(nèi)容方面，新知識(shí)的結(jié)構(gòu)和編排方式是根植于西方社會(huì)，必須要經(jīng)過處理；教育理念方面，國(guó)外有許多更加符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新的教育理念，但是這些教育理念是包含了國(guó)外的信仰、價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)，所有這些與中國(guó)現(xiàn)下的社會(huì)狀況和傳統(tǒng)文化是不符合的；最后在教育模式方面，多元文化的發(fā)展，必將會(huì)促成新的教育形式——多元文化教育。新的教育形式必將要求新的教育模式和教育方式，同時(shí)對(duì)學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的教育軟件和硬件都提出新的要求。

最后，多元文化教育使教師不適應(yīng)。多元文化背景下，學(xué)生所產(chǎn)生的文化認(rèn)同混亂、價(jià)值取向紊亂、道德意識(shí)弱化等問題，都需要教師在教育中進(jìn)行正確的引導(dǎo)。多元文化的發(fā)展必將催生一種新的教育形式，即多元文化教育。多元文化教育就是促使學(xué)生了解并認(rèn)同自己所屬的文化，并尊重與自己不同的其他人的文化，進(jìn)而掌握文化接觸的知識(shí)和技能、形成多元文化價(jià)值觀的教育活動(dòng)。[2 鄭金洲.多元文化教育的西方探索和中國(guó)實(shí)踐[J].名家論壇,2009,(1):15.]由此可知，多元文化教育是促使學(xué)生學(xué)習(xí)本國(guó)文化和外國(guó)文化，進(jìn)而學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、技能，在思想方面能夠形成多元文化價(jià)值觀。面對(duì)新式的多元文化教育，教師勢(shì)必需要付出很多努力才能更好的適應(yīng)多元文化教育，并處理好各種與多元文化相關(guān)的問題。

三、教育應(yīng)對(duì)多元文化挑戰(zhàn)的策略

首先，開展多元文化教育。在多元文化課程方面，要根據(jù)多元文化的發(fā)展需求，對(duì)課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行整體改革；在多元文化教學(xué)方面，教學(xué)目標(biāo)在于通過教學(xué)幫助學(xué)生了解其他文化，培養(yǎng)他們的批判分析能力，讓學(xué)生能夠在多元文化中做出正確的選擇。

其次，注重德育建設(shè)。多元文化背景下，社會(huì)上還會(huì)出現(xiàn)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)多重的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀紊亂，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生道德判斷能力下降。所以，學(xué)校教育必須要加強(qiáng)德育建設(shè)。在高等教育中應(yīng)該開設(shè)一些政治課程，然后把正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀等加入到其他課程的教學(xué)中。

最后，推進(jìn)教育的本土化趨勢(shì)，即教育要注重傳承優(yōu)秀的本國(guó)傳統(tǒng)文化。就中國(guó)目前的社會(huì)情形而言，許多年輕人都受到了西方文化非常大的影響。一方面，大多數(shù)年輕人樂于追捧西方的節(jié)日，比如說圣誕節(jié)、情人節(jié)等。甚至是把西方的節(jié)日與中國(guó)的春節(jié)、七夕節(jié)等進(jìn)行比較，并發(fā)表很多言論表示自己國(guó)家的節(jié)日文化不如西方國(guó)家的有趣。另一方面，樂于追捧西方的生活方式、語(yǔ)言、服飾等，甚至很多年輕人以盲目模仿西方為榮，而忽視了中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，所以加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育勢(shì)在必行。學(xué)校教育必須重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，提升傳統(tǒng)文化教育的地位，只有這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，促使學(xué)生更加重視傳統(tǒng)文化。在學(xué)生們真正了解傳統(tǒng)文化的條件下，才不會(huì)盲目模仿西方，才能樹立正確的文化觀、價(jià)值觀，才能為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。只有把學(xué)校中的專業(yè)教育和以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心的人文教育有機(jī)結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

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