淺談小學(xué)教育全科教師專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃

劉 玉

(重慶師范大學(xué) 重慶 北碚 400700)

一、小學(xué)教育全科教師的概念

全科教師是指師德高尚，知識面廣，能文能武，能畫能唱，全智多能的百科全書式好教師。需要能勝任小學(xué)語數(shù)英課程的教學(xué)任務(wù)，也許熟練掌握音樂，舞蹈，美術(shù)，書法中的任意兩門技術(shù)技能。但需要區(qū)別的是，全科教師并不是說一位老師要教語數(shù)英音等各學(xué)科，而是把這些科目融合在一起教，實現(xiàn)小學(xué)課程的科學(xué)整合。

二、小學(xué)教育全科教師的特點

(一)全能性

小學(xué)教育全科教師在校期間學(xué)習(xí)多門課程，課程多，要求多，任務(wù)多，不只需要學(xué)語數(shù)英等主要學(xué)科，更有音樂，繪畫，舞蹈，書法等學(xué)科，不僅需要學(xué)習(xí)各科理論知識，同時也注重技能方法的培訓(xùn)。學(xué)校前兩年注重開設(shè)學(xué)校理論學(xué)習(xí)，后兩年加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，目的在于適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生可塑性強(qiáng)，對世界充滿好奇心，但由于年齡較小，學(xué)生自覺性差，注意力不能集中等等情況提出的，全科教師能綜合運用各學(xué)科知識，將不同的學(xué)科融合在一起教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時也能學(xué)習(xí)書法，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時也能學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)體育的同時也能學(xué)習(xí)舞蹈，不僅能教給學(xué)生理論知識，也能教給學(xué)生綜合運用能力。

(二)定向性

小學(xué)教育全科教師采取定向培養(yǎng)方式，剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生要簽署定向協(xié)議。即為了幫助邊遠(yuǎn)地區(qū)，少數(shù)民族地區(qū)和工作環(huán)境比較艱苦的學(xué)校，剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生在注冊前與高校及定向的就業(yè)單位簽訂有關(guān)定向就業(yè)協(xié)議，在畢業(yè)以后按照合同到簽署的定向區(qū)縣工作，同時為了呼吁大學(xué)生幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)教育發(fā)展，國家采取補(bǔ)貼政策，全科教師在校期間每個月有600元生活費補(bǔ)貼，同時國家還會免除學(xué)費和住宿費等等，以此達(dá)到呼吁更多的年輕大學(xué)生主動參與到農(nóng)村教育扶貧工作。

(三)復(fù)雜性

小學(xué)教育全科教師工作的對象是偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)生，小學(xué)生不比初中生或者大學(xué)生，他們的自制能力，學(xué)習(xí)能力以及個人性格因素等等都有非常大的不確定性，以及農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生更加不比城市的小學(xué)生，在認(rèn)識世界，了解世界上也存在差異，因此也更加加劇了全科教師工作的復(fù)雜性。因此學(xué)校在開設(shè)課程的過程中更加注重培養(yǎng)老師的思想品德教育，情感態(tài)度價值觀的選擇等等，例如開設(shè)兒童教育心理學(xué)，班主任德育工作等等。

三、小學(xué)教育全科教師培養(yǎng)方案

(一)學(xué)校開設(shè)多門綜合性學(xué)科

小學(xué)教育全科教師的特色就是一技多長，學(xué)一個專業(yè)，會多門學(xué)科，而培養(yǎng)全科教師就是開設(shè)多門學(xué)科，每一科采取學(xué)分制，學(xué)生每一學(xué)期必須達(dá)到多少學(xué)分，每一年都達(dá)到學(xué)分才能拿到畢業(yè)證，同時開設(shè)必修課和選修課，學(xué)生在完成必修學(xué)科的同時，選修課成績也要合格才能從學(xué)校畢業(yè)。不僅如此，學(xué)校還注重培養(yǎng)教師的專業(yè)情義等情感，開設(shè)兒童教育心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)等等，從情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)全科教師。不僅如此，學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，不僅開設(shè)多門理論課，還開設(shè)許多技能課，例如小學(xué)班主任德育工作、班隊活動、各科技能訓(xùn)練教程等等，從理論和實踐上雙重培養(yǎng)全科教師。

(二)注重綜合實踐

學(xué)校不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到書本上的知識，同時還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。學(xué)校每一年應(yīng)該組織準(zhǔn)教師們到各種各樣的學(xué)校進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵙?xí)，提前感受未來的職業(yè)，向?qū)W校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時做好聽課筆記，寫下見習(xí)或?qū)嵙?xí)感想，在私下也要親近學(xué)生，感受學(xué)生，了解學(xué)生的想法，也可以在優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下真實的上一堂課，從自己準(zhǔn)備教案到教室指導(dǎo)改正，最后真正的上一堂課，自己親自體驗上課，學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行更好的交流，最后在見習(xí)或者實習(xí)末期，學(xué)校開總結(jié)大會，同學(xué)們彼此之間談?wù)効捶ǎ涣骺偨Y(jié)經(jīng)驗，彼此學(xué)習(xí)或者改正，同時學(xué)校每一年也組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，例如三下鄉(xiāng)，志愿者活動等等，幫助學(xué)生從生活實踐中獲得知識。

(三)開展教師職前培訓(xùn)

“每一位新教師在上崗之前都有一段迷茫期”[2]因為從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)換，又或者是如何更有效的進(jìn)行教學(xué)，如何處理學(xué)生與教師之間的關(guān)系等等問題，未來的教師們都沒有答案，他們需要有人來引導(dǎo)他們一步一步走上教師的大部隊，所以對他們進(jìn)行職前培訓(xùn)是必須且十分重要的。從教師的心理出發(fā)，需要端正他們的心態(tài)，讓他們接受并且熱愛上自己的職業(yè)，讓他們愛教師，愛自己的學(xué)生，學(xué)會富有耐心、愛心、責(zé)任心；從教師的技能出發(fā)，需要引領(lǐng)他們，讓優(yōu)秀的教師指導(dǎo)他們上課，上優(yōu)質(zhì)課。同時還要為新教師提供信息咨詢，為新教師建立課程研究團(tuán)隊，和學(xué)校協(xié)商共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案等等， 爭取為新教師提供更多更有效的資源。

總之，培養(yǎng)全科教師在如今已經(jīng)成為了一種趨勢，是社會發(fā)展的必然，也是時代發(fā)展的需要，我們應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，積極投身到全科教師隊伍中去，為發(fā)展壯大我國偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

[1] 黃俊官.論農(nóng)村小學(xué)教育全科教師的培養(yǎng)

[2] 張虹.免費定向農(nóng)村小學(xué)全科教師職前培養(yǎng)的意義

作者簡介：劉玉,出生年月1996.05.17,專業(yè):小學(xué)教育全科教師。