淺談如何讓小學(xué)生愛上閱讀

周常英

(江西省宜黃縣南源學(xué)校 江西 宜黃 344400)

古人云：“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎”，一本好書往往能改變一個人的一生，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，聯(lián)合國教科文組織也把每年的4月23日定為“世界讀書日”，由此可見閱讀對于一個學(xué)生來說是一項十分重要的能力，因此，學(xué)會閱讀，樂于閱讀是一個人走向成功的必經(jīng)之路。然而，由于小學(xué)生年齡小，生性活波好動，自我約束力差，加上缺少生活的經(jīng)驗，導(dǎo)致他們閱讀量少，閱讀的積極性不高等事實，為了讓學(xué)生愛上閱讀，我主要從以下幾方面著手：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，就會把讀書看成的一大樂事，就會釋放巨大的潛能，從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動的需要。因此，我大力激發(fā)學(xué)生的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相關(guān)聯(lián)，讓他們輕松愉快地進行閱讀，快樂的接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

1、教師大聲讀。 國內(nèi)外諸多實踐表明：閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣來源于傾聽。孩子用傾聽的方式開始最初的心靈閱讀，構(gòu)筑了自己精神的芳草地。其實在視聽媒體已經(jīng)普及的今天幾乎所有的孩子仍然酷愛聽故事。聽故事幾乎是每一代孩子共同的享受和心靈慰籍。用耳朵傾聽故事給孩子的是最暢快的閱讀享受，他沒有家長逼迫的痛苦，也沒有生字的羈絆，純粹是處于一種放松的愉悅狀態(tài)中，所以最吸引他們。聽老師大聲讀往往用在識字不多的一二年級學(xué)生身上，由于教師讀的書都是經(jīng)過精心挑選的，內(nèi)容豐富，充滿童趣，在加上老師抑揚頓挫，繪聲繪色的朗讀每次都能使孩子體會到讀書的樂趣。他們會覺得一本好書會有這么大的魅力，讀書是這么有趣的事，漸漸地他們會覺得只聽老師讀是不過癮的，自己得找本書讀。

2、我常用生動形象的語言向?qū)W生介紹要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。

3、告訴學(xué)生讀書對他們是多么的重要，它可以使我們的精神得到滿足。同時通過介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。平時，我有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、周恩來、老舍等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

二、教給方法，讓學(xué)生會閱讀

讀書的方法有三種：精度、略讀、瀏覽。精讀是對閱讀材料做全面、精細、深入的理解，對作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)等徹底通曉，即一字一句也不能放過，是完全性閱讀。它通過細讀、反復(fù)等形式，推敲、琢磨文句，求的是知識的深度。略讀是不完全性的閱讀，它的特點是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要關(guān)注的問題上。通過瀏覽、跳讀等形式，舍去無關(guān)緊要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的閱讀過程。在閱讀時間不變的情況下，它可擴大學(xué)生閱讀的量，擴充學(xué)生的知識面。略讀前可先讓學(xué)生找一些有關(guān)作品的內(nèi)容梗概、名家評點來讀讀，這樣學(xué)生便可先粗知大體內(nèi)容。略讀時教師要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的速度，要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，真正達到“閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”的速度要求，并且要逐步提高，力爭做到“一目十行”。另外，我們還可指導(dǎo)學(xué)生嘗試運用“三遍閱讀法”，茅盾說：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍，就要細細地一段段地讀，領(lǐng)會、運用，這時要注意到它的煉字煉句?！毕襁@類名人的讀書方法將會使學(xué)生終生受益。

三、推薦好書，讓學(xué)生有書可讀

所謂好書是指在特定的成長階段最適宜閱讀的優(yōu)秀讀物。讀書也是要講究“營養(yǎng)”的。我們要把色香味俱佳的、能打動孩子心靈的書引入到孩子們的生活中來。著名兒童作家梅子涵說：“有一個事實我們應(yīng)當(dāng)知道，在一些兒童文學(xué)發(fā)達的國家和地區(qū)，走進書店的兒童圖書區(qū)，撲面而來的一定是大量的繪本”，繪本是最適合低年級孩子閱讀的，對于培養(yǎng)閱讀興趣有著十分重要的意義。當(dāng)然除了繪本以外還有其他許多適合孩子的書，這需要教師和家長給孩子正確的引導(dǎo)。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”

四、樹立榜樣，與學(xué)生共讀書

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星”。在日常生活中，如果想讓學(xué)生愛上閱讀，自己應(yīng)該是一個熱愛閱讀的人。我經(jīng)常把一本本有趣的耐人尋味的書，帶到教室里，早讀課上與學(xué)生一起讀書，學(xué)生讀，我也讀，我讀給學(xué)生聽，學(xué)生讀給我聽，這對學(xué)生是一種無聲的教育，在與學(xué)生的交流互動中，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動，在這種潛移默化的影響下，學(xué)生逐漸愛上閱讀。

五、巧用激勵，讓學(xué)生樂閱讀

我經(jīng)常從圖書館借來幾十本書，供學(xué)生閱讀，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠。

讓學(xué)生愛上閱讀并非是一件容易的事，它不可能立竿見影。它需要老師的循循善誘，持之以恒。只要堅持不懈地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。閱讀讓孩子們在知識的海洋自由自在在遨游，為孩子撐起一片多彩的藍天。