多媒體技術(shù)在中學(xué)作文教學(xué)中的運用

李 杰

(河南省南陽市鴨河工區(qū)皇路店鎮(zhèn)一初中 河南 南陽 474671)

提高中學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量和效率，不僅能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，還可以以作文教學(xué)為媒介不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，如何有效地提高中學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量是教師必須解決的問題。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，人類真正進(jìn)入到信息化時代，也使多媒體信息設(shè)備對教育行業(yè)帶來極大的沖擊和改革。多媒體教學(xué)策略已經(jīng)被廣泛運用到教育領(lǐng)域，并且取得了不俗的教學(xué)成績，也就成為教師提高作文教學(xué)質(zhì)量的新方向?；诖耍疚奶接懥硕嗝襟w語文教學(xué)策略在中學(xué)語文作文教學(xué)中的運用，以期能為同行提高教學(xué)提供有益的參考。

一、 運用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

作文源于生活，也就是說寫作的靈感和材料都是來源于現(xiàn)實生活的。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，就需要讓學(xué)生感受相應(yīng)的情境，在情景中進(jìn)行領(lǐng)悟得到靈感，最終獲得寫作的題材和創(chuàng)意。在中學(xué)作文教學(xué)中，因為中學(xué)生自身經(jīng)歷的匱乏，導(dǎo)致學(xué)生的寫作素材和靈感相對缺少。中學(xué)生在進(jìn)行寫作時，從文章的選題、立意到寫作，往往都是通過教材內(nèi)容和閱讀過的作文進(jìn)行的。學(xué)生無法感受到情境，就無法寫好一篇作文。教師可以使用多媒體設(shè)備，將相關(guān)的主題通過多媒體設(shè)備以視頻、音像、圖片或音樂的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這就能很好地進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分感受到相應(yīng)的情境，最終開始寫作。1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)好的一個重要元素就是有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生寫作興趣提升可以使得他們的作文能力進(jìn)一步提升。在教學(xué)的過程中利用網(wǎng)絡(luò)這個媒介，讓學(xué)生和教師在課堂中展開積極的互動，一方面，學(xué)生可以加深對于知識點的理解，而另一方面，教師也可以進(jìn)一步明確學(xué)生的一些知識盲點，這樣可以使教學(xué)質(zhì)量更高。比如在教學(xué)環(huán)境描寫的時候，教師可以先通過一些名家著作的放映，使得學(xué)生對于環(huán)境描寫的一些重點和難點進(jìn)行了解，之后可以通過放一些小視頻，內(nèi)容是對一些環(huán)境的拍攝，讓學(xué)生利用課堂時間對視頻中的環(huán)境進(jìn)行描寫，教師對他們進(jìn)行指導(dǎo)，這也是在鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。課后可以通過相關(guān)習(xí)題的布置進(jìn)一步提升他們的能力，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生一定的變化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。

二、 運用多媒體加強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力

中學(xué)生的作文水平往往是相當(dāng)基礎(chǔ)的，其主要表現(xiàn)在中學(xué)生的積累不夠，沒有足夠的修飾詞語和句子，也就使得學(xué)生的文字表達(dá)能力欠缺。特別是在教室中，學(xué)生的思維和想象能力受到極大的限制，無法僅憑抽象的思維詳細(xì)的描述某一事物，這就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生在作文中的表達(dá)能力較差。但是教師可以使用多媒體設(shè)備，有效加強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。一方面，教師可以使用多媒體設(shè)備來提高學(xué)生的積累，通過互聯(lián)網(wǎng)高速的信息搜集能力來搜集更多能夠被學(xué)生利用和借鑒的優(yōu)美詞句或例句來提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。另一方面，教師可以將具體的人物形象、事物展現(xiàn)在學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的、真實的觀摩，而后進(jìn)行生動的寫作。 運用多媒體進(jìn)行素材搜集豐富的寫作素材是作文優(yōu)秀與否的關(guān)鍵。特別是以議論文為代表的作文類型，更需要大量的素材進(jìn)行支撐才能使文章的內(nèi)容充實。在中學(xué)作文教學(xué)中，教師必定會將寫作素材的收集當(dāng)作一個教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生掌握和搜集大量的素材決定了學(xué)生能否創(chuàng)作出內(nèi)容豐富和充實的優(yōu)秀作文。利用多媒體設(shè)備，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺強(qiáng)大的信息收集能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的收集與整理。例如，在以《歌頌雷鋒》為題目的作文教學(xué)中，寫作素材將是對學(xué)生最大的限制。不同于記敘文或散文，要對該題目進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生只能將搜集到的素材進(jìn)行提煉，才能得到需要的信息進(jìn)行寫作。通過多媒體，教師可以將雷鋒的生平經(jīng)歷展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以用短片等形式向?qū)W生講述雷鋒的豐功偉績。這些素材都能夠成為學(xué)生寫作的內(nèi)容?？偟膩碚f，利用多媒體可以改變作文寫作中素材搜集的途徑和模式，可以使學(xué)生更方便快捷地完成素材搜集，以此進(jìn)行高質(zhì)量的作文創(chuàng)作。

三、 運用多媒體進(jìn)行素材搜集

豐富的寫作素材是作文優(yōu)秀與否的關(guān)鍵。特別是以議文為代表的作文類型，更需要大量的素材進(jìn)行支撐才能使文章的內(nèi)容充實。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師必定會將寫作素材的收集當(dāng)作一個教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生掌握和搜集大量的素材決定了學(xué)生能否創(chuàng)作出內(nèi)容豐富和充實的優(yōu)秀作文。利用多媒體設(shè)備，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺強(qiáng)大的信息收集能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的收集與整理。例如，在以《歌頌雷鋒》為題目的作文教學(xué)中，寫作素材將是對學(xué)生最大的限制。不同于記敘文或散文，要對該題目進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生只能將搜集到的素材進(jìn)行提煉，才能得到需要的信息進(jìn)行寫作。通過多媒體，教師可以將雷鋒的生平經(jīng)歷展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以用短片等形式向?qū)W生講述雷鋒的豐功偉績。這些素材都能夠成為學(xué)生寫作的內(nèi)容。

總的來說，利用多媒體可以改變作文寫作中素材搜集的途徑和模式，可以使學(xué)生更方便快捷地完成素材搜集，以此進(jìn)行高質(zhì)量的作文創(chuàng)作。

四、 運用多媒體改變作文批改和評價的方式

最后，作文的批改和評價是中學(xué)作文教學(xué)中的重要組成部分，通過最后的批改和評價，能夠指出學(xué)生寫作方面的優(yōu)點和不足，并以此作為進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平的依據(jù)。利用多媒體設(shè)備，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，使用論壇等方式將學(xué)生的批改和評價工作變得更加開放。教師可以將學(xué)生的 作文選擇性的上傳到論壇里，讓更多的學(xué)生和教師進(jìn)行點評。這種開放性的批改和評價方式可以讓學(xué)生的作文得到更全面的評價，可以讓學(xué)生得到更大的收獲。同時，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生還可以參與到他人的作文批改中。通過閱讀其他學(xué)生的作文，學(xué)生也可以借鑒他人的寫作角度、文章結(jié)構(gòu)，以此提高自己的寫作水平，最終達(dá)到提高作文教學(xué)質(zhì)量的目的。

五、 結(jié)束語

總的來說，運用多媒體語文策略將是未來中學(xué)作文教學(xué)發(fā)展的方向和趨勢。多媒體擁有的巨大優(yōu)勢能夠極大地提高學(xué)生的文字表達(dá)能力、素材搜集能力，也能夠被教師靈活地使用于學(xué)生的作文評價和寫作情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，從作文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效提高，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

[1] 余迅.語文多媒體教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2001

[2] 鄭燕林.信息技術(shù)在中學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù))，2011(7)

作者簡介：李杰，男，1976.12，中小學(xué)二級教師。研究方向：中學(xué)語文教育。