在作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力

童秀春

(四川省峨眉山市第一小學(xué) 四川 峨眉山 614200)

想象力似乎是與生俱來(lái)的,幾乎每個(gè)孩子都擁有好奇心,而且能表現(xiàn)出天馬行空的想象能力,但隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)接觸機(jī)會(huì)越來(lái)越多,孩子的想象力似乎慢慢被磨滅了,而小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)想象力的培養(yǎng)能使原來(lái)處于逐漸消退的自然想象力被挖掘出來(lái),讓學(xué)生的想象力重新發(fā)揮光芒,并在老師的引導(dǎo)下運(yùn)用于寫作或是其他學(xué)科知識(shí)中。

一、想象力在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

小學(xué)語(yǔ)文作文中大部份的命題要求是要求學(xué)生將自己腦海里的聯(lián)想轉(zhuǎn)化于文字,并用如比喻、擬人、排 比、反比等寫作技巧進(jìn)行修飾和擴(kuò)展,而腦海里的聯(lián)想是想象力的源泉,如果沒有想象力,作文內(nèi)容只會(huì)空洞無(wú)味,學(xué)生也會(huì)對(duì)作文寫作產(chǎn)生畏懼心理,也不利于老師作文教學(xué)計(jì)劃的完成。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.進(jìn)行趣味性教學(xué),讓學(xué)生打開想象之門

俗話說(shuō):興趣是最好的老師,要培養(yǎng)學(xué)生想象力的第一步是讓學(xué)生首先能接受作文教學(xué),許多學(xué)生剛開始接觸作文時(shí)因?yàn)椴恢绾蜗率?情緒難免緊張,寫出的作文也是像流水帳一樣索然無(wú)味,而且語(yǔ)句生硬,久而久之,自然對(duì)作文就失去了學(xué)習(xí)的興趣,習(xí)作完成也不會(huì)太理想,如果采用趣味性教學(xué)形式,先營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生身心放松下來(lái),老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題討論,如命題作文“一件有趣的事”,由于這類命題作文的題目具有一定的限制性,學(xué)生的思維也容易受限制,這時(shí)老師先不要急于進(jìn)行作文技巧及寫法的教學(xué),而先要主動(dòng)打開話題,老師可以先說(shuō)說(shuō)自己遇到的有趣的事,再引導(dǎo)學(xué)生講講自己以前或是現(xiàn)在身邊發(fā)生的有趣的事,學(xué)生你一言我一語(yǔ)的同時(shí),也打開了自己的思維,而學(xué)生在打開自己思維的同時(shí),老師也要輕松地參與話題,適時(shí)問問學(xué)生有趣的事有趣點(diǎn)在哪里,提出這個(gè)有趣點(diǎn)后,讓學(xué)生再進(jìn)一步談?wù)勥@件事發(fā)生后自己的感想,在交流的過程中學(xué)生的想象之門無(wú)形之中已經(jīng)打開,而通過自己想象后再開展作文的寫作每個(gè)學(xué)生都會(huì)顯得比較輕松,習(xí)作完成效果也較好。

2.培養(yǎng)學(xué)生日常的觀察力

要培養(yǎng)學(xué)生的想象力,首先要養(yǎng)成學(xué)生日常觀察的習(xí)慣,只有對(duì)身邊的事物用心感受,眼睛看多了,鼻子聞多了,耳朵聽多了,自然會(huì)加大腦海中的信息量,只有了解生活中不同形態(tài)物質(zhì)的變化,才能為想象力的提升打下基礎(chǔ)。例如作文要求寫“一種小動(dòng)物”,學(xué)生們確定要寫的動(dòng)物后,老師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察所要寫動(dòng)物的外形特征可以與日常生活中熟知的物體作比較,動(dòng)物的生活習(xí)性特殊之處可以與人進(jìn)行比較、讓學(xué)生在觀察過程中進(jìn)行想象,在想象中將自己腦海里的東西表達(dá)出來(lái),這種實(shí)踐性的觀察,能促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

3.注意學(xué)生的知識(shí)積累,豐富想象基礎(chǔ)

語(yǔ)文知識(shí)注重的是積累,可謂“厚積而薄發(fā)”,而寫作對(duì)知識(shí)積累更是必不可少的,小學(xué)語(yǔ)文老師在日常中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀大量?jī)?yōu)質(zhì)的課外書,開展豐富多彩的各類課外活動(dòng),吸取各種課外知識(shí),積累下更多的生活閱歷,只有當(dāng)學(xué)生積累下各種豐富的素材,才能在寫作中有更多的想象空間和基礎(chǔ),當(dāng)他們掌握了寫作的技巧后,在寫作中就能將自己腦海里的想象用各種詞匯及語(yǔ)句充分描繪出來(lái),而且有自己獨(dú)特新穎之處,這樣作文教學(xué)工作才有了真正的意義。

三、在作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生的想象力

1.營(yíng)造有利于想象開展的情境,激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中老師可以運(yùn)用多媒體、導(dǎo)語(yǔ)、實(shí)物營(yíng)造相關(guān)的意境,讓學(xué)生在聽、看、摸等各種接觸的過程中在腦海中展開聯(lián)想,而這種想象是要通過各種寫作修飾手法才能準(zhǔn)確地表達(dá)在作文中的,通常會(huì)用到排比、比喻等手法,例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)“荷花”的寫法時(shí),老師可以擺放荷花或是播放一些荷花畫面的PPT或是拍攝荷花的短片,甚至是噴散一些模仿荷花香味的香水,讓學(xué)生看完這些圖片或是視頻后,閉上眼睛用鼻子聞聞香味,通過這種情境的設(shè)置,讓學(xué)生仿佛置身荷花叢中,然后讓學(xué)生用比喻的方法形容荷花的開花時(shí)或是未開花時(shí)的不同形態(tài)、荷花的顏色、香味、遠(yuǎn)觀近看的不同比較等等,在這種仿真的意境下學(xué)生們?cè)谟帽扔魇址ǖ耐瑫r(shí)也就打開了想象力的大門,寫出來(lái)的文章才會(huì)栩栩如生,有血有肉。

2.接受創(chuàng)新的想象,不讓學(xué)生的想象力受拘泥

小學(xué)生的想法自然帶著年齡特點(diǎn),不能以成人的思維去套用,只有改變傳統(tǒng)寫作模板、套句子的方法,打破有條有規(guī)的束縛,才能培養(yǎng)學(xué)生真正進(jìn)行創(chuàng)新,使學(xué)生能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂,現(xiàn)在有的老師只局限于對(duì)考試的要求,難免拘泥于傳統(tǒng)思維,只有當(dāng)老師從內(nèi)心接受學(xué)生對(duì)一件事物的認(rèn)識(shí)差異,才能在作文教學(xué)工作中擔(dān)任培養(yǎng)學(xué)生的想象力重任。例如,在進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí),可以通過看圖寫故事,引導(dǎo)學(xué)生思考后進(jìn)行寫作,或是續(xù)寫一個(gè)故事,故事的前半段由老師先進(jìn)行敘述引導(dǎo),而故事的結(jié)局由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成作文,這樣所完成的作文思路肯定迥然不同,不管結(jié)局如何,老師不應(yīng)人為判斷對(duì)錯(cuò),不打擊任何一個(gè)學(xué)生想法,才能使學(xué)生的想象力充分發(fā)揮。

3.巧妙安排作文題目

小學(xué)生的好奇心重,思維處于比較活躍但不是很系統(tǒng)的階段,在語(yǔ)文作文教學(xué)中,老師要抓住學(xué)生的思維特點(diǎn),了解學(xué)生的興趣點(diǎn),在設(shè)計(jì)作文題目時(shí),應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的年齡段和知識(shí)掌握程度,如小學(xué)二、三年級(jí)的作文題目設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)借鑒童話的特點(diǎn),接近童話類的題目去調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性,引導(dǎo)學(xué)生開展想象,題目可設(shè)置為象“會(huì)唱歌的小豬”“飛旋的小屋”等,而小學(xué)四年級(jí)以上學(xué)生具備了一定的寫作基礎(chǔ),積累了一定的知識(shí),這時(shí)作文題目設(shè)置不再停留在很簡(jiǎn)單直白的水平,可以給一定的寫作要求后,讓學(xué)生自擬題目,學(xué)生在自擬題目的過程中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,開發(fā)學(xué)生的潛能。只有老師在實(shí)際教學(xué)中掌握自己學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)中適合學(xué)生的作文題目,適時(shí)引導(dǎo),才能讓學(xué)生的想象力轉(zhuǎn)化為具有自己特點(diǎn)的作文。

想象力伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng),而小學(xué)階段的作文教學(xué)中也是老師必須進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)的,老師營(yíng)造輕松的氛圍、設(shè)置合適的意境、再加上學(xué)生通過閱讀、觀察等途徑進(jìn)行各種知識(shí)的積累、寫作技巧的掌握,才能在寫作中游刃自由,而對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng),關(guān)鍵對(duì)學(xué)生實(shí)踐、思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這些能力的培養(yǎng)也有益于學(xué)生智力開發(fā)、轉(zhuǎn)換思維,對(duì)今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展有著重大的意義。