初中物理教學(xué)中學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

趙 勇

(重慶市云陽縣人和初級中學(xué) 重慶 云陽 404500)

新課程改革處處體現(xiàn)了授之以魚不如授之以漁的觀點,隨著教學(xué)改革的發(fā)展教學(xué)觀念也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。以往只注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識的程度,忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)能力和自學(xué)能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生的運用知識能力不能被很好的開發(fā),而新課標(biāo)明確指出在課堂上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)文化知識固然重要,但是不能忽視體驗知識獲得的過程,教師應(yīng)該以實事求是和科學(xué)認(rèn)真的精神引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)物理學(xué)科的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的一種學(xué)習(xí)形式,并在教師的指導(dǎo)和督促下,通過學(xué)生的努力學(xué)習(xí)而獲得的提高自己學(xué)習(xí)物理能力的一種學(xué)習(xí)過程。具體到初中物理的自主學(xué)習(xí)就是教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的生理和心理的特點及初中物理的特點,對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教學(xué),讓學(xué)生在這種教學(xué)活動中學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會解決問題。這就要求初中物理老師要在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體作用,變被動教學(xué)為引導(dǎo)教學(xué),多培養(yǎng)學(xué)生的能力,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們認(rèn)識到要想學(xué)好物理必須靠自己積極主動的學(xué)習(xí)。同時初中物理學(xué)科的特點是知識面廣、概念性知識點分散和前后連貫性較強(qiáng),同時物理學(xué)科的內(nèi)容與日常生活息息相關(guān),為了讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的意識,教師可以設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案加以引導(dǎo),這樣學(xué)生就能在課前有目的的進(jìn)行自主學(xué)習(xí),為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)以提高課堂效率。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系

首先,營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生思維開闊、敏銳,產(chǎn)生獨立思考和展示自我的意識。在課堂教學(xué)中,教師可以劃分若干個學(xué)習(xí)小組,給予學(xué)生充分思考的時間和空間,采用小組打分、評選最佳個人等激勵形式,引導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流、點評,使學(xué)生在切磋爭辯中過濾問題,從別人的意見中得到啟發(fā),使學(xué)生在“你追我趕、互助互利”的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識,提升學(xué)習(xí)物理的綜合能力。其次,構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。所謂“親其師,信其道”。在平時的教學(xué)中,教師要放下架子,尊重、愛護(hù)、理解和鼓勵每一位學(xué)生,消除學(xué)生“怕見老師、怕問問題、怕答錯”等畏懼心理,使學(xué)生能夠樂于提出問題,樂于與教師交流。另外,教師還要拓寬自己的知識面,提升教學(xué)藝術(shù)和魅力,做學(xué)生眼中“無所不知”的物理老師,讓學(xué)生崇拜、喜歡,并“愛屋及烏”地喜歡學(xué)習(xí)物理。

三、教給預(yù)習(xí)方法讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)

學(xué)生預(yù)習(xí)課本是一項十分自主的活動,教師要想培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力,首先要教給預(yù)習(xí)的方法。如在學(xué)習(xí)了刻度尺的使用方法后要告訴學(xué)生:所有的測量工具首先要知道它的用途;在使用前都要弄清它的量程、分度值、零刻度線;使用時要注意哪些注意事項。這樣,學(xué)生在預(yù)習(xí)托盤天平、溫度計、電流表、電壓表等測量工具的使用方法時就能有針對性地較快把握預(yù)習(xí)內(nèi)容了。讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),為此教師在課前要安排一些課前預(yù)習(xí)作業(yè)給學(xué)生。預(yù)習(xí)的要求就是要先閱讀課本上的文字,觀察有關(guān)插圖,動手做一些簡單的實驗,完成簡單的導(dǎo)學(xué)案。要教給學(xué)生什么樣的課前預(yù)習(xí)才是正確的、有效的。教師在要求學(xué)生預(yù)習(xí)某一章節(jié)的物理知識時,先給學(xué)生指定閱讀的范圍,對學(xué)生提出更具體的預(yù)習(xí)要求,布置預(yù)習(xí)任務(wù),要求初中生做出預(yù)習(xí)標(biāo)記,做好筆記,將自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的各種疑惑或者問題全部記錄在筆記本上,然后根據(jù)相關(guān)教輔資料,再借助自己的思考,來探究每一個問題的答案,爭取自己發(fā)現(xiàn)問題的同時也能夠自己解決問題,這樣,學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中會逐漸找到成就感與滿足感。此外,物理教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,安排預(yù)習(xí)小組,讓學(xué)生通過小組預(yù)習(xí)的方式來預(yù)習(xí)物理知識,這對于培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力也是非常有效的。

四、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),教師首先要營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。這就要求教師教學(xué)民主,尊重不同學(xué)生的情感、思維、興趣,允許學(xué)生對問題有不同看法,盡管這些看法可能是錯誤的,甚至是荒誕不稽、幼稚可笑的,我們都要熱情地鼓勵他們。心理學(xué)研究表明,學(xué)生在心情舒暢、情緒飽滿的情況下,大腦皮層易形成興奮中心,求知欲增強(qiáng)、思維敏捷。在物理教學(xué)中,教師要以一個平等者、促進(jìn)者身份,參與學(xué)生的探究活動,尊重每個學(xué)生的人格,尊重每個學(xué)生的見解,使他們的心理活動在整個學(xué)習(xí)過程中都處在一個積極主動狀態(tài)。比如許多課后習(xí)題,課上我會讓學(xué)生到講臺上來講解,這些到臺上來的學(xué)生每人必須力爭尋求多種解題方法及最佳講解方式,使學(xué)生動腦、動手、動口,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和自信心,有效促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

五、互助合作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間交流的結(jié)果,不僅可以為他人提供問題、發(fā)現(xiàn)錯誤的推理、檢驗材料的真?zhèn)?還可以提高他們的表達(dá)能力。當(dāng)然交流的形式可以是多種多樣的,既可以是教師與學(xué)生之間的交流,也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的交流;既可以是書面的,又可以是口頭的。教師可以根據(jù)溝通技巧課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,逐步鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生大膽討論物理教材中的內(nèi)容。在全班分小組討論之時,教師關(guān)心每一小組的討論情況,同時有重點地參與一、兩個小組的討論。學(xué)生通過小組內(nèi)的互相幫助,共同商討,不僅對課文內(nèi)容有了更深的理解,而且學(xué)習(xí)的自主性也得到了充分展現(xiàn)。在小組討論之后,學(xué)生熱情高漲,教師應(yīng)抓住時機(jī),因勢利導(dǎo),開展組與組之間交流。讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見,展示自我,肯定學(xué)生的獨到見解和鼓勵學(xué)生的相互爭辯。通過議論,爭辯,讓學(xué)生在攝取信息的過程中相互交流,相互補(bǔ)充,增強(qiáng)了學(xué)生主動參加評價與合作解決問題的意識。這種形式的交流,對于攝取信息能力強(qiáng)的學(xué)生來說是一種鼓勵、肯定;對攝取信息能力稍弱的學(xué)生來說,則是一種啟發(fā)、幫助。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法,必然更會學(xué)習(xí),更喜歡學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)信心也就更足。這一點在物理探究實驗課可以得到非常好的體現(xiàn)。在實際的教學(xué)過程中,不僅僅只有一種引導(dǎo)式教學(xué)方式可以滿足當(dāng)下“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式,合適的教學(xué)方式還有很多,比如,問題討論式、自學(xué)指導(dǎo)式、網(wǎng)絡(luò)整理式等,教師可根據(jù)實際教學(xué)需要采取合適的教學(xué)方式進(jìn)行初中物理教學(xué),教師也可通過自身多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗探索滿足“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的教學(xué)方式。教育的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展潮流的人才,因此需要我們在教育的道路上不斷地探索和共勉。

六、豐富課堂教學(xué)模式

首先,良好的課前體驗環(huán)節(jié)可以為教學(xué)的順利開展做好充足準(zhǔn)備,而關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀與否的最重要部分,就是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的收效程度。傳統(tǒng)的初中物理課堂多以教師的口頭授課為主要形式,即便有實驗展示的環(huán)節(jié)也多是教師在臺上做,學(xué)生在臺下看。學(xué)生湊熱鬧的心態(tài)居多,教師通過實驗展示來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的初衷不但沒有實現(xiàn),學(xué)生的注意力反倒被看似游戲的實驗部分分散了。所以,在今后的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該更多注重讓學(xué)生積極參與到實驗中,教師只充當(dāng)實驗過程中的輔助和指導(dǎo)角色,這樣的實驗展示方式才能真正發(fā)揮其作用。例如:在展示冰、水、氣三種物態(tài)轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識時,邀請同學(xué)到實驗室操作教學(xué),每兩人分為一小組,教師一邊教授三者轉(zhuǎn)化的條件和關(guān)系等相關(guān)知識,一邊幫助學(xué)生通過實驗的方式鞏固知識,教師只需做好協(xié)助和安全保護(hù)工作。對于不方便學(xué)生參與的實驗,教師也可以通過多媒體或交互白板模擬實驗操作,學(xué)生利用鼠標(biāo)在虛擬環(huán)境下進(jìn)行體驗。這樣的方式通過直觀性表現(xiàn),既刺激了學(xué)生的感官,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,又引導(dǎo)學(xué)生動手操作,在實踐中驗證知識,實驗的過程就是學(xué)生認(rèn)識深化的過程。

其次,物理是一門實驗性較強(qiáng)的課程,初中生愛動手、愛實踐 ,在物理教學(xué)中教師要充分發(fā)揮出實驗教學(xué)的積極作用,通過實驗教學(xué)提高學(xué)生的課堂參與性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。物理知識枯燥、難懂是當(dāng)前學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不感興趣的關(guān)鍵因素。在物理課堂教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,就要注重趣味性課堂教學(xué)的創(chuàng)建,同時還要注重知識的直觀展示。實驗教學(xué)法是物理教學(xué)中的一個不錯選擇。在物理實驗教學(xué)中,教師通過演示實驗讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象讓學(xué)生感到物理的神奇,對物理學(xué)習(xí)充滿了興趣,他們在實驗的觀察中更加仔細(xì),獲得的直觀認(rèn)識更多。除了演示實驗,教師還要運用好學(xué)生實驗。學(xué)生通過親自進(jìn)行實驗操作,促使他們物理學(xué)習(xí)的興趣更濃,參與性更高。通過自己親自動手,學(xué)生的動手操作能力提高,同時,學(xué)生在操作過程中對物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察,對問題積極進(jìn)行思考,自主學(xué)習(xí)的能力更高。

七、導(dǎo)學(xué)合作

教師在教學(xué)中,通過師生之間的信息反饋,可以更好地控制課堂。教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),借助微信群、QQ群或者是課堂實踐,了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,將探究物理的情感轉(zhuǎn)化給學(xué)生,化作學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動力,繼而實現(xiàn)課堂教學(xué)的發(fā)展。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師可以將試題分成若干部分,通過學(xué)生測試后,集中公布答案,并對成績不好的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。在引導(dǎo)中,提高學(xué)生成功的體驗,調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性。反饋是幫助學(xué)生及時調(diào)整狀態(tài)的關(guān)鍵。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中難免會遇到各種各樣的問題,教師在發(fā)現(xiàn)之后,要及時引導(dǎo),防止學(xué)生形成錯誤的認(rèn)識,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)一個章節(jié)的知識以后,通常要通過習(xí)題引導(dǎo),了解學(xué)生的在校情況。學(xué)生在自學(xué)之后,可以結(jié)合自己的情況自查。通過自查,了解學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。之后,針對會的問題自己解決,針對不會的知識點反饋給老師,并尋求幫助。通過這種方式學(xué)習(xí)知識,學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到顯著提升,知識得到鞏固,教學(xué)質(zhì)量也會得到發(fā)展。教師在這個過程中要及時輔導(dǎo)學(xué)困生,巡視學(xué)生實驗情況,主動答疑。在這種教學(xué)模式中,學(xué)生借助信息技術(shù)自主搜集資料,并在組內(nèi)探索、交流,繼而得出自己的答案。通過教師科學(xué)地引導(dǎo),教學(xué)的質(zhì)量定會得到顯著提升。

八、充分利用物理課本培養(yǎng)自學(xué)能力

首先,通過演示實驗等為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件。這就要求我們教師必須改革教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生花時間深入探討,獨立思考,在分析習(xí)題的過程中探索其規(guī)律,使自己在解題的實踐中逐步地掌握其思路和方法。例如在上《歐姆定律》這課時,教師只通過演示實驗講清電流跟電壓的關(guān)系,至于電流跟電阻的關(guān)系以及歸納得出定律,盡可以放手讓學(xué)生自己通過實驗進(jìn)行分析比較、歸納和閱讀課文后得出結(jié)論,然后加以小結(jié)。這樣,既可以在課堂上讓學(xué)生有時間閱讀課本,又可使學(xué)生自己動手實驗、思考、討論和研究問題,更可促使學(xué)生去認(rèn)真鉆研教材。其次,根據(jù)物理教材的特點,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。物理課本在表述方面既有文學(xué)“語言”,又有數(shù)學(xué)“語言”(公式、圖像),還有實驗“語言”(插圖、照片)。看這樣的書,既要懂得文字表述的意思,又要理解數(shù)學(xué)的計算及其含義,有時,還得畫圖等等。例如:物理公式是用數(shù)學(xué)“語言”來描述物理規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達(dá)式。初中學(xué)生不易看懂,也往往把它當(dāng)做代數(shù)來看待。這就需要教師一開始就要把公式做些處理以幫助學(xué)生去弄清含義,如將歐姆定律I＝U/R公式“譯”寫成“導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比”等等。然后,學(xué)生還要了解掌握公式的物理意義、適用條件、各物理量的單位以及單位公式的變形等。另外,課本中還常有一些晦澀的物理術(shù)語比較難懂,學(xué)生剛開始接觸時是有一定困難的,教師必須用心地加以引導(dǎo),通過這樣的訓(xùn)練就能逐步地提高他們的自學(xué)能力。

結(jié)語:隨著近幾年新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實施,素質(zhì)教育的呼聲也越來越高,在教育中越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而不是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。新一輪課程改革的重要出發(fā)點就是積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方式,進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)其科學(xué)良性的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動一切激發(fā)學(xué)習(xí)的因素,這樣可以能顯著影響課堂的教學(xué)成果,真正使學(xué)生具備在新的時代背景下的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在教學(xué)中,教師要結(jié)合實際,全面引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時糾正,以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,為今后引導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。我相信我們的物理教學(xué)質(zhì)量會越來越好,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會越來越高。