淺析培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的路徑

蒙 洋

(貴州省三都水族自治縣九阡鎮(zhèn)九阡民族小學(xué) 貴州 三都水族 558113)

前言:新時代的教育背景不斷變化,農(nóng)村在小學(xué)教學(xué)方面的物質(zhì)水平也在不斷的提升,小學(xué)生的各方面發(fā)展都有著明顯的提高,農(nóng)村小學(xué)生的智力方面也在不斷的提高。然而很多小學(xué)生的個人學(xué)習(xí)習(xí)慣因此也出現(xiàn)了很多的弊端,例如出現(xiàn)的上課不認(rèn)真聽講,寫作業(yè)馬馬虎虎、完成任務(wù)拖延癥都不斷的出現(xiàn),致使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷的處于下降狀態(tài),其主要因素是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)習(xí)背景落后,農(nóng)村家長接受的教育程度有限,對孩子在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠重視,回到家的輔導(dǎo)力度不夠,小學(xué)生們沒有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)的知識得不到有效的溝通和交流,必然會影響今后的學(xué)習(xí)能力[1]。那么,只有從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠讓學(xué)生自發(fā)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),小學(xué)的學(xué)習(xí)階段也是整個學(xué)習(xí)過程中最好的時段,能夠直接的影響未來的學(xué)習(xí)生活,為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),所以說改變農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題已經(jīng)刻不容緩。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

農(nóng)村小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量存在著很多的問題:教學(xué)設(shè)備不完善、教師的教學(xué)理念傳統(tǒng)化、教學(xué)環(huán)境陳舊等等,這些是導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績得不到提升、以及教師教學(xué)質(zhì)量不高的直接原因。所以及時的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)是迫在眉睫的首要任務(wù),培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是對于教師在提升教學(xué)質(zhì)量上關(guān)鍵的切入點(diǎn),而培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要做到將學(xué)校的教師和家庭中的父母以及社會上的事物三者相結(jié)合的方式,并通過各個學(xué)科的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教育方法,由淺入深潛移默化的感染到每一個學(xué)生,循序漸進(jìn)的教育培養(yǎng),是學(xué)生能夠慢慢吸收和消化,因?yàn)榱?xí)慣就是一個長期的實(shí)踐過程,培養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高整體的學(xué)習(xí)效率的同時還能夠收獲更多課堂以外的知識,也能自我學(xué)習(xí)和吸收,能夠引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的人生觀與價值觀是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要前提。

二、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效路徑

(1)培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的恒心。教師在整個教學(xué)理念上首要的是要重視細(xì)節(jié),都說細(xì)節(jié)決定著事情的成敗,教學(xué)亦如此,農(nóng)村小學(xué)生的吸收較慢對新鮮的詞匯和新鮮的事物的理解能力比較城市小學(xué)生偏低,那么就需要教師見微知著,慢慢的滲透,循序漸進(jìn)的達(dá)到教學(xué)效果。例如,同學(xué)在聽課的同時一定要保證端正的坐姿,在課堂上要保證記錄課堂筆記,等等,只有持之以恒的決心才能形成習(xí)慣,從小事做起才能夠有做成大事的基礎(chǔ),不積跬步無以至千里[2]。

(2)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動學(xué)習(xí)的首要條件就是興趣,興趣是小學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)的主要動力。教師營造歡快的學(xué)習(xí)氣氛才能高程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠讓小學(xué)生集中精力到學(xué)習(xí)上,達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的作用。小學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣的時候才會集中注意力愿意主動的學(xué)習(xí),能夠開發(fā)大腦最好的學(xué)習(xí)狀態(tài),想象力、記憶力、靈敏度、對知識的理解力都會最大的得到調(diào)動,達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)效果。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,在講解“認(rèn)知物體和圖形”一課中,可以利用生活中的小玩物,如乒乓球、水瓶、樂高玩具、積木等各式各樣的小物品,把這些都放進(jìn)一個不透明的袋子中,然后讓學(xué)生摸一摸,猜一猜,不僅能夠調(diào)動學(xué)生的好奇心同時也能增強(qiáng)他們的注意力,從而真正意義上的讓學(xué)生從玩中學(xué)習(xí),能讓他們有主動學(xué)習(xí)的意識。此外,還要注重給農(nóng)村小學(xué)生提供鄉(xiāng)村以外的書籍,給他們留有一定的看課外書的時間,達(dá)到良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生與人合作的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要將在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容和在課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容二者相結(jié)合,所以要想達(dá)到小學(xué)生能夠與別人合作學(xué)習(xí)的目的就需要教師為其布置一些小組共同完成的學(xué)習(xí)任務(wù),從而增加學(xué)生們在具體實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力以及興趣和合作的態(tài)度。使學(xué)生能夠擁有合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣是要有愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓小學(xué)生能夠放下恐懼無拘無束地進(jìn)行知識分享和探討,教師通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語言誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,打開農(nóng)村小學(xué)生與外界交流溝通的窗戶,讓學(xué)生能夠看到除了課本以外的精彩世界。

三、發(fā)揮示范作用，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)好問

教師在學(xué)生中言傳身教,起到帶頭和表率的作用,是引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的關(guān)鍵,教師在學(xué)生之間起到的榜樣作用更是巨大的,因此,教師應(yīng)該充分的利用榜樣的作用對學(xué)生進(jìn)行熏陶。都說:“近朱者赤近墨者黑”教師應(yīng)教會學(xué)生不僅能夠獨(dú)立完成思考和學(xué)習(xí)更要善于交流和溝通,要激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的挖掘能力以及創(chuàng)造力,能夠積極的和優(yōu)生交流探討問題,從源頭上解決農(nóng)村小學(xué)生不善言辭的問題,和學(xué)生之間打開心扉,真正的走進(jìn)他們的世界,才能真正的達(dá)到使農(nóng)村小學(xué)生改變自身的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的[3]。

結(jié)束語

教學(xué)環(huán)境從根本上決定著教學(xué)質(zhì)量,而農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境受教學(xué)設(shè)施、教學(xué)觀念以及教學(xué)方法的影響,致使農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上始終得不到有效的提高,小學(xué)生也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有高度的學(xué)習(xí)興趣和自我的學(xué)習(xí)本能,因此,培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為最為關(guān)鍵的首要任務(wù)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要從學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴處開始,一復(fù)一日的反復(fù)練習(xí)中形成習(xí)慣,將會在未來的學(xué)習(xí)道路上受用一生。