淺談高中地理教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生識圖能力

石慶真

(貴州省六盤水市第三中學(xué) 貴州 六盤水 553000)

在高中地理教學(xué)中,教師要充分地認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種主動接受知識的過程,而不是讓學(xué)生被動地接受知識。這就需要教師要在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,而充分利用教材中的“活動”內(nèi)容是一個不錯的選擇。如教師在向?qū)W生講解“地球形狀”時,為了調(diào)動學(xué)生參與的積極性,可以讓學(xué)生在課前用紙折一個帆船,準(zhǔn)備一個球,模擬船在球體上航行,平視球面上遠(yuǎn)航歸來和去遠(yuǎn)航時船的桅桿、船身先后看見的順序,然后再作一個對比,平視放在桌子上平移的紙船,看看二者的區(qū)別。教師還要讓學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象做好認(rèn)真記錄,根據(jù)觀察到的事實情況得出地球是球體的結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力以及溝通能力,還使學(xué)生切身地體會到了發(fā)現(xiàn)知識的過程。在高中地理教學(xué)中,教師采用這樣的教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生快速地學(xué)習(xí)地理知識,還能夠加深對學(xué)生對所學(xué)知識的印象,鞏固學(xué)生的知識。高中地理的學(xué)習(xí)是對初中地理課程的繼續(xù)和深入,學(xué)習(xí)內(nèi)容上由感性認(rèn)識逐漸進入到理性認(rèn)識,偏重于研究地理學(xué)中的本質(zhì)內(nèi)容,高中地理中的地圖在內(nèi)容和形式上更加復(fù)雜和多樣化,除了初中地理常見的區(qū)域地圖之外,還有一些等值線圖、剖面圖、數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計圖表等內(nèi)容,在學(xué)習(xí)的方法上除了識記之外,還需要進行理解分析。

1 教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容精心安排教學(xué)活動

在高中地理教材中,幾乎每個章節(jié)后都設(shè)置了活動內(nèi)容,這些活動內(nèi)容具有一定的差異,有的活動內(nèi)容側(cè)重考查學(xué)生的探究能力,有的側(cè)重考查學(xué)生的實踐能力,有的側(cè)重考查學(xué)生的思維能力。教師在實際教學(xué)過程中要對這些“活動”內(nèi)容有一個明確的認(rèn)識,精心設(shè)計教學(xué)活動。如有的活動內(nèi)容可以應(yīng)用在課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有的活動內(nèi)容有助于學(xué)生更好地理解地理教學(xué)中的重難點內(nèi)容,教師可以利用這部分內(nèi)容降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重點和難點,從而實現(xiàn)提高學(xué)生解決地理難題及理解地理難點知識的能力;有的地理“活動”內(nèi)容有助于為學(xué)生搜集相關(guān)的地理資料提供一定的指導(dǎo)作用,教師可以利用這部分的內(nèi)容使學(xué)生在課堂上展開激烈的討論和交流,從而實現(xiàn)提高學(xué)生思維能力、分析能力以及溝通能力的目的;有的地理“活動”內(nèi)容能夠幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固,加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象,教師可以將這部分內(nèi)容安排在課堂的最后,以便為學(xué)生提供充足的練習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生對知識的掌握能力;有的地理“活動”內(nèi)容,教師可以將其與所教的內(nèi)容結(jié)合,為學(xué)生布置一篇小論文,提高學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的能力。教師還可以將這些活動內(nèi)容適時地穿插在地理教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)中,有效提高自己的教學(xué)效率和教學(xué)水平。總之,教師要善于挖掘地理“活動”的內(nèi)容,精心安排教學(xué)活動,從而實現(xiàn)提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的目的。

2 在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的教學(xué)策略

2.1 重視地圖運用,養(yǎng)成用圖習(xí)慣

高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,首先要求教師要在日常教學(xué)中科學(xué)合理地運用地圖,利用地圖在地理學(xué)中的核心作用進行地理教學(xué),潛移默化地營造積極應(yīng)用地圖的氛圍和習(xí)慣。同時,教師也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行讀圖學(xué)習(xí),通過讀圖來分析和解決地理問題,從而培養(yǎng)學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)興趣的良好習(xí)慣。如蘇教版高中地理必修1中“地球的運動”一節(jié)的教學(xué)中,教師可以利用教材中的地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)示意圖和地球時區(qū)圖來直觀地講解地球運動的規(guī)律,利用讀圖來更好地理解日夜更替、四季更替、時差等現(xiàn)象的根本原因,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的積極性,養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣。

2.2 鞏固基本技能,培養(yǎng)讀圖能力

讀圖能力建立在對地圖的基本知識融會貫通的基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)首先讓學(xué)生了解地圖的基礎(chǔ)知識,掌握基本的讀圖技能。首先,教師要讓學(xué)生了解方向、比例尺、圖例和標(biāo)注三大要素在地圖中的應(yīng)用,其次要根據(jù)地圖上的圖名及主要因素把握住地圖的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生利用地圖來形象記憶、歸納分析、直觀表述地理知識,逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。同時,還要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖進行地理知識的遷移,將多付地圖進行綜合處理分析嘗試進行圖圖轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換,進而推導(dǎo)出地理規(guī)律與原理。例如在必修1中講解亞洲的季風(fēng)形成原因中,可以將亞洲1月海平面等壓線分布圖與亞洲1月季風(fēng)圖結(jié)合起來,理解季風(fēng)與氣壓之間的關(guān)系,從根本上把握住亞洲冬季風(fēng)的形成原因。此外,教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用圖中的顯性信息去分析和挖掘隱性的信息,總結(jié)提煉對解答問題的有利信息,提高學(xué)生的讀圖能力。

2.3 進行填圖、繪圖訓(xùn)練,全面提高讀圖能力

通過對已有地圖的觀察、理解和分析,能夠提高學(xué)生識圖、析圖能力,而填圖和繪圖的練習(xí)則對學(xué)生提出了更高的要求,需要眼、手、腦的通力合作,把握住地圖的更多信息并進行表現(xiàn),從而全面提高學(xué)生的讀圖能力。例如,在蘇教版必修3第三單元《區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》中第三節(jié)“資源的跨區(qū)域調(diào)配”中關(guān)于我國水資源的區(qū)域分布教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行水資源區(qū)域分布的地圖,從而加深對水資源南北差異的理解,為水資源的跨區(qū)域調(diào)配學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,在地理教學(xué)對學(xué)生進行填圖、繪圖的訓(xùn)練,通過學(xué)生對地理事物的勾畫描繪,能夠加深認(rèn)識,同時可以鍛煉學(xué)生的動手能力,有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。