精準(zhǔn)解讀文本提升語(yǔ)用能力
——以《紀(jì)昌學(xué)射》為例

李 偉

(湖北省老河口市第八小學(xué) 湖北 老河口 441800)

語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?首先,教師要明析語(yǔ)文學(xué)科的課程性質(zhì),精準(zhǔn)地解讀文本;再次,以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的系列化和梯度為線,圍繞“學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐”開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)方法;在語(yǔ)文活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)“言”與“意”的轉(zhuǎn)換融合,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感。

在參加“聚焦小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”觀摩活動(dòng)中,我對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)”有了一些認(rèn)識(shí)和體會(huì),下面結(jié)合執(zhí)教的《紀(jì)昌學(xué)射》一文,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、文本解讀

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前,教師必須對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)解讀,充分考慮文本的學(xué)習(xí)價(jià)值,從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)困境出發(fā),設(shè)計(jì)基于學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)。

《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問(wèn)》,講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一?！?二是“練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力,飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。

學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些寓言故事,《掩耳盜鈴》、《刻舟求劍》、《揠苗助長(zhǎng)》等等,對(duì)寓言這一文體有所了解,但認(rèn)識(shí)不夠深刻,學(xué)習(xí)體會(huì)還不夠豐富。寓言一般篇幅短小,語(yǔ)言凝練,常常蘊(yùn)深刻哲理于淺顯語(yǔ)言和生動(dòng)故事中。寓言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻富有表現(xiàn)力,一般具有明顯的諷喻性和教育性,常用比喻、夸張、象征等修辭手法。根據(jù)寓言的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū),設(shè)計(jì)以下核心教學(xué)內(nèi)容:①分析內(nèi)容,感受人物;②感受、學(xué)習(xí)寓言表達(dá)特點(diǎn)。按照這一思路進(jìn)行設(shè)計(jì)并教學(xué),使學(xué)生收獲關(guān)于寓言的知識(shí),感受紀(jì)昌“刻苦練好基本功”的可貴品質(zhì)。

二、言語(yǔ)實(shí)踐,親歷親練

在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié),按照“質(zhì)疑——抓概要——語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)(轉(zhuǎn)化點(diǎn))理解體會(huì)”的步驟,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深入,根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題:“紀(jì)昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的?”進(jìn)一步自己解決問(wèn)題,找到概要句子“你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力?！?再找出詳細(xì)寫紀(jì)昌練眼力的句子:“妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?他的眼睛也不會(huì)眨一下。”“他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣?！睂W(xué)生從中圈點(diǎn)出關(guān)鍵詞,批注自己的閱讀感受體會(huì)。在學(xué)生互學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生交流各自的學(xué)習(xí)所得和感受體會(huì)。

在展示環(huán)節(jié),學(xué)生說(shuō)道:“我從‘睜大眼睛’、‘注視’、‘也不會(huì)眨一下’、‘聚精會(huì)神地盯著’中,感受到紀(jì)昌練眼力時(shí)非常專心、認(rèn)真?！薄拔覐摹畠赡暌院蟆?、‘每天’、‘一天天’、‘后來(lái)’中,感受到紀(jì)昌練眼力非常堅(jiān)定,有恒心有毅力。”(師評(píng)價(jià)指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。)學(xué)生展示讀句子,突出關(guān)鍵詞語(yǔ)。(師評(píng)價(jià)指導(dǎo))在回答“你仿佛看到一幅怎樣的‘紀(jì)昌練眼力圖’?”學(xué)生談到:“我仿佛看到,夏日炎炎,蚊蟲叮咬,紀(jì)昌汗如雨下,但他仍然注視著梭子來(lái)回穿梭?！薄拔曳路鹂吹狡拮釉谧鲲?孩子在哭鬧,紀(jì)昌肚子咕咕叫,但他還是聚精會(huì)神地盯著那只虱子?！?師評(píng)價(jià)指導(dǎo):展開想象,我們更加感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力。)在解答“紀(jì)昌除了是射箭能手,他還給你留下了怎樣的印象?”學(xué)生回答:“很了不起”“真棒”時(shí),(師評(píng)價(jià)指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)。)學(xué)生回答:“持之以恒地練眼力”“很刻苦地練習(xí)基本功”“不怕困難、堅(jiān)忍不拔”等等。

在感受夸張的表達(dá)方法之后,教師出示課件(舉重、打籃球、騎自行車、畫畫等圖片),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練好這些事情的基本功是什么?你能學(xué)用《紀(jì)昌學(xué)射》文中的語(yǔ)言(通過(guò)動(dòng)作描寫表現(xiàn)練習(xí)基本功的過(guò)程、用夸張手法表現(xiàn)練習(xí)的結(jié)果。)說(shuō)說(shuō)你是怎樣練習(xí)基本功的嗎?激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,學(xué)習(xí)文本的表達(dá)方法,進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)思考,學(xué)生說(shuō)道:“每天,無(wú)論是上學(xué)還是放學(xué),我彎著腰,手掌前后左右不停地拍著籃球,兩眼注視前方,尋找‘突圍’的機(jī)會(huì),一會(huì)左拐,一會(huì)右拐,突破層層‘防線’。兩年以后,我的籃球本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪窃俣嗟娜朔朗?我也能輕松運(yùn)球到籃下?！薄拔易笫侄酥嫲?右手握著一支鉛筆,眼睛注視著前方的花朵,手中的筆迅速勾畫出花瓣、枝葉的輪廓……花朵在畫筆下一天天變得鮮活了,練到后來(lái),簡(jiǎn)直分不清哪朵才是真花了?！薄?師生針對(duì)要求、表達(dá)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo))

三、創(chuàng)新設(shè)計(jì),靈活語(yǔ)用

在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中,設(shè)計(jì)穿插一些文本外的學(xué)習(xí)資源(體驗(yàn)活動(dòng)、拓展閱讀、名言警句等),創(chuàng)設(shè)出“靈活運(yùn)用語(yǔ)言解決問(wèn)題”的學(xué)習(xí)情境。

在學(xué)習(xí)紀(jì)昌注視著梭子來(lái)回穿梭之后,教師設(shè)計(jì)了動(dòng)態(tài)課件(來(lái)回穿梭的梭子),讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘,學(xué)生談到:“我感覺(jué)自己的眼睛酸痛。”“必須專注地盯著。”如何用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)紀(jì)昌練眼力的過(guò)程,學(xué)生說(shuō)道:“聚精會(huì)神”“專心致志”“勤學(xué)苦練”等等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從文本語(yǔ)言和自身體驗(yàn)等方面準(zhǔn)確表達(dá)。

在學(xué)習(xí)紀(jì)昌練眼力過(guò)程之后,教師出示《紀(jì)昌學(xué)射》文言文語(yǔ)句“紀(jì)昌歸,偃[yǎn]臥其妻之機(jī)下,以目承牽挺。二年后,雖錐末倒眥[zì],而不瞬也。昌以牦[máo]懸虱于牖[yǒu],南面而望之 。旬日之間,浸[jìn]大也。三年之后,如車輪焉?！苯處熥x文言,學(xué)生讀譯文,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受文言文簡(jiǎn)潔傳神的特點(diǎn),初步實(shí)踐“文”“白”融合。

本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),教師贈(zèng)給學(xué)生以名言警句:“梅花香自苦寒來(lái),寶劍鋒從磨礪出。”“萬(wàn)丈高樓平地起,磨刀不誤砍柴工?！币髮W(xué)生積累與文本寓意相同或相近的名言警句,以激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)生活中,從小事做起,從基本功做起。

精準(zhǔn)地解讀文本,設(shè)計(jì)著力于學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)新設(shè)計(jì),靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué),激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情,讓我們向著這一方向去不懈努力！