初中英語詞匯教學(xué)的策略

邢麗波

(黑龍江省嫩江縣鐵東學(xué)校 黑龍江 嫩江 161499)

一、初中英語教學(xué)在開展詞匯教學(xué)過程中呈現(xiàn)的劣勢方面

1、英語詞匯發(fā)音不準(zhǔn)確。我國擁有廣闊的土地,各民族人們在地域環(huán)境、風(fēng)俗文化等影響下逐步形成了各自特色的人文環(huán)境。目前,我國仍有一些地區(qū)使用方言交流。然而方言將會對英語詞匯的發(fā)音造成影響,想要改變該地區(qū)多年來習(xí)慣運用的方言是很難的。在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū),由于教師水平所限,教學(xué)質(zhì)量明顯較低,英語學(xué)科的教師教學(xué)水平和成績還有待提高。比如:教師的英語詞匯如果發(fā)音不準(zhǔn)確,那么在向?qū)W生傳授英語詞匯知識的過程中將這種不正確的發(fā)音再直接教給學(xué)生,則會使學(xué)生的英語詞匯發(fā)音受到影響;如果經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)并不習(xí)慣于使用方言交流,那么英語詞匯的學(xué)習(xí)則相對會變得容易一些。而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時,大多數(shù)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程自創(chuàng)一種特殊的記憶方式,就是利用漢語拼音來標(biāo)注英語詞匯的讀音。盡管這種方式可以幫助學(xué)生用簡單的諧音方式來強(qiáng)化記憶英語詞匯的發(fā)音,但這種發(fā)音方式并不正確,長此以往也會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。研究發(fā)現(xiàn):一些初中生采用學(xué)習(xí)漢語拼音的方式學(xué)習(xí)英語詞匯,這將直接造成英語詞匯發(fā)音不準(zhǔn)確,很難為未來的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。初中英語教學(xué)和漢語教學(xué)有明顯的不同,初中英語學(xué)習(xí)應(yīng)注重知識的積累,需要學(xué)生以積累大量的英語詞匯為基礎(chǔ)來提高學(xué)習(xí)成績。目前看來,大多數(shù)初中生并未將英語單詞發(fā)音和音標(biāo)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,致使在英語詞匯的學(xué)習(xí)和積累上面臨著重重困難,教師應(yīng)科學(xué)地加以引導(dǎo),首先讓學(xué)生學(xué)好音標(biāo),并進(jìn)一步利用音標(biāo)知識來學(xué)習(xí)英語詞匯。

3、教學(xué)方法缺少科學(xué)性。初中英語教學(xué)的目標(biāo)在于學(xué)生綜合能力的提升,英語教師應(yīng)注重向?qū)W生傳授英語學(xué)習(xí)的方法和技巧,并進(jìn)一步改進(jìn)當(dāng)前的英語教學(xué)方法。由于初中英語涉及的教學(xué)內(nèi)容較多,教師不能僅僅考慮到知識的傳授,更重要的是向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,通過語法、句型的講解再加上有針對性地練習(xí),夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

詞匯教學(xué)過程中教師應(yīng)重點講解詞匯的準(zhǔn)確讀音,并及時糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤,通過反復(fù)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對詞匯正確讀音的記憶。還可以通過語法復(fù)習(xí)、句型練習(xí)等方式讓學(xué)生深層次理解和掌握相關(guān)知識點,進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生的英語成績得到有效提高。

二、針對于初中英語詞匯教學(xué)的合理化建議

1、以多元化的教學(xué)手段,實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。由于初中以及高中階段的英語教學(xué)均未開設(shè)專門的詞匯教學(xué)課程,故而初中英語教師在課堂上往往忽視了英語詞匯教學(xué)的核心作用,不懂得英語詞匯教學(xué)的正確方法,這也就導(dǎo)致了初中英語詞匯教學(xué)方面呈現(xiàn)出明顯劣勢。調(diào)查發(fā)現(xiàn):很多初中生在數(shù)量繁多的英語詞匯面前悲觀、抑郁、焦慮的心理狀態(tài)明顯,畏難情緒嚴(yán)重。因此,初中英語教師應(yīng)對英語詞匯教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)改革,在課堂上針對詞匯教學(xué)采取多樣化的手段。在教學(xué)實踐中要深入剖析現(xiàn)有的英語教學(xué)方式,進(jìn)行不斷地改進(jìn),在課堂教學(xué)中穿插多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對于英語詞匯的重視程度,為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。總體上說,初中英語仍然是打基礎(chǔ)階段,初中階段的英語學(xué)習(xí)將影響到學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)效果,優(yōu)化教學(xué)手段,提介多元化還是十分必要的。

2、注重練習(xí)方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。初中生應(yīng)將詞匯積累作為初中階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中英語教師一般都是在教學(xué)過程中要求學(xué)生通過死記硬背的方式來加深對于詞匯的掌握和理解,這種方式明顯缺乏科學(xué)性,并且太過枯燥,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知特點,英語教師可以在課堂教學(xué)中采取靈活的教學(xué)方式,注重練習(xí)方法的多樣性。比如:詞匯教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,注重詞匯之間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生的思維,發(fā)掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)新意識,利用每位學(xué)生習(xí)慣的方式來記住詞匯。教師還可以在課堂中為學(xué)生制造更多的表現(xiàn)機(jī)會,鼓勵學(xué)生大膽地提出疑問、猜測問題的答案、詞匯的正確讀音以及詞匯的含義,讓學(xué)生了解自身所存在的不足以及努力的方向,鼓勵學(xué)生通過課堂練習(xí)熟練掌握知識,并且通過一個詞匯釋義的講解來引申出與之相關(guān)的詞匯,逐步擴(kuò)充學(xué)生的知識含量。初中階段的學(xué)生頭腦較為靈活,一成不變的教學(xué)方法不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,因此詞匯練習(xí)也應(yīng)定期變化練習(xí)方式,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧,只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才能幫助學(xué)生不斷積累大量詞匯,從而才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

初中英語詞匯教學(xué)在整個初中英語教學(xué)中具有核心地位,詞匯是語法、句型學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),初中英語教師以及學(xué)生家長都應(yīng)正確認(rèn)識到詞匯教學(xué)的重要性。學(xué)生的詞匯積累如果不能達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),英語中的句型、閱讀理解、語法等知識學(xué)習(xí)都將難以繼續(xù)。因此,教師在初中英語教學(xué)過程中有必要結(jié)合課程特點,注重改進(jìn)教學(xué)手段與方法,致力提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,以推動初中英語教學(xué)的健康發(fā)展。