興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

王洪章

(重慶市云陽縣紅獅初級(jí)中學(xué) 重慶 云陽 404500)

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入,學(xué)生身體素質(zhì)、體育技能掌握及思維觀念形成越來越受重視,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成不畏苦難、敢于拼搏的精神與良好的體育鍛煉意識(shí),要求學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得良好情感體驗(yàn),促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng),這對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。在初中體育課堂中引入興趣教學(xué)法,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,不僅能夠更好的達(dá)到課標(biāo)要求,同時(shí)也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

興趣教學(xué)法的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。所以,教師可以從教學(xué)內(nèi)容這一點(diǎn)著手,對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn),通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)重新煥發(fā)興趣。比如,教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展,將一些學(xué)生感興趣、但是當(dāng)前教學(xué)又沒有涉及的內(nèi)容引入到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)籃球課程的時(shí)候,初中學(xué)生往往對(duì)籃球球星充滿了興趣,比如姚明、易建聯(lián)、科比、詹姆斯、庫里等。因此,在教學(xué)籃球技巧的過程中,教師就可以改變傳統(tǒng)的教師示范教學(xué),轉(zhuǎn)而通過多媒體設(shè)備播放學(xué)生喜愛的球星的視頻集錦。教師結(jié)合視頻集錦對(duì)其中所涉及的籃球進(jìn)行講解和分析,逐一闡述其中的籃球技巧。使用這種全新的教學(xué)內(nèi)容,必然可以讓學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的興趣大大提升,積極參與到討論之中,并且爭(zhēng)相對(duì)籃球技巧進(jìn)行模仿和練習(xí),大大提高了教學(xué)效果。在教學(xué)足球、羽毛球以及跑跳類項(xiàng)目的時(shí)候,教師同樣可以使用這樣的方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展,激發(fā)學(xué)生的興趣。

除了從學(xué)生的興趣喜好出發(fā)拓展教學(xué)內(nèi)容以外,教師還可以從體育項(xiàng)目本身進(jìn)行拓展。對(duì)于一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),其并非只有戰(zhàn)術(shù)技巧,還包括了比賽規(guī)則、場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)、體育精神、比賽數(shù)據(jù)等多個(gè)方面的內(nèi)容。

二、教學(xué)活動(dòng)中增加體育游戲

將游戲融入教學(xué)是最受學(xué)生喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。游戲是學(xué)生最喜歡的娛樂方式,將游戲與體育學(xué)習(xí)融合會(huì)改變學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),會(huì)讓同學(xué)積極主動(dòng)的參加到體育課堂中來。體育教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)形式種類繁多,教師可利用合理的方式組合形成不同的、具體的、具有娛樂性質(zhì)的小游戲。例如:在體育課堂上,老師應(yīng)提出兩個(gè)或兩個(gè)以上游戲,然后依據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則讓同學(xué)們舉手表決,進(jìn)而確定具體的游戲項(xiàng)目。在實(shí)際的教學(xué)過程之中,老師也要對(duì)教學(xué)的形式進(jìn)行積極的創(chuàng)新。例如,用輕物投擲游戲來讓學(xué)生提升對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),利用沙包及網(wǎng)球作為投擲物,比誰投得更準(zhǔn)?；蛘吒鶕?jù)足球教學(xué)與籃球教學(xué)的要求,在體育課上開展三人足球游戲或分組籃球?qū)褂螒?教師在此過程中充當(dāng)裁判,課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)足球和籃球的基本技能,并充分告知游戲規(guī)則,課中按照抽簽的方式組建幾個(gè)小組來開展游戲,結(jié)束時(shí)由每個(gè)小組之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià),最后由教師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。教師在組織游戲教學(xué)之前,應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣愛好,如設(shè)計(jì)多個(gè)游戲,讓學(xué)生進(jìn)行表決,堅(jiān)持少數(shù)人服從多數(shù)人的原則,選擇更受學(xué)生歡迎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生更有效的參與到游戲中。

三、因材施教

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都是不一樣的,只有將不同層次的學(xué)生劃分出來才能更有效地實(shí)行訓(xùn)練。劃分體育層次并不是對(duì)學(xué)生的歧視,而是一種科學(xué)的教學(xué)方式。除了劃分層次以外,教師也要對(duì)學(xué)生的心理情況進(jìn)行分析判斷,不同性格的學(xué)生要轉(zhuǎn)化不同的交流方式。但是無論是解決什么樣的特殊情況,體育教師都要從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā),只有這樣才能保證客觀的、一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,也只有這樣做,教師才能夠取得學(xué)生的信任與尊重,學(xué)生才能主動(dòng)地配合教師的工作?？偠灾?教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通,了解學(xué)生之間的差異性,無論是外在的還是內(nèi)在的,都要留心觀察。外在的不同可以通過劃分不同層次進(jìn)行教學(xué),比如說健美操課堂上,教師可以根據(jù)學(xué)生身高體型或體育素質(zhì)等劃分層次,對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練,及時(shí)地調(diào)整學(xué)生的層次。對(duì)于內(nèi)在的不同,也就是所謂的“問題少年”與“三好生”的不同,教師就要轉(zhuǎn)換不同的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)或鞭策。

四、開展多媒體教學(xué)

在平時(shí)的初中體育教學(xué)中,一些訓(xùn)練動(dòng)作的講解單純依靠教師的示范往往是不全面的,初中階段的學(xué)生認(rèn)知理解能力有限,教師的動(dòng)作示范或者板書講解學(xué)生理解起來依然吃力。而信息社會(huì)的發(fā)展,多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)越來越明顯,在日常的初中體育教學(xué)中,教師可以借助音視頻資料,向?qū)W生動(dòng)態(tài)展示運(yùn)動(dòng)過程,獲得直觀生動(dòng)的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。例如在講解足球運(yùn)動(dòng)越位問題時(shí),教師可以引入足球賽的精彩視頻,讓學(xué)生觀看足球賽視頻,在學(xué)生觀看的同時(shí)進(jìn)行講解,學(xué)生能更好地理解越位問題,也能掌握足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技規(guī)則。而多媒體引入初中體育教學(xué),不僅僅帶來初中生興趣的提升,也實(shí)現(xiàn)了師生角色的互換。教師播放運(yùn)動(dòng)演示視頻,學(xué)生可以試著去操作,教師根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練表現(xiàn)給出客觀的評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,初中生能更全面地看到自己運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的不足,在主動(dòng)性大大提升的教學(xué)環(huán)境中,其體育運(yùn)動(dòng)參與的積極性更高,興趣更大。

結(jié)語:興趣是最好的老師,也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具,將興趣教學(xué)法應(yīng)用到體育教學(xué)中不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的熱情,而且還有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),陶冶美的情操,因此在初中體育教學(xué)中要將興趣教學(xué)法與日常的體育教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合,利用正確的教學(xué)方法促進(jìn)體育教學(xué)成效的提高,服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。