芻議高中數(shù)學(xué)優(yōu)生教學(xué)課堂策略

王 婷

(四川省廣元中學(xué) 四川 628014)

為了提升高中生的核心素養(yǎng),對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出更高的要求,而教師作為課堂的主導(dǎo)者,更要不斷完善自身的知識體系,創(chuàng)新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)模式,努力打造優(yōu)生教學(xué)課堂。數(shù)學(xué)教育是一個不斷推進(jìn)的動態(tài)化過程,教師不能采用千篇一律的教學(xué)模式,而是尊重每個學(xué)生的個性需求,結(jié)合他們的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好及發(fā)展需要等,定期調(diào)整教學(xué)方案,以保證學(xué)生始終對數(shù)學(xué)課堂保持新鮮感,提高教學(xué)有效性。

1 興趣為先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)生學(xué)習(xí)情境

良好的學(xué)習(xí)情境對調(diào)動求知欲望、高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)均有積極作用。因此在課前準(zhǔn)備階段,教師要精心做好課前設(shè)計,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)情境,讓學(xué)生通過自主、探究、合作等多樣化學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建個性化的知識體系,體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。例如學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”時,在學(xué)生掌握“數(shù)列”定義的基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)幾種常見的數(shù)列方法并掌握特點(diǎn),包括n項和公式、圖像法、遞推公式、列舉法及通項公式等。為了讓學(xué)生加深記憶,教師列舉實際案例:小紅為了提高英語成績,決定每天堅持背5個單詞,這樣就能逐漸積累詞匯量,從5個到10個、15個、20個、25個……,那么按照這樣的速度,小紅多少天能積累2000個詞匯量?另外,小明的英語成績非常好,他現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到2000個詞匯量,但是他不愿意經(jīng)常復(fù)習(xí),導(dǎo)致每天都忘記5個單詞,所以單詞量日益遞減,從2000個減少到1995個、1900個、1895個、1890個……那么他多少天會忘記所有的單詞?這個問題非常有趣,教師指引學(xué)生根據(jù)已知條件列出數(shù)列,觀察并對比兩組數(shù)列的特征。通過這種層層遞進(jìn)的提問方式,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探究熱情,他們主動交流、積極探討,最終運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決問題?？梢娡ㄟ^創(chuàng)設(shè)優(yōu)生學(xué)習(xí)情境,每個學(xué)生都成為課堂的主人,他們完整地參與和感悟知識形成過程,不僅掌握數(shù)學(xué)知識,更能把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2 指導(dǎo)方法，提高優(yōu)生學(xué)習(xí)效率

考核學(xué)生學(xué)習(xí)知識的成效,應(yīng)主要從學(xué)習(xí)方法與掌握知識兩方面著手,尤其關(guān)注知識建構(gòu)的過程。因此,教師要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,以此提高優(yōu)生學(xué)習(xí)效率。在具體教學(xué)中,教師要透徹了解教材內(nèi)容,全面梳理教材中的知識體系,幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu),運(yùn)用切實有效的教學(xué)方法與教學(xué)策略,將教材中的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如學(xué)習(xí)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”時,由于這一數(shù)學(xué)概念復(fù)雜且抽象,如果學(xué)生死記硬背,根本不能理解真正的內(nèi)涵,為了解決這一問題,降低學(xué)習(xí)的難度,教師應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。首先,課前根據(jù)學(xué)生的個性化成長需求,包括他們的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣喜好等,有針對性地制定教學(xué)方案,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。其次,開展演示實驗,在黑板上找準(zhǔn)一個定點(diǎn)固定一段白線,白線的另一端綁好一根粉筆,將細(xì)線拉緊繃直,旋轉(zhuǎn)一圈畫出圖形,讓學(xué)生觀察畫出的“標(biāo)準(zhǔn)的圓”。然后,學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容與實驗結(jié)果整合知識,再設(shè)置一些相應(yīng)的題目,進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn),檢驗學(xué)習(xí)成果。在設(shè)計習(xí)題時要注意結(jié)合不同層次的學(xué)生設(shè)置難易有別的內(nèi)容,盡量滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),每個學(xué)生都找到屬于自己的高效學(xué)習(xí)方法,在腦海中形成一個完善的知識網(wǎng)絡(luò)。

3 合作探究，拔高優(yōu)生學(xué)習(xí)成績

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今一種高效率、科學(xué)化的教學(xué)模式,通過學(xué)生積極思考、自主探究,拔高學(xué)習(xí)成績。首先,在合作學(xué)習(xí)過程中,突出了新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生為本”原則,以小組為單位、以問題為核心組織學(xué)習(xí)活動,而教師在此過程中發(fā)揮引導(dǎo)與啟發(fā)的作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究精神以及集體榮譽(yù)感。例如學(xué)習(xí)“直線、平面平行的判定及其性質(zhì)”時,為了讓學(xué)生能掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),將他們分成幾個學(xué)習(xí)小組,通過討論判斷“直線與平面的位置關(guān)系”。在討論學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生提出種種假設(shè)并分析其可行性,最后總結(jié)判定定理:線線平行,則線面平行。實踐證明,這種合作性學(xué)習(xí)策略深受學(xué)生歡迎,能夠輕而易舉地調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,有助于他們理解知識點(diǎn),提高解題能力。其次,教師采用合作學(xué)習(xí)方法也要多種多樣,除了小組討論問題以外,還可引入小組測試、小組競賽等活動,滿足高中生的爭強(qiáng)好勝心理,在競爭中取勝的小組能獲得一定獎勵,而失敗的小組則接受新的任務(wù)挑戰(zhàn)。再有,一個完整的合作學(xué)習(xí)過程離不開客觀評價,針對不同學(xué)生采用差異性的評價策略,例如有些學(xué)生樂觀開朗,他們愿意表現(xiàn)自我,教師要在公開場合多表揚(yáng)、多鼓勵;而有些學(xué)生性格內(nèi)向,教師則要注意保護(hù)他們的自尊心與自信心,這樣才能讓合作學(xué)習(xí)取得成功,讓每個學(xué)生都在課堂上有所成長、有所收獲。

總之,面對優(yōu)生打造高效課堂,一方面有助于激活課堂教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,為迎接高考做好準(zhǔn)備;另一方面也能激發(fā)學(xué)困生的求知動力,幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上,教師要結(jié)合具體情況動態(tài)選用教學(xué)方案,如情境教學(xué)、問題教學(xué)、合作教學(xué)等等,凸顯學(xué)生的主體地位,在夯實數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)以致用能力,體現(xiàn)新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教育的新理念與新方向。