關(guān)于自制教具在高中物理教學(xué)中的作用分析

（天津市靜海區(qū)唐官屯中學(xué) 天津 301608）

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)課，實(shí)踐出真知，所以物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理研究有著重要意義，而物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌瓿珊艽蟪潭壬弦Q于實(shí)驗(yàn)器材，雖然各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐漸走向課堂，但是自制教具仍然起著不可替代的作用。它不僅可以實(shí)現(xiàn)正常的物理教學(xué)，幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，還能加深同學(xué)們對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解，同時(shí)也在培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力方面起著不可小覷的作用。[1]

一、學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是自制物理教具教學(xué)的核心內(nèi)容

教具是否新穎、是否具有趣味性是物理自制教具教學(xué)中最受大家關(guān)注的問(wèn)題，教師應(yīng)該在平時(shí)就注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，收集他們的創(chuàng)意、發(fā)明創(chuàng)造，然后在教學(xué)過(guò)程中拿出來(lái)使用。自制物理教具的本質(zhì)就是讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作教具，所以核心是要同學(xué)們真正動(dòng)起手來(lái)，而不是單純靠老師的傳道授業(yè)解惑。比如在驗(yàn)證力的平行四邊形定則的時(shí)候，老師完全就可以放棄使用實(shí)驗(yàn)室提供的器材，讓學(xué)生自己攜帶橡皮筋、木板和圖釘，利用圖釘在木板上面固定橡皮筋的一端，另一端分別用一個(gè)力和兩個(gè)力作用到同一個(gè)點(diǎn)，然后再分析兩次的受力有什么特點(diǎn)，以此來(lái)驗(yàn)證力的平行四邊形定則。所以，一個(gè)簡(jiǎn)單的改變就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力重在敢于打破常規(guī)的隔閡，敢于改變。[2]

二、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

自制物理教具教學(xué)是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但是通過(guò)自制物理教具吸引了同學(xué)們的興趣，激發(fā)了同學(xué)們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生們通過(guò)這種老師講解然后自己制作教具完成實(shí)驗(yàn)的方式更加牢固地掌握了課堂上老師講解地知識(shí)，把物理學(xué)所學(xué)的所有知識(shí)都巧妙的融合到了一起并通過(guò)自制物理教具完美展現(xiàn)了出來(lái)。自制教具本身就是通過(guò)一種輕松歡快的方式在幫助同學(xué)們緩解學(xué)習(xí)壓力，在充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，而且還能激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生們達(dá)到一種自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。最重要的是，學(xué)生們可以通過(guò)自己制作物理教具來(lái)提高自己的動(dòng)手能力，并且還會(huì)因此讓自己喜歡上動(dòng)手，達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)。[3]

教師在教學(xué)中起到的作用應(yīng)該是鼓勵(lì)、支持并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，自己思考，自己實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題請(qǐng)教的時(shí)候，作為老師應(yīng)該循循善誘，教學(xué)生怎樣去解決問(wèn)題而不是直接告訴學(xué)生問(wèn)題的解決方案，授人以魚(yú)不如授人以漁正是這個(gè)道理。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)、多思考、多實(shí)驗(yàn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生有更加主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和無(wú)限的創(chuàng)造力。

三、面向全體學(xué)生并重視個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在探究同一個(gè)物理原理時(shí)，學(xué)生們可以根據(jù)自身情況各自發(fā)揮，尋找適合自己的方式，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以每個(gè)人自制物理教具沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，合理即可。比如在測(cè)量電阻的時(shí)候，有些同學(xué)采用伏安法測(cè)電阻，根據(jù)歐姆定律R=U/I，用電壓表和電流表分別測(cè)出待測(cè)電阻兩段的電壓U和通過(guò)電阻的電流I，即可算出電阻阻值；還有些同學(xué)利用等效電阻替代法測(cè)電阻，通過(guò)利用電流等效或者是電壓等效來(lái)測(cè)量待測(cè)電阻，而且更加精確，不需要計(jì)算。不能說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，每個(gè)人選擇的方法都是對(duì)的，只要敢于動(dòng)手去做都是成功的。教師也應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性特點(diǎn)的不同給每個(gè)學(xué)生確定不同的學(xué)習(xí)方案，讓每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)造能力能夠最大限度的發(fā)揮出來(lái)，這是作為一名教師的本職工作。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)尊重這些個(gè)體的差異，并且應(yīng)該好好利用這些特點(diǎn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，不斷對(duì)未知領(lǐng)域發(fā)起探索，老師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)拓展到課外，讓同學(xué)們的動(dòng)手能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

四、加強(qiáng)自制物理教具教學(xué)的科學(xué)化和現(xiàn)代化，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在自制教具時(shí)，往往會(huì)受到條件的限制，一些比較復(fù)雜的教具無(wú)法通過(guò)個(gè)人動(dòng)手來(lái)完成。過(guò)去經(jīng)常使用一些廢舊物品或者簡(jiǎn)單的工具制作出來(lái)的教具也可能隨著時(shí)代的發(fā)展及科技的進(jìn)步而逐漸落伍，跟不上潮流了，所以我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新我們的自制物理教具，通過(guò)參觀現(xiàn)代化工廠(chǎng)，使用先進(jìn)的機(jī)械加工中心，了解當(dāng)前比較新穎的工具和材料，用一種更加新的思維模式去思考，去制造新一代的物理教具，實(shí)現(xiàn)物理教具的更新?lián)Q代。教師也可以通過(guò)一些多媒體技術(shù)在課堂上給學(xué)生們觀看各種時(shí)尚新穎的發(fā)明創(chuàng)造，既可以幫助師生更好地交流，又可以讓學(xué)生們?cè)谟^影的同時(shí)得到科技更新?lián)Q代的這種理念，讓他們用自己更新的思維創(chuàng)造出更符合時(shí)代的物理教具。信息時(shí)代的到來(lái)可以保證師生之間隨時(shí)隨地的零距離的交流溝通，這具有劃時(shí)代的意義。這意味著不管時(shí)間、地點(diǎn)、天氣如何，師生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在更加廣闊的空間進(jìn)行互動(dòng)，這樣可以保證師生間的正常教學(xué)進(jìn)程，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。加強(qiáng)物理自制教具的科學(xué)化和現(xiàn)代化可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力并將其提高到新的水平。

讓學(xué)生們自己動(dòng)手制造這些物理教具，設(shè)計(jì)好制作方案，讓教師指導(dǎo)，選用合適的材料和工具以及合適的制作步驟及方法，可以讓學(xué)生們更加有條不紊地去制作，發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題并加以改正，得到更加完美的物理教具。通過(guò)這些過(guò)程可以讓學(xué)生們學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的內(nèi)容，這無(wú)形之中慢慢的提高了他們的動(dòng)手能力。在當(dāng)今社會(huì)，動(dòng)手能力強(qiáng)就意味著你比別人多一份可能，多一分優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自制物理教具的這種極具創(chuàng)意的教學(xué)方法，擁有極大的吸引力，大大的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，極大的提高了教育質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展培育出更多的人才。