高中新課程多媒體英語教學(xué)的誤區(qū)與對策

（黑龍江省哈爾濱市劍橋第三中學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150036）

一、多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的作用

1.豐富英語教學(xué)內(nèi)容

高中階段的學(xué)生需要面臨高考的壓力，教師在課堂上總想在有限的時限內(nèi)為學(xué)生講解更多知識，教學(xué)時間相對較于緊張。即使這樣，教師只能為學(xué)生講解與課本相關(guān)的知識，無法對學(xué)生進行課外拓展。在英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)之后，可以為學(xué)生制作課件，從聽覺與視覺等方面刺激學(xué)生，學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習相關(guān)內(nèi)容。在這一技術(shù)的輔助下，教學(xué)效率會大大提高，英語教學(xué)內(nèi)容也會更具有靈性與價值。例如，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些關(guān)于國外節(jié)日習俗的視頻，使學(xué)生通過觀看視頻對其產(chǎn)生一定了解，并開拓自己的視野。[1]

2.提高學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是學(xué)習的動力，學(xué)生在學(xué)習英語的過程中，只有對英語知識產(chǎn)生興趣后才會感受到英語獨有的魅力。大部分學(xué)生不喜歡英語這門科學(xué)的主要原因是，當前的教育方法過于落后，填鴨式的講課方法只會讓課堂變得死氣沉沉，學(xué)生會認為學(xué)習英語是枯燥無聊的。多媒體技術(shù)在多種英語課堂中的應(yīng)用，教師可以將英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成為圖文并茂的課件，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。那些生動的課件中不僅包含英語單詞與句子等必學(xué)內(nèi)容，還會穿插一些圖片與視頻，學(xué)生會對英語課程充滿興趣，并愿意積極主動的投入到其中。[2]

二、高中英語多媒體教學(xué)中存在的問題

1.教師制作課件水平有限

在高中英語多媒體教學(xué)當中，多媒體教學(xué)課件的制作屬于一項十分重要的內(nèi)容，但因部分教師缺乏全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，所制作出來的多媒體教學(xué)課件整體水平不高。在制作多媒體教學(xué)課件的過程中，需要復(fù)雜的工序，難以將網(wǎng)絡(luò)功能與交互功能的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，使得多媒體技術(shù)應(yīng)用過于表面化，缺乏對廣度與深度的延伸。甚至在一些偏遠的地區(qū)，能夠制作多媒體課件的教師少之又少，教學(xué)效果難以得到有效提高，必定與影響到高中英語教學(xué)效率。

2.忽略傳統(tǒng)英語教學(xué)方法

自從多媒體技術(shù)在高中英語課堂中得到普及之后，一些教師認為多媒體技術(shù)能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)，減少自身在教學(xué)過程中的壓力。盡管多媒體技術(shù)具有許多先天優(yōu)勢，但是教師并不能完全依賴于它，多媒體教學(xué)技術(shù)充其量是一種輔助教學(xué)工具，并不需要應(yīng)用于每節(jié)課當中。但部分教師盲目的將教學(xué)內(nèi)容復(fù)制到多媒體課件當中，在講解的過程中也是簡單的按照順序進行播放，英語教學(xué)質(zhì)量也會因此受到影響，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。

3.師生間缺乏交流互動

利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，教師既要操作計算機，又要組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的時間變得少之又少，師生間會缺乏必要的交流互動，教師無法及時了解學(xué)生的動態(tài)與實際需求。長此以往，這樣的授課方式只會變得如流水一般，凸顯不出任何教學(xué)重點與難點，只是將以往課本上的內(nèi)容通多大屏幕展現(xiàn)出來。在這樣的課堂中，教師依舊占據(jù)主體地位，學(xué)生只能被動的接受知識，多媒體教學(xué)的交互功能沒有充分展現(xiàn)出來，師生間缺乏交流導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

三、多媒體教學(xué)技術(shù)在高中英語教學(xué)中的運用

1.提高英語課件的制作質(zhì)量

在高中英語教學(xué)過程中，每位教師都有著自己獨特的教學(xué)思路，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，教師只有充分掌握使用多媒體技術(shù)的方法與技巧，才能在英語教學(xué)中將其作用充分發(fā)揮出來，制作出符合學(xué)生實際需求的課件，將其更好的應(yīng)用于教學(xué)實踐當中。想要從根本提高英語教學(xué)課件的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)對教師進行有針對性的培訓(xùn)，使教師充分掌握多媒體課件的制作技巧，高中英語教師的教學(xué)水平也會有所提高。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教師在設(shè)計與制作英語課件的過程中，應(yīng)站在學(xué)生的角度充分考慮其需求，再對課件進行科學(xué)的規(guī)劃。制作課件的過程中考慮學(xué)生的需求，有利于增進師生間的交流互動，更好的突出學(xué)生的主體地位，保證課堂教學(xué)效率的提高。在具體的應(yīng)用過程中，根據(jù)學(xué)生的需要展開教學(xué)，而不是一味的操作機器忽略與學(xué)生的交流互動，教學(xué)過程中充分發(fā)揮出英語語言的特點，教會學(xué)生通過肢體語言傳遞教學(xué)信息，更好的活躍課堂氛圍。[3]

3.拓展英語課外知識

英語這門學(xué)科有著獨特的魅力，所以英語教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)是單一枯燥的，不能只局限于課本知識，教師應(yīng)為學(xué)生適當?shù)耐卣挂恍┱n外知識。例如在講解與節(jié)日習俗有關(guān)的內(nèi)容時，教師為學(xué)生講解完課文內(nèi)容后，可以通過多媒體技術(shù)展示一些其它習俗，并將西方國家的節(jié)日與中國的節(jié)日進行比較，使學(xué)生對其具有跟進一步的了解。英語的內(nèi)容是豐富多彩的，教師適當?shù)臑閷W(xué)生進行課外知識拓展，會使英語課堂變得活力四射。

結(jié)語

總而言之，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，既能改變當前高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，還能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量與效率。高中英語教師應(yīng)不斷完善自身專業(yè)素養(yǎng)，合理設(shè)計多媒體課件，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相互結(jié)合，將其效果發(fā)揮到最佳。只有做到與時俱進，滿足現(xiàn)代教育的要求，才能夠更好的開展英語教育，為國家培養(yǎng)出更多實用性人才。