學(xué)科教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生樹立核心價(jià)值觀過程中的有效途徑

（河北省唐山市第一中學(xué) 063000）

黨的十九大報(bào)告中指出，新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，是我們的行動(dòng)指南。堅(jiān)定文化自信，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，要努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。習(xí)近平指出：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，要從娃娃抓起學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。要潤(rùn)物細(xì)無聲”。教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心。課堂不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)的地方，更是踐行核心價(jià)值觀、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的地方。課堂是引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地。[1]

一、提升教師的教學(xué)素養(yǎng)

車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：“教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人?！碧岣呓處煹膫€(gè)人素養(yǎng)和思想水平，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵。在自己所從事的教學(xué)工作中按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求改進(jìn)自己的管理和教學(xué)工作。同時(shí)要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足大綱、深挖教材，將學(xué)科知識(shí)與核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。有了深厚的理論和教學(xué)功底，才能在課堂上潛移默化地、不留痕跡地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。[2]

二、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念

教師不能將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！痹诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的自主性。既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，又要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和健全的人格。[3]

三、學(xué)科與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效融合

以物理、語文、政治三科為例。

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它所研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。作為理科，更多的是在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)和探究物理規(guī)律的同時(shí)，同樣可以引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的唯物觀，學(xué)會(huì)客觀地分析和解決問題。物理教材中還涉及了我國古代和現(xiàn)代的科技成果，以及我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。

物理還是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理學(xué)涉及人類廣泛的生產(chǎn)和生活范疇，物理教學(xué)中要將學(xué)生關(guān)注的問題，從課堂引向社會(huì)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。關(guān)注與物理學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，形成積極的參與意識(shí)，激發(fā)探索自然的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

語文是認(rèn)知漢字和傳遞、表達(dá)、理解漢語、漢文化的一門學(xué)科。教學(xué)中教師可以根據(jù)每篇課文的實(shí)際，從文章的作者、背景、內(nèi)容、思想內(nèi)涵等多方面引導(dǎo)學(xué)生，升華學(xué)生的思想境界，使學(xué)生樹立正確的是非觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)了解中華民族上下五千年悠久燦爛的歷史文化，對(duì)激發(fā)國人的愛國熱情，同心協(xié)力建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)大中國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)，具有深遠(yuǎn)意義。

語文學(xué)科還有一個(gè)特有的優(yōu)勢(shì)：在語文基本功訓(xùn)練中，尤其是寫作練習(xí)中，學(xué)生會(huì)將身邊發(fā)生的事情，所見、所聞、所感寫下，老師可以了解學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度，對(duì)社會(huì)事件的看法，對(duì)人際關(guān)系的處理等各方面的內(nèi)心感受，可以讓老師更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

高中思想政治教材內(nèi)容豐富，教會(huì)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)、法律等各個(gè)層面認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有諸多交匯點(diǎn)。歷史唯物論，哲學(xué)辯證法，這些能提高學(xué)生的思維活躍程度，讓他們更深入的思考，更清晰的透過表象看本質(zhì)；思想道德部分是告訴你正確的人生觀價(jià)值觀的，法律部分會(huì)告訴學(xué)生他的權(quán)利義務(wù)和國家的規(guī)則；時(shí)事政治讓學(xué)生了解國家的行政動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生作為社會(huì)人的自覺。因而高中思想政治課能夠有效落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。[4]

林華民老師在《新課程下課堂應(yīng)當(dāng)成為五種地方》中提出：“課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的地方，課堂是師生情感交流信息交流的地方，課堂是師生共同質(zhì)疑釋疑生疑的地方，課堂是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)體驗(yàn)成功的地方，課堂是師生共同感悟做人道理的地方?！蔽覀冴P(guān)注的是一個(gè)個(gè)活生生的青年人，要思考、總結(jié)如何在學(xué)科教學(xué)中、在課堂上捕捉、創(chuàng)造教育時(shí)機(jī)，利用教育資源和素材，選擇符合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的教育方法，把核心價(jià)值觀日?；?、具體化、形象化、生活化，把培育和踐行核心價(jià)值觀工作做得更細(xì)、更實(shí)、更深入人心。將課堂教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合。