論高中語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)

于作龍

(貴州省三都民族中學(xué) 貴州 三都 558100)

一、作文寫作過程中容易出現(xiàn)的問題

1.過于重視寫作技巧訓(xùn)練 。 我們語文教師在作文教學(xué)過程中填鴨式傳授知識，硬性灌輸寫作技巧。從作文如何開頭，套用那些常用結(jié)構(gòu)。

2.忽略思維能力培養(yǎng)。 文章理應(yīng)傳達(dá)出作者自己的觀點、看法?！罢Z言文字所表達(dá)的與心里想的一模一樣”。文章的本意就是傳達(dá)所“思”而已?？晌覀儸F(xiàn)在學(xué)生的寫作狀況又是怎樣的呢？無思想無內(nèi)涵而形式至上的文章到處都是。

二、如何在課堂教學(xué)中逐步提升學(xué)生寫作能力

1.激發(fā)學(xué)生的作文興趣。 首先，教師必須激起學(xué)生對作文的興趣和熱情，講課的時候盡量用一些優(yōu)美的語言，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生找到一些靈感。其次，教師還要鼓勵學(xué)生大膽的寫作，幫助他們奠定堅實的寫作基礎(chǔ)，和他們一起積累詞匯、句子，探討在相同的情境下使用什么樣的詞匯更好，或者采用什么樣的語句比較優(yōu)美，擬用什么樣的構(gòu)思會顯得獨特等等。最后還要多多在班級里對學(xué)生的作文進(jìn)行賞析和評論，組織學(xué)生對同學(xué)的作文實施討論，讓學(xué)生明白自己的缺點在哪里，從而更好地改進(jìn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累素材。 在當(dāng)前學(xué)生升學(xué)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時間緊及直接生活體驗不足的情況下，從閱讀教學(xué)中建構(gòu)以讀促寫是必要的且急迫的。以讀促寫、讀寫結(jié)合是指在閱讀過程中學(xué)習(xí)寫作。教師利用課堂教學(xué)，有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀特定的文本，汲取語言營養(yǎng)，豐富個人情感體驗，學(xué)習(xí)寫作方法，借助文本創(chuàng)設(shè)的生活情境，結(jié)合具體的寫作實踐活動進(jìn)行模仿、借鑒，提升構(gòu)思、謀篇和表述能力。如果我們能從閱讀中尋找寫作的契機(jī)，那么既會提高我們閱讀教學(xué)的效率，也會降低寫作教學(xué)的成本，豈不更好！將閱讀看作“寫作備考的起點”，稱“閱讀是寫作的孵化器”?？梢婇喿x與寫作是密不可分的?？傊?，寫作有規(guī)律可循，寫作也就有技法可求，文法、章法就在各種文體的典范范文之中，在一切的優(yōu)秀語言作品中。優(yōu)秀范文就是學(xué)生最好的寫作老師。閱讀課上，教師要幫助學(xué)生揣摩和理解各類文體的文法和章法，積累運用語言的感性經(jīng)驗和理論，使得他們能夠在寫作實踐中去大膽模仿和潛移默化地應(yīng)用。

3、從生活出發(fā)寫出自己的真情實感。 “生活是寫作的源泉。”葉圣陶先生說過：“作文離不開生活，生活充實到了什么程度，才會做成什么文字?！弊魑膹谋举|(zhì)上來說就是抒發(fā)一個人情感的文章，因此，想讓學(xué)生對作文保持興趣，教師就要鼓勵他們從自己熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，寫出自己的真情實感。由此可見，生活是最好的寫作素材，脫離了生活，寫作就成了無源之水。教師在傳授寫作技巧和基本功之后，要組織或引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感知感悟生活，并讓學(xué)生在習(xí)作中提煉生活，寫出自己的真情實感。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行片段寫作練習(xí)。 寫作教學(xué)不一定非要集中在作文課堂中，不一定非要是長篇大論，可以利用零碎的時間完成一些篇幅短小的小習(xí)作，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動筆習(xí)作的習(xí)慣。例如，某一篇課文教學(xué)任務(wù)完成后，教師可以讓學(xué)生寫一個短小的語段來表達(dá)一下自己的讀書感悟?；蛘咭髮W(xué)生養(yǎng)成寫周記的好習(xí)慣，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫出自己的心聲。我相信經(jīng)過大量的文筆練習(xí)，學(xué)生積累和運用語言的能力一定會得到大幅度的提高。

5.開展創(chuàng)新寫作技法訓(xùn)練。作文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行有思想的寫作、有內(nèi)容的寫作，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)和寫作技法。立意要精巧，要培養(yǎng)學(xué)生以敏銳的目光抓住那些看似平淡、平常，然而卻寓意深刻、韻味無窮的小事，從小處著筆，揭示深刻的社會主題和普遍規(guī)律。避免閉門造車、抄襲他人或作無病呻吟，而要以小見大，常人的一言一行、一舉一動，都可以觸動情感，影響思想與生活，一個動作、一個表情可能就是一個典型，一聲輕語、一次微笑，可能有著豐富的內(nèi)涵，主題的深刻與否，往往取決于作者會不會發(fā)掘。同樣一個材料，角度選的好，便能成一篇立意深刻之作，否則，便會成平庸之作。一般而言，高考作文在內(nèi)容上的創(chuàng)新應(yīng)側(cè)重于立意的縱深和發(fā)掘以及選材的典型和新穎，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，見微知著，對事物的發(fā)展有預(yù)見性。

總之，語文寫作水平在當(dāng)今的社會中有極大的作用，學(xué)生要通過學(xué)習(xí)來提高寫作能力，增進(jìn)自身的能力。通過寫作渠道表達(dá)出自己的想法。然而，現(xiàn)在的高中語文作文教學(xué)中還存在很多的問題，這就需要我們學(xué)生和老師共同努力，注意利用合理的方法，探索有幫助性的方法，提高高中語文寫作的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上語文，愛上寫作，提高學(xué)生的能力。