淺談培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)

唐 潔

(四川省蓬安縣實驗小學校 四川 蓬安 637800)

《語文課程標準》指出:語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。其目的在于進一步開發(fā)語文教育更廣泛的功能。

新課標倡導語文綜合能力的培養(yǎng),倡導教育中人文因素的挖掘,倡導人的全面素養(yǎng)的提高。注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)既是語文學科的要求,也是時代的要求。那么,怎樣培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)呢?

一、激發(fā)學習語文的興趣

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者?！敝挥凶寣W生對所學知識產(chǎn)生了興趣,學生心中才能產(chǎn)生學習的欲望。所以激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的。

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！币胧箤W生學好語文,提高語文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學習語文的興趣。有興趣的學習是效率和目標統(tǒng)一的快樂活動,沒有興趣的學習就會變成厭倦乏味的苦役。

教師一定要引導學生明確學習目的,提高學習的自覺性；讓學生切實明白學習語文的重要意義；努力使教學有新意,讓語文學習對學生的吸引力不斷增強；注意感情的培養(yǎng),創(chuàng)設情境,進行情感教學；培養(yǎng)學生廣泛的好奇心；通過挖據(jù)審美的因素激發(fā)學生學習的興趣；讓學生做學習的主人,主動學習,避免被動的接受性學習；課內(nèi)語文學習要與課外學習,語文實踐活動相結(jié)合等等。通過多種手段和方法使學生對學習的興趣持久而強烈,語文教學自然就會輕松起來。

激發(fā)語文學習興趣可以采用設疑法:以激起學生的積極思維和求知欲望,從而產(chǎn)生學習的興趣。懸念法:使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生一種關切的心情。感染法:在教學中教師通過深入發(fā)掘課文蘊含的感情,使學生從中受到感染,吸引學生,從面產(chǎn)生興趣。激勵法:對學生以鼓勵為主,多表揚,多鼓勵,可以更好地激起學生積極的學習動機,從而讓學生產(chǎn)生學習的興趣。誘導法:就是通過采用適當?shù)姆椒右哉T導,把學生其它方面的興趣吸引到語文學習上來。微起了學生的好奇心和求知欲,調(diào)動起學生學習的積極性和主動性。對于有強烈好奇心的學生吸引力就更大,所以,教師要抓住學生的興趣點,引發(fā)學生學習的興趣調(diào)動學生學習的積極性。

二、培養(yǎng)良好的語文學習習慣

人們常說:播種一種習慣,收獲一種性格;種一種性格,收獲一種人生。好的習慣可以影響學生的一生。因此,讓學生養(yǎng)成一個好習慣,可以讓學生不斷地提高語文素養(yǎng)

良好的語文學習習慣對提離語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。這種習慣對語言功能的發(fā)展,語文規(guī)范的形成,語文能力的提高都會起到直接的作用。

培養(yǎng)良好的語文習慣,可以采取這樣一些有效的做法:建立教學常規(guī)。在教學之初用一段時間,重點建立教學常規(guī),給學生規(guī)定一定的學習語文的規(guī)矩,如語文課上怎樣預習,怎樣讀書,怎樣提問,怎樣回答……從面形成一個良好的課堂教學秩序,是培養(yǎng)良好的學習語文習慣的組織保障。教給學習方法,強化訓練。培養(yǎng)良好的語文習慣,先要有一定的程序和方法,再加以強化訓練,例如,培養(yǎng)預習的習慣,教師要指導預習的步驟和方法,逐步形成一定的思維方式,達到自動的程度,這樣,預習的習慣就養(yǎng)成了。嚴格要求,堅持不懈。良好的語文習慣不是短時間就能培養(yǎng)起來的,不良的語文習慣也不是短時間就能改變的,因此需要時間嚴格要求,做堅持不懈的努力

三、不斷積累增強文化底蘊

一個人語文素養(yǎng)的高低,關鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當語文積淀達到一定程度時,就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。而這種積累,最主要的途徑是大量而廣泛的閱讀和識記背誦。閱讀能啟迪人的心靈,陶冶人的品格,豐富人的精神世界,古人云:“讀萬卷書,行萬里路?！笔熳x成誦,可達到滿腹經(jīng)綸。

教師要鼓勵學生讀書,利用各種渠道搜集資料。德博里說過:“書籍是培育我們的良師,無需鞭撻和棍打,不用言語和訓斥,不收學費,也不拘形式?！备郀柣苍f過:“書籍是人類進步的階梯?！币虼?教師不但要鼓勵學生讀書,還要推薦給學生合適的書目,如文學名著。并且鼓勵學生通過各種渠道搜集資料,幫助他們解決讀書過程中遇到的問題。

教師還要做好課外閱讀的指導,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,在讀中積累語言,體會讀書的樂趣,提高學生的語文素養(yǎng)。教師在上好閱讀教學的基礎上,要幫助學生制定長期的課外閱讀的計劃,指導學生有效有序開展課外閱讀,擴大閱讀量,從大量的課外閱讀中汲取營養(yǎng)

四、閱讀名著提升人文素養(yǎng)

名著是人類歷史文化的精華,是世界各國文學大師留給我們]的寶貴的精神財富。閱讀名著,如同與大師共攜手,可以增長見識,啟迪智慧,提高語文能力和人文素養(yǎng)。

優(yōu)秀的文學作品,特別是文學名著,是不同國家、不同時代人類智款的結(jié)晶,它有著比課本更為廣闊的世界?？梢詳U大學生的視野,幫助他們開拓全新的認知領域,領略精妙的藝術世界,充實他們]的心靈,豐富他們的精神,帶給他們?nèi)松挠鋹?。例如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,讓我們結(jié)識了一位有著非凡的奉獻精神和工作毅力,在烈火中成長起來的鋼鐵戰(zhàn)士—保爾·柯察金,能引發(fā)學生對人生的思考和感悟。

五、加強實踐活動提高語文素養(yǎng)

語文實踐活動,是學生語文能力體現(xiàn)的載體。學生的語文素養(yǎng),可以通過語文實踐活動來進行提升。語文教育是母語教育,有取之不盡的教育資源,有得天獨厚的語文環(huán)境。語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動活潑起來。譬如,“聆聽音樂美,發(fā)現(xiàn)繪畫美,欣賞藝術美、自然美、科學美、社會美、生活美,都可以從語文學習中獲得。反過來,它們又無一不是提高語文素養(yǎng)的途徑?！币虼?教師在引導學生開展課外活動時,要利用一切機會給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境。

總之,語文教學的最終目的不僅僅在于教給學生多少知識和技能,更重要的是在語文教學中,注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),潛移默化地影響學生的情感、人生觀、價值觀。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),是語文教學永恒的追求。