小議如何培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

（吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)鐵南小學(xué)校 吉林公主嶺 136105）

人與人之間都需要溝通、交流、協(xié)作、共事，一個(gè)人善不善于傾聽(tīng)，不僅體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，還關(guān)系到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系。注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，是學(xué)生學(xué)會(huì)求知的重要途徑。而我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中往往更多地注重說(shuō)、讀、寫(xiě)，而忽視了傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)果課堂上不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生為數(shù)不少，更有甚者有些學(xué)生根本不愿意傾聽(tīng)同學(xué)、老師的發(fā)言。這樣導(dǎo)致了課堂注意力不集中，紀(jì)律松散！我們總抱怨學(xué)生在課上不認(rèn)真聽(tīng)講，卻沒(méi)想到去找其根源——恰恰是我們教師自己忽略了對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。而“認(rèn)真傾聽(tīng)”這個(gè)良好的習(xí)慣，并不是與生俱來(lái)的，而是需要很多時(shí)間和途徑培養(yǎng)而成的。我在平時(shí)的教學(xué)中尤其注重學(xué)生良好習(xí)慣地培養(yǎng)，其中就包括 “認(rèn)真傾聽(tīng)”的習(xí)慣。

一、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生愿意傾聽(tīng)

1.把握心理，營(yíng)造氛圍

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法地從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！毙陆滩闹幸肓嗽S多情境圖中喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入創(chuàng)設(shè)好的情境。如學(xué)習(xí)數(shù)字的組成時(shí)，讓學(xué)生先自己用小棒擺一擺，再通過(guò)小組內(nèi)交流，總結(jié)出數(shù)字的各種組成。學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生剪一剪、描一描、涂一涂、拼一拼。學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使學(xué)生的注意力集中而持久。（二）適當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)。

充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用對(duì)促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是只關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，還包括要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的情感與態(tài)度。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著王老師，他聽(tīng)講多認(rèn)真??！”“這位同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)?！薄?這位小朋友的發(fā)言真是精彩極了，比老師的想法還要多，還要好！”。當(dāng)學(xué)生克服了學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你勇于向困難挑戰(zhàn)，是個(gè)勇敢的孩子?！贬槍?duì)合作學(xué)習(xí)老師隨機(jī)評(píng)價(jià)“你們小組可真棒，想的辦法最多。”這些富有感染力的語(yǔ)言拉近了師生之間的距離，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)生回答做評(píng)價(jià)。如，剛才這位同學(xué)說(shuō)得好嗎？你能學(xué)著他說(shuō)嗎？或你同意嗎？還有什么不同的見(jiàn)解嗎？等等。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，又能及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)信息與資源。相信，在適當(dāng)評(píng)價(jià)中學(xué)生能夠開(kāi)始養(yǎng)成要傾聽(tīng)的習(xí)慣。

二、積極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)，就是細(xì)心聽(tīng)、用心聽(tīng)。這是一種禮貌，是對(duì)說(shuō)話者的尊重。學(xué)生注意力不夠集中，他們還不善于“傾聽(tīng)”。因此，教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

1.明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽(tīng)

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)，因而課堂上常常是一個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己沒(méi)事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事，教師這時(shí)應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么，告訴他們“聽(tīng)”也是目標(biāo)，在“聽(tīng)”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，在“聽(tīng)”中能激起學(xué)生思維的火花。如平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總會(huì)抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽(tīng)與說(shuō)同樣重要。說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人明白；聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思，說(shuō)要大膽，聽(tīng)要專(zhuān)心；老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專(zhuān)心傾聽(tīng)的同學(xué)。當(dāng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成之時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)自然而然地集中在傾聽(tīng)對(duì)象的語(yǔ)言表達(dá)上，傾聽(tīng)的能力也會(huì)有所提高。

2.榜樣示范，仿效傾聽(tīng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面最直接的鏡子。要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師自己首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在學(xué)生口頭交流的時(shí)候，應(yīng)該給予充分的尊重，在得到尊重的氣氛中交流，學(xué)生的思路會(huì)更加流暢，否則將挫傷學(xué)生再次交流的積極性。當(dāng)有些學(xué)生的敘述顯得拖沓和羅嗦時(shí)，教師也不應(yīng)該粗暴地打斷，而應(yīng)耐心地聽(tīng)他講完，再予以指正?，F(xiàn)在的學(xué)生常常沒(méi)有傾聽(tīng)同伴說(shuō)話的習(xí)慣，更不知道該怎樣去欣賞同伴的發(fā)言。在這里作為教師，既要教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法，更要引導(dǎo)學(xué)生如何去傾聽(tīng)。如：“你能不能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，你明白他的意思嗎，他的意見(jiàn)好在哪里？……”

三、教給方法，使學(xué)生善于傾聽(tīng)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不單單是用雙耳傾聽(tīng)，更要用心去傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考。學(xué)生良好的傾聽(tīng)素質(zhì)與能力的形成不是一蹴而就的，它需要循序漸進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練。課堂上教師可把學(xué)會(huì)傾聽(tīng)當(dāng)作一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)來(lái)抓，讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中做到“四心”。

1.細(xì)心：無(wú)論是老師講課、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，還是同學(xué)發(fā)言都要細(xì)心聽(tīng)、聽(tīng)完整，并努力學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句理解說(shuō)者意圖。

2.耐心：當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等其把話說(shuō)完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔悖划?dāng)自己有比發(fā)言的同學(xué)更精彩的發(fā)現(xiàn)或更簡(jiǎn)便的方法時(shí)，也要有禮貌地等待對(duì)方把話說(shuō)完后，再提出自己的想法。

3.虛心：當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，不要隨意打斷對(duì)方的陳述，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)，以使自己的觀點(diǎn)更加完美。

4.用心：如大家都在思考老師的問(wèn)題，有同學(xué)先回答，聽(tīng)了之后就要想想，他的答案有沒(méi)有道理，和自己的答案有沒(méi)有聯(lián)系，或者在他們的答案上加以改進(jìn)，使自己的回答更完美。

古希臘先哲蘇格拉底說(shuō)：“上天賜人以?xún)啥鷥赡浚挥幸豢?，欲使其多聞多?jiàn)而少言?！惫湃擞小奥?tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”之說(shuō)!讓孩子善于利用自己的兩耳，是我們教育者的一份責(zé)任。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的孩子會(huì)更有智慧，更有修養(yǎng)。學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成也是一種意志的鍛煉，在教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，善于適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的良好習(xí)慣。