淺談如何開展一年級(jí)新生入學(xué)課程

（廣東省珠海市香洲區(qū)第二十一小學(xué) 廣東珠海 519000）

一年級(jí)新生處在由幼兒園到小學(xué)階段的轉(zhuǎn)變期，如何使孩子順利轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)小學(xué)生活，喜歡上校園，是我們德育教育研究的重點(diǎn)，也是二十一小“適合教育”體系中的重要板塊。

怎樣的新生入學(xué)教育才是適合的呢？一年級(jí)孩子具有好玩、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，什么都想嘗試，但是一旦處于陌生的環(huán)境和陌生人群里會(huì)緊張，甚至害怕，駐足不前不敢說話。針對(duì)孩子的這些特性，我校根據(jù)“適合教育理論”，為孩子們度身定制了《一年級(jí)新生入學(xué)課程手冊(cè)》。該手冊(cè)以課程的理念去設(shè)計(jì)，通過豐富多彩的活動(dòng)形式，幫助一年級(jí)新生體驗(yàn)校園生活，并在此過程中逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

基于以上的思考，我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)都圍繞“新”字做文章。

理念新。課程手冊(cè)的首要原則是“讓課程內(nèi)容、形式適合學(xué)生的需要，用學(xué)生喜歡的活動(dòng)呈現(xiàn)”。“盡量滿足不同學(xué)生的需求，體現(xiàn)出個(gè)人成長(zhǎng)的自我建構(gòu)過程”則是我們的設(shè)計(jì)方向。

課程新。通過反復(fù)的討論和修改，我們把課程手冊(cè)命名為《自游·自德》，寓意為“學(xué)生在老師的教育影響下，自己游歷校園，自己或結(jié)伴完成任務(wù)，自己體驗(yàn)成長(zhǎng)，經(jīng)過自己努力獲得多種品德素養(yǎng)的熏陶和啟蒙”。

一、創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容

《一年級(jí)新生入學(xué)課程手冊(cè)》為折頁設(shè)計(jì)，八個(gè)版面，七個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目名稱分別為“繪聲繪色、快樂涂丫、尋找簽名、敲門任務(wù)、牽手學(xué)長(zhǎng)、爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)、分享感受”。

這幾個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目中，“繪聲繪色、快樂涂丫”是對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)、文化氛圍感知的熏陶；“尋找簽名、敲門任務(wù)、牽手學(xué)長(zhǎng)”是鼓勵(lì)新生建立師生、生生間的積極交流，是對(duì)人際交往的興趣與能力進(jìn)行培養(yǎng)，從中滲透文明禮儀的培育；“爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)”體現(xiàn)了學(xué)生在校一日常規(guī)的行為要求，洗手測(cè)試尤其突出了我校的洗手間課程文化要求，屬于規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)?！胺窒砀惺堋眲t重在建立家校聯(lián)系良好互動(dòng)平臺(tái)，架設(shè)孩子身心舒暢的精神橋梁，為孩子創(chuàng)設(shè)適合的成長(zhǎng)空間。

二、創(chuàng)新活動(dòng)方式

活動(dòng)的實(shí)施過程力求體現(xiàn)出二十一小學(xué)的 “自主、自選、自我建構(gòu)”的德育教育理念，真正使孩子融入學(xué)校生活而不是走過場(chǎng)，因此，我們精心籌劃了課程手冊(cè)的實(shí)施方案。

可以說為保證課程手冊(cè)的順利實(shí)施，我校所投入的人力物力、時(shí)間跨度都是非常充分的，為活動(dòng)能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)提供了保障?；顒?dòng)形式也充滿了創(chuàng)意，這樣的設(shè)計(jì)與安排是符合課程實(shí)施規(guī)律的，符合孩子在校園生活成長(zhǎng)的規(guī)律。

具體的實(shí)施步驟如下：

第一階段：動(dòng)員培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)氛圍

開學(xué)前，我校對(duì)全體教師培訓(xùn)，讓每位老師知悉此手冊(cè)的實(shí)施要求，營造校園人人參與的氛圍。對(duì)一年級(jí)全體教師、四到六年級(jí)班主任、行政教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，要求了解課程手冊(cè)實(shí)施意義，對(duì)手冊(cè)各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的要求明確，以年級(jí)組為單位討論實(shí)施細(xì)則和時(shí)間、人員分工。大隊(duì)部對(duì)學(xué)生志愿者也進(jìn)行了針對(duì)性培訓(xùn)，務(wù)求讓高年級(jí)學(xué)生也清楚自己在課程活動(dòng)中的作用和做法。

第二階段：個(gè)性定制，錯(cuò)峰活動(dòng)

這學(xué)期的一年級(jí)共9個(gè)班455名學(xué)生，人數(shù)眾多年齡小，如何使得課程活動(dòng)有序、有效、有趣、安全地開展，是我們考慮的重點(diǎn)。所以，開學(xué)第一周，一年級(jí)9個(gè)班的班主任先根據(jù)自己的班級(jí)課表，預(yù)設(shè)好每周活動(dòng)的一兩個(gè)項(xiàng)目具體的時(shí)間段，然后整個(gè)年級(jí)組進(jìn)行匯總，這樣可以從宏觀上把握整個(gè)課程開展的情況，也可以對(duì)其中的活動(dòng)班級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)整，保證了課程的順利進(jìn)行。

例如整合表中，一（2）一（3）班同一周開展同一項(xiàng)活動(dòng)，但是在課程表中呈現(xiàn)不同的時(shí)段進(jìn)行，這就是個(gè)性定制，錯(cuò)峰活動(dòng)。

在進(jìn)行洗手測(cè)評(píng)活動(dòng)中，我們的六年級(jí)志愿者和一年級(jí)正副班主任也是密切合作，班級(jí)交錯(cuò)進(jìn)行衛(wèi)生間設(shè)施使用培訓(xùn)和測(cè)試。

第三階段：及時(shí)調(diào)整，不斷提升

在課程活動(dòng)開展得如火如荼的同時(shí)，學(xué)校的德育團(tuán)隊(duì)也在密切關(guān)注課程開展的情況，一年級(jí)團(tuán)隊(duì)也會(huì)及時(shí)反饋實(shí)施中出現(xiàn)的問題。在每周一次的行政會(huì)議上，大家都會(huì)交流自己了解到的情況，商議調(diào)整課程活動(dòng)的節(jié)奏和形式。

例如，我們發(fā)現(xiàn)“牽手學(xué)長(zhǎng)”活動(dòng)中，有的孩子課間匆忙找到高年級(jí)哥哥姐姐后，簽完名又急匆匆走了，似乎與我們預(yù)期的深度交流、分享感受存在落差。于是，我們把牽手活動(dòng)的形式調(diào)整為“創(chuàng)設(shè)交流情景，設(shè)立交流主題，固定牽手班級(jí)”，讓學(xué)生在校園各處進(jìn)行自然對(duì)話、活動(dòng)，結(jié)果收到了非常好的效果。

游戲是孩子間最好的話題，邊玩邊交流，其樂融融。

美食是最好的媒介，邊吃邊聊，彼此有說不完的話。

師生雙方都表示非常喜歡這種牽手活動(dòng)，以后還要自選班級(jí)自主舉行。

我們的課程手冊(cè)各項(xiàng)活動(dòng)，就是這樣不斷調(diào)整不斷提升，不但實(shí)現(xiàn)了我們的預(yù)設(shè)目標(biāo)，這是獲得了的意外驚喜。

第四階段：分享喜悅，總結(jié)反思

首先是班級(jí)內(nèi)表彰完成課程手冊(cè)的同學(xué)，可以是手冊(cè)保管好、內(nèi)容填寫好、任務(wù)完成好、與家長(zhǎng)交流好等方面，由各班自主確定表彰項(xiàng)目，盡量使得每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)得到肯定。由班主任老師給獲表彰同學(xué)拍照后，上傳班級(jí)Q群，跟家長(zhǎng)一起分享孩子進(jìn)步的喜悅。我們認(rèn)為這樣的表彰形式是個(gè)性化、全面性的，也突出了老師的自主、自選權(quán)和孩子的德育品質(zhì)自我建構(gòu)內(nèi)化的特點(diǎn)，達(dá)到適合教育的目的。

接著，請(qǐng)每個(gè)班的老師回憶課程實(shí)施過程中令自己印象最深的經(jīng)歷，寫成一個(gè)教育小故事，以圖文并茂的方式講述。通過智慧講壇的講座、班級(jí)Q群讓全校老師和各班家長(zhǎng)一起分享，教育的效果得到了最大化延伸，對(duì)記錄者和閱讀者都是難忘的體驗(yàn)，會(huì)使大家形成共同的教育價(jià)值觀，共同思考學(xué)校文化的建設(shè)，這也是課程手冊(cè)對(duì)教師成長(zhǎng)的促進(jìn)，家長(zhǎng)教育觀念的培養(yǎng)。

最后，我們邀請(qǐng)老師、家長(zhǎng)等參與此次活動(dòng)的人員，及時(shí)留下實(shí)施此課程活動(dòng)的感受或建議，可長(zhǎng)可短，或口頭或文字，為下次開展新生入學(xué)課程的改進(jìn)提供寶貴依據(jù)。

反思生明，反思生慧，我們期待著下一屆新生的入學(xué)教育會(huì)更加成熟，更適合孩子們成長(zhǎng)發(fā)展的需要。二十一小人每天都在創(chuàng)造，我們選擇有價(jià)值的課程活動(dòng)，就是提供適合的土壤讓孩子們?cè)谛@內(nèi)自主生長(zhǎng)，只有心靈自由的人才能真正在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。