實(shí)踐為經(jīng) 思維為緯
——《海底世界》（第二課時(shí)）教學(xué)及點(diǎn)評(píng)

執(zhí)教／徐迎梅 點(diǎn)評(píng)／姜樹(shù)華（特級(jí)教師）

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第3課。

【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．品讀相關(guān)語(yǔ)段，感受海底聲音及動(dòng)物活動(dòng)的豐富多彩。

3．初步了解本文的說(shuō)明方法，模仿課文第二、三自然段進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示目標(biāo)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是個(gè)怎樣的世界。那課文又是從哪些方面來(lái)介紹的呢？這節(jié)課，我們重點(diǎn)品讀課文的二、三自然段，感受海底聲音和海底動(dòng)物活動(dòng)的豐富多彩。

【點(diǎn)評(píng)：《海底世界》這篇課文在結(jié)構(gòu)上的最大特點(diǎn)是總分結(jié)構(gòu)。教學(xué)伊始，教者通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，幫助學(xué)生再次回顧文本的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，揭示出本堂課的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

二、感受海底聲音的豐富多彩

1.自由讀課文第二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”的句子，試著讀好它。

（1）理解“竊竊私語(yǔ)”的意思。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生模擬海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”的聲音，想象其場(chǎng)景，理解詞語(yǔ)。

（3）指名朗讀，師生互評(píng)，加深理解“竊竊私語(yǔ)”。

【點(diǎn)評(píng)：理解“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，先讓學(xué)生從字面上去理解，再創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生真實(shí)感受，然后通過(guò)朗讀強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知?！?/p>

（4）對(duì)比閱讀，感受句式表達(dá)的豐富。

師：我在想，蜜蜂的聲音是“嗡嗡”，小鳥(niǎo)的聲音是“啾啾”，小狗的聲音是“汪汪”，那么人打呼嚕是怎樣的聲音呢？（“呼呼”）老師將書(shū)中的原句進(jìn)行了改寫(xiě)，同學(xué)們讀讀，談?wù)劯惺堋?/p>

改寫(xiě)后的：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人一樣呼呼。

原文：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕。

生：蜜蜂、小鳥(niǎo)、小狗只能發(fā)出一種聲音，而人能發(fā)出各種各樣的聲音，不僅僅是呼呼，還有哈哈，改寫(xiě)的句子表達(dá)顯然不夠準(zhǔn)確，所以要說(shuō)“有的像人在打呼?！?。

師：你們看，有了不同，就有了變化；有了變化，這句話就更豐富了。

【點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)，教者有意引導(dǎo)學(xué)生在品評(píng)課文語(yǔ)言與學(xué)生語(yǔ)言差異的過(guò)程中，初步感受說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性，豐富學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

2．海底還會(huì)有哪些竊竊私語(yǔ)的聲音？

（1）拓展音頻，想象補(bǔ)白。

（2）根據(jù)范式，練習(xí)說(shuō)話。

如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像________，有的像________，有的像_____，有的像______……

【點(diǎn)評(píng)：這是本課的第一次實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)抓住省略號(hào)，借助音頻資料，讓學(xué)生想象補(bǔ)白。學(xué)生在充滿情趣的說(shuō)話練習(xí)中，潛移默化地內(nèi)化吸收了文本語(yǔ)言?！?/p>

3.海底竊竊私語(yǔ)的聲音這么多，作者為什么只選擇這幾種聲音呢？

學(xué)生自主回答后，出示：

小鳥(niǎo)（啾啾） 喜鵲（喳喳）烏鴉（哇哇）……

小狗（汪汪） 鴨子（嘎嘎）小雞（嘰嘰）……

人（打呼嚕） 嬰兒（啼哭）人（喝水）……

小結(jié)：原來(lái)作者選的這幾種聲音是有代表性的，蜜蜂的嗡嗡聲代表的是草里叫的昆蟲(chóng)類發(fā)出的聲音；小鳥(niǎo)的啾啾聲代表的是天上飛的禽類發(fā)出的聲音；小狗的汪汪聲代表的是地上走的獸類發(fā)出的聲音；人打呼嚕的聲音代表的是——人類發(fā)出的聲音。雖然只寫(xiě)了四種聲音，但卻讓我們感受到海底動(dòng)物竊竊私語(yǔ)發(fā)出的聲音和我們陸地上一樣豐富多彩。

【點(diǎn)評(píng)：如上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住省略號(hào)想象海底還會(huì)有哪些竊竊私語(yǔ)的聲音后，對(duì)學(xué)生所列舉的聲音進(jìn)行了一個(gè)歸類排序。學(xué)生一下子洞悉了作者的選擇極具代表性，雖然只寫(xiě)了四種聲音，但卻讓我們感受到海底動(dòng)物竊竊私語(yǔ)發(fā)出的聲音涉及面是那么地廣?！?/p>

三、感知?jiǎng)游锘顒?dòng)的豐富多彩

1.自由讀讀課文第三自然段，圈出課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)。選擇你感興趣的一種動(dòng)物，讀一讀、說(shuō)一說(shuō)它的活動(dòng)特點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞讀讀說(shuō)說(shuō)每種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，相機(jī)要求學(xué)生在課文上批注關(guān)鍵詞——列數(shù)字、作比較、打比方。

（2）比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)使用比較的表達(dá)效果。

梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。

梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候還要快。

小結(jié)：是的，將梭子魚(yú)的速度與我們熟悉的火車的速度進(jìn)行比較，我們就能很形象地感受到每小時(shí)幾十千米是個(gè)怎樣的速度了。

（3）出示介紹深水魚(yú)的句子。追問(wèn)：這句話把深水魚(yú)比成了什么？深水魚(yú)和星星有什么共同的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟打比方要抓住“有共同特征”的事物。

【點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞了解每種海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)后，以梭子魚(yú)、深水魚(yú)為例，在比較品讀中領(lǐng)悟說(shuō)明文的基本表達(dá)特點(diǎn)，了解“列數(shù)字”“作比較”“打比方”等基本的說(shuō)明方法?！?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出每種動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。

師生小結(jié)：我們從整體來(lái)看這段文字，它圍繞中心句——海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，介紹了幾個(gè)活動(dòng)很特別的動(dòng)物——（學(xué)生自主回答）有往前進(jìn)，有往后退的；有自己往前進(jìn)、往后退的，也就是動(dòng)的，也有自己不動(dòng)的；有快的，也有慢的。雖然只介紹了五種，但卻讓我們感受到海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。這就是作者寫(xiě)作的妙處！

【點(diǎn)評(píng)：有了第二自然段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在本自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生則自主發(fā)現(xiàn)作者選了幾個(gè)有特點(diǎn)的海底動(dòng)物，并歸納了這樣寫(xiě)的好處，思維的發(fā)展和提升落地?！?/p>

2.選擇最喜歡的一種海底動(dòng)物，用第一人稱的方法向同桌介紹自己的活動(dòng)特點(diǎn)。

（1）教師示范介紹：嗨，大家好！我是一只很悠閑的海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。我就這樣慢慢地、慢慢地爬行，美美地欣賞沿途的風(fēng)景。愿意和我交朋友的，請(qǐng)對(duì)我揮揮手。

（2）選擇最喜歡的一種海底動(dòng)物，用第一人稱的方法向同桌介紹自己的活動(dòng)特點(diǎn)。注意聲音響亮、面帶微笑、看著對(duì)方，再加上動(dòng)作介紹會(huì)更棒哦?。▽W(xué)生自主上臺(tái)介紹，師生互評(píng)。）

【點(diǎn)評(píng)：這是本課的第二次實(shí)踐活動(dòng)——用第一人稱介紹你最喜歡的一種海底動(dòng)物，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓語(yǔ)言的理解和運(yùn)用、思維的發(fā)展和提升落地，上出了說(shuō)明文的趣味和語(yǔ)文味?！?/p>

3.選擇一種海底動(dòng)物，結(jié)合課前搜集的資料，用上列數(shù)字、作比較、打比方這些說(shuō)明方法介紹它的活動(dòng)特點(diǎn)。

（1）其實(shí)，海底動(dòng)物何止這么多，你們看?。ǔ鍪疽唤M海底動(dòng)物圖片）

（2）師：能不能選擇一種海底動(dòng)物，結(jié)合課前搜集的資料，用上列數(shù)字、作比較、打比方這些說(shuō)明方法介紹它的活動(dòng)特點(diǎn)呢？

（3）選擇兩名學(xué)生的練筆進(jìn)行全班生生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

（4）在點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上修改自己的小練筆。

【點(diǎn)評(píng)：這是本課的第三次實(shí)踐活動(dòng)，教者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，介紹一種海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)；然后，通過(guò)生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，明白運(yùn)用說(shuō)明方法就能把自己喜歡的海底動(dòng)物介紹得更加吸引人；最后自主完善修改，內(nèi)化生生互動(dòng)評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的新體會(huì)，自然而然地深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和說(shuō)明文知識(shí)的理解?！?/p>

四、課堂小結(jié)，延伸目標(biāo)

海底不僅有動(dòng)物，還有植物、礦物。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海底世界的豐富多彩。

【總評(píng)】

這節(jié)課，在以實(shí)踐為經(jīng)，思維為緯，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上，給我們做出了很好的示范。

1.立足“學(xué)習(xí)運(yùn)用”，實(shí)現(xiàn)教材為例。

課文無(wú)非是個(gè)例子，不同的課文在“例”上是有差異的。像“總—分”“排比句式”這樣的寫(xiě)作方法，在本課之前學(xué)生已有接觸和了解，所以不應(yīng)該成為本課最核心的教學(xué)目標(biāo)。細(xì)細(xì)品讀這篇課文，不難發(fā)現(xiàn)課文的二、三兩自然段，為了表現(xiàn)海底世界聲音和動(dòng)物活動(dòng)的豐富多彩，作者的選擇均是有代表性的，這種選擇方法的巧妙，是本篇課文獨(dú)到之處?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教學(xué)第二自然段時(shí)，教師在抓住省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生想象海底還會(huì)有哪些竊竊私語(yǔ)的聲音后，對(duì)學(xué)生所列舉的聲音進(jìn)行了一個(gè)歸類排序，學(xué)生一下子洞悉了作者選擇的用心——作者選的這幾種聲音是有代表性的。有了這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，學(xué)生則自主發(fā)現(xiàn)作者選了幾個(gè)有特點(diǎn)的海底動(dòng)物，并歸納了這樣寫(xiě)的好處。

另外，課文所運(yùn)用的諸如列數(shù)字、作比較、打比方這樣的說(shuō)明方法，教師讓學(xué)生在反復(fù)品讀、比較中，熟悉課文的語(yǔ)言，感受作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法讓事物更加具體形象的妙處。

在這節(jié)課中，無(wú)論是“品選材”還是“悟表達(dá)”，均指向了語(yǔ)言文字運(yùn)用，而非課文內(nèi)容本身，讓教材的“例子”作用凸顯。

2.關(guān)注“語(yǔ)言實(shí)踐”，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)文本的寫(xiě)作方法是為了運(yùn)用，運(yùn)用的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了理解，所以重點(diǎn)應(yīng)該放在運(yùn)用上。本節(jié)課的教學(xué)中，教師緊扣重難點(diǎn)，選擇少而精的教學(xué)內(nèi)容，安排了三次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

第一次實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)在第二自然段的學(xué)習(xí)中，通過(guò)抓住省略號(hào)，借助音頻資料，讓學(xué)生想象補(bǔ)白。學(xué)生在充滿情趣的說(shuō)話練習(xí)中，潛移默化地內(nèi)化吸收了文本語(yǔ)言。第二、三次實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)在第三自然段的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞及比較閱讀中讀懂海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)后，再結(jié)合課前搜集的資料，學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言介紹一種海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)；然后，通過(guò)生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，明白運(yùn)用說(shuō)明方法就能把自己喜歡的海底動(dòng)物介紹得更加吸引人；最后自主完善修改，內(nèi)化生生互動(dòng)評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的新體會(huì)，讓這一實(shí)踐練筆落到實(shí)處。隨后的用第一人稱介紹自己最喜歡的一種海底動(dòng)物，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓語(yǔ)言的理解和運(yùn)用、思維的發(fā)展和提升落地，上出了說(shuō)明文的趣味和語(yǔ)文味。

3.實(shí)施“分層遞進(jìn)”，促進(jìn)思維發(fā)展。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)之一是思維的發(fā)展與提升。本節(jié)課設(shè)計(jì)的兩個(gè)板塊活動(dòng)，教師都努力通過(guò)分層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提升學(xué)生的思維力。比如感受海底聲音的豐富多彩這個(gè)板塊，首先扣住一個(gè)“竊竊私語(yǔ)”，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受海底聲音的輕；接著扣住省略號(hào)，想象補(bǔ)白，讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中體驗(yàn)海底聲音的多；最后通過(guò)辨析，讓學(xué)生明晰作者雖然只選擇寫(xiě)了四種聲音，但無(wú)不讓讀者感受到海底聲音涉及的面是那么地廣。三個(gè)層次學(xué)習(xí)，海底動(dòng)物竊竊私語(yǔ)的豐富多彩不言而喻。感受海底動(dòng)物的豐富多彩這個(gè)板塊，教師設(shè)計(jì)讀讀說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、練一練三個(gè)環(huán)節(jié)，目的也是為了讓學(xué)生逐步體會(huì)海底動(dòng)物活動(dòng)特點(diǎn)不僅有趣還很多。學(xué)生在每個(gè)板塊，不同層面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)自主思考、與同伴交鋒、多維對(duì)話，拓展了思維的廣度和深度。整個(gè)課堂，不再是語(yǔ)文知識(shí)的平面“跑馬場(chǎng)”，而是學(xué)生語(yǔ)文思維發(fā)展的“茁壯生長(zhǎng)地”。