“PTA”向家長讓渡權利

文 / 鄭 欣 張 宏

6月15日，對于Lucy來說，是個永遠值得被紀念的日子。這天，北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校PTA（家長教師聯(lián)合會）舉行換屆大會，隨著兒子即將從這所學校畢業(yè)，Lucy也將卸下PTA主席的職位，將手中的“接力棒”正式交給下一任PTA主席。

換屆大會上，主席Lucy宣讀了選舉辦法以及候選人名單，然后，各候選人發(fā)言、PTA所有成員投票、主席團統(tǒng)計票數(shù)，最后，產生新一任PTA主席。將近2個小時的換屆大會，每一個環(huán)節(jié)都井井有條、按部就班地進行著……

“PTA換屆是家長們自主組織和決策的，每一次調研、會議、選舉，學校領導只是列席參加，絕不干涉PTA‘內政’?！狈疾莸貒H學校國際部校長張宏介紹說，芳草地PTA有自己的章程，是經過PTA中的法律顧問起草、全體PTA成員通過的文件，這是芳草地PTA工作不斷發(fā)展的根本原因，“在這里，沒有澳大利亞家長、美國家長、韓國家長、日本家長、馬來西亞家長，在這里，他們只有一個共同的名字——PTA?！?/p>

做“家長”，更要做“家長代言人”

如何充分發(fā)揮PTA的功能？建章立制、規(guī)范管理是關鍵。

芳草地國際學校結合自身實際制定了《芳草地國際學校PTA制度》《班級PTA工作制度》《PTA會員守則》等，用制度保障家長的“知情權、監(jiān)督權、參與權、評議權”，有些班級還建立了PTA工作專項檔案，做到隨時記錄、定期整理。

在國際部，因為組成PTA的各位成員來自各個國家，他們采用了世界上通用的管理模式：設PTA主席團，下設八大委員會。其中，主席負責全面工作的安排和監(jiān)控，常務委員負責與學校溝通教育、教學、學生生活等方方面面的問題。

“主席團會根據(jù)學校的發(fā)展和學生新的需求，隨時設立新的委員會，一些失去實際意義的委員會也會被隨時撤掉?！盠ucy介紹說，每周至少有一個委員會在學校召開會議，會將收集的問題交由主席團討論。

除校級成員外，每個班還設有PTA班級代表，他們定期組織班級活動，幫助教師和各國家長之間溝通，并開展早咖啡、聚餐、家庭日等活動，增進彼此了解。每個年級還有年級代表，年級代表是各項PTA活動和溝通的年級組織者與協(xié)調者，組織和協(xié)調與本年級有關的活動。

PTA的“龐大組織”讓Lucy的驕傲之情溢于言表，“學校為PTA成員提供各種溝通平臺，讓PTA將學生、家長乃至社區(qū)方面的信息有效反饋給學校。我們是家長，但是我們更要做家長們的代言人?！?/p>

與此同時，PTA每個月至少要給校長開一次會，把家長們集中的意見和建議跟學校溝通，不僅反映問題，還能幫助學校想出諸多的解決辦法，這對學?？茖W決策和有效解決問題提供巨大幫助。在張宏校長看來，“所有問題都能在雙方的良好協(xié)商下解決，所以在國際部不存在家校矛盾，做這個校長，我很省心，為有這樣的PTA感到驕傲！”

做“黃金搭檔”，也做“中流砥柱”

“以‘協(xié)會”的方式讓家長參與班級管理，其原因在于家庭教育過于偏重個體化，學校教育強調學生集體意識的形成，而班級是學校的基礎組織形式，是學校大集體的構成單位。孩子走進學校，進入班集體中，就走入到了社會組織當中。”芳草地國際學校校長劉飛認為，孩子只有參與到社會組織的實踐活動中，才能真正成長。

通過家長參與學校管理，促使家長自覺地將孩子從個體化的環(huán)境中引導到學校的集體教育中來，為孩子成為社會人邁出了關鍵的一步。

近幾年來，芳草地PTA與學校聯(lián)合舉辦了一系列活動，如圖書跳蚤市場、愛心義賣會、萬圣節(jié)游行、圣誕音樂會、讀書月活動、畢業(yè)典禮等。同時PTA還單獨承辦親子旅游、教育講座、HappyHour等活動。在每個活動中，PTA號召家長志愿者們積極獻策獻力，分工明確，盡職盡責，被學校老師們親切地稱為“黃金搭檔”。

萬和校區(qū)剛建校時，只有一個班、11名學生，學校迅速成立了班級PTA，家長們發(fā)揮自己的能量，把社會上許多資源引進學校，一批合唱、美術、舞蹈專家來到學校，開起一個個學生社團。教師、專家、家長密切合作，讓這所新學校煥發(fā)勃勃生機。

“這是一個簡單的道理：每個家長都希望學校辦好，這樣我們的孩子才能接受更好的教育。”Lucy代表家長們說出真實想法，“學校教育的主體是教師，我們家長甘心做好‘搭檔’，但是對于孩子來說，家長要負責到成年甚至一生，我們是孩子成長的‘中流砥柱’?！?/p>

張宏表示，“家校合作的目標主體是學生，如果家校合作僅僅是學校教育在家里的延續(xù)，那不是成功的合作。如何有效地將家長、學生、教師融合成一個學習共同體，成長共同體，成為兒童成長的‘中流砥柱’，這是我們要深入思考的問題?！?/p>

從“使命3C”到“使命4C”

芳草地PTA將自己的工作使命命名為“3C”，即Communication（溝通），Collaboration（協(xié)作），Community（共建）。這也是學校多年實踐探索和研究的結果。

從2014年開始，芳草集團副校長楊媛申請了市級課題《集團化辦學背景下PTA組織建設的研究》，強調芳草地國際學校各校區(qū)的PTA組織，將家校協(xié)作、合力育人納入了制度化的軌道，充分利用家校、社區(qū)資源，共同承擔起教育的職責。

芳草地國際學校從1956年建校到現(xiàn)在已經走過60年。站在新甲子的門檻，集團制定了《2016～2020年學校教育改革與發(fā)展規(guī)劃》，其中明確闡述了PTA建設的主要工作：“建立家?；訖C制，促進社會參與。以芳草地PTA為抓手，利用家長資源優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設更好的教育環(huán)境……完善三級PTA制度，通過開放日、座談交流、活動參與、滿意度測評等機制，形成教育共識……”

為了深入貫徹“3C”理念，PTA每年都要借助舉辦的大型活動組織慈善義賣、捐款活動，家長們帶著學生代表募集資金，購買書籍和文具，再一起走進貧困山區(qū)、希望小學和腦癱兒童中心，活動一做就是十年。

每當講起PTA做慈善的故事，Lucy總是很激動，很深情，“溝通、協(xié)作、共建，不僅是家長和教師的事，也是全社會應該做的。孩子學習天地也不僅在學校，還有更多的學習場所。我希望，芳草地PTA的‘3C’能取得共贏（Common interest）的效果，將‘使命3C’發(fā)展成‘使命4C’?！?/p>

劉飛表示，“PTA是我們共同的名字！我們的終極目的是讓家庭和學校團結起來，排除社會對學生健康、安全、幸福的不利影響，形成常態(tài)化溝通，共同營造協(xié)同育人的和諧氛圍，共同維護學生的成長權益，共同探索新型的‘家校共育’模式，共同營造全社會育人的新局面?！?/p>

Tips：

學校借PTA之手向家長讓渡權利

文 / 趙瀾波（北京教育科學研究院德育研究中心）

芳草地國際學校在依法治校、建立民主開放的現(xiàn)代學校這一辦學理念指導下，始終與國際接軌，在各個校區(qū)均建立了家長教師聯(lián)合會，向家長讓渡權利。

這一舉措基于“家長最了解自己的孩子，對孩子的教育有發(fā)言權”這個基本認知。

家長可以參與學校教育，交流家庭教育，全方位參與到兒童成長的過程中來，致力于改善兒童的教育環(huán)境。這一舉措不僅是學校體制改革的重要行動，更是“以兒童為中心”的教育理念的落實路徑，應該成為北京市基礎教育改革的方向。

芳草地國際學校在各個校區(qū)均建立了校區(qū)——年級——班級三級家長教師協(xié)會，在組織的建立和運行過程中，有章程和各項制度的保證，有權利和義務的彼此約定。因此無論在家長代表的換屆，還是組織教育活動、參與學校管理中，都能做到規(guī)范、合理、符合程序，有正當性。其中，國際部家長教師聯(lián)合會的工作堪稱北京市的翹楚。

芳草地國際學校的家長教師聯(lián)合會能夠積極履行各項職責，一直努力提升自身的能力建設。它是學校教育的重要補充，在各項活動中都能看到PTA的身影；它是班主任的得力助手，在構建特色班級中發(fā)揮重要作用；它是家庭教育的重要支持者，為家長交流育子經驗搭建平臺；它還是與社會、社區(qū)取得聯(lián)系的紐帶，為學校的發(fā)展和兒童的社會實踐活動拓展資源。