溫潤(rùn)心田于無(wú)聲情到深處自然成—英語(yǔ)故事課“Hellen Keller”中的情感滲透

高碑店市昌盛路實(shí)驗(yàn)小學(xué) 谷巧孌

“Tell me a fact and I’ll learn.Tell me a truth and I’ll believe.But tell me a story and it will live in my heart forever.”通過(guò)這則美國(guó)諺語(yǔ)，我們可以深刻地體會(huì)故事對(duì)兒童的巨大吸引力和影響力。故事課是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常重要的課型。小學(xué)階段的英語(yǔ)故事圖文并茂，富含情境，情節(jié)生動(dòng)，深受孩子們的喜愛。故事閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)言技能提升，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和思想品德教育的重要契機(jī)。但是，在很多小學(xué)故事課教學(xué)中，存在著為“情感教育而教育”“忽視主題意義，為情感態(tài)度價(jià)值觀貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象。

在故事課教學(xué)中，我們?cè)撊绾瓮ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和體驗(yàn)，感悟文字背后作者所要傳達(dá)的寓意，達(dá)到情感教育，塑造心靈的目標(biāo)呢？下面，我以故事課Helen Keller為例，淺談我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀和尋找答案的過(guò)程中滲透情感教育的具體做法。

在閱讀活動(dòng)中，教師首先出示海倫·凱勒哭鬧的圖片，并提問(wèn)Why did Helen often get angry?學(xué)生通過(guò)閱讀故事可以找到答案：“她生病了，變得又聾又盲，什么也看不見，什么也聽不見，什么也不能說(shuō)?！苯又處焽@“又聾又盲”繼續(xù)提問(wèn)：Helen was deaf and blind when she was 19 months old.It’s so bad for her.What would she become when she grew up?學(xué)生通過(guò)快速閱讀找到答案：“她后來(lái)成為了作家?！边@時(shí)教師讓學(xué)生自由發(fā)言談一談他們知道海倫·凱勒的哪些書，接著介紹《我的生活》和《假如給我三天光明》兩本書，并建議孩子們閱讀。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生尋讀，驗(yàn)證猜測(cè)，理解故事大意。在回答問(wèn)題中，學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)deaf和blind的意思，能更深刻地感受海倫·凱勒又聾又盲的痛苦，并初步體會(huì)她最后竟然能成為著名作家的頑強(qiáng)精神。

接下來(lái)教師通過(guò)讓學(xué)生查讀故事，完成句子：Helen couldn't_______，______or______after she fell ill. She could ______，______and ______through hardwork.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比海倫從“什么也看不見，什么也聽不到，什么也不會(huì)說(shuō)”到“會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫，成為作家”前后的巨大變化，初步體會(huì)她學(xué)習(xí)的艱難刻苦，為后面重點(diǎn)賞析做好鋪墊。

接下來(lái)，教師繼續(xù)出示問(wèn)題Helen was deaf and blind.But she could speak，read and write because of the great teacher——Anne.How did Anne teach her?How did Helen learn?Was it easy or difficult?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀并表演安妮老師如何授課，海倫如何學(xué)的過(guò)程，感受安妮老師的善良、耐心和偉大，體會(huì)海倫學(xué)習(xí)的刻苦和不易，讓學(xué)生感悟文字背后作者想要傳達(dá)的深刻意圖。

最后，教師適時(shí)播放海倫·凱勒和安妮老師在1925年國(guó)際年會(huì)上的演講片段，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受海倫二十年來(lái)如何艱難頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。接著讓孩子們?cè)俅卫首x故事最后兩段，引導(dǎo)學(xué)生討論“作者通過(guò)海倫的故事想要告訴我們什么？”學(xué)生通過(guò)朗讀和討論找出故事主旨：Hellen’s story gives everyone hope.教師適時(shí)總結(jié)：“希望讓一個(gè)人變得強(qiáng)大，希望讓夢(mèng)想成真?！比缓蟪鍪居⑽脑?shī)歌，示范朗讀，讓學(xué)生感受希望的偉大力量。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)觀看視頻欣賞詩(shī)歌，觸碰內(nèi)心，升華情感，有利于學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，鍛煉克服困難的意志。

在讀后活動(dòng)中，老師先請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)板書提示簡(jiǎn)單復(fù)述故事。最后通過(guò)問(wèn)題What do you learn through Hellen’s story?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生用英文交流真實(shí)感受，讓情感植根于內(nèi)心。

在故事教學(xué)中，教師要深入解讀文本，充分挖掘情感內(nèi)涵，在絲絲入扣、潤(rùn)物無(wú)聲的閱讀任務(wù)中，讓學(xué)生真正成為故事課的主角，在閱讀和體驗(yàn)中達(dá)到自我教育的目的，這樣我們的故事課堂才更有“故事”。