《國(guó)標(biāo)》背景下“IT+日語(yǔ)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究初探

羅雪梅

【摘 要】《國(guó)標(biāo)》出臺(tái)后，IT相關(guān)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)有了依循的標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，各個(gè)院校的培養(yǎng)特色也要在進(jìn)行深入的調(diào)研后進(jìn)行凝練和挖掘。本文介紹大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)軟件學(xué)院在“IT+日語(yǔ)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的精準(zhǔn)定位下開(kāi)展的IT日語(yǔ)系列課程建設(shè)的探索。

【關(guān)鍵詞】“IT+日語(yǔ)”、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、IT日語(yǔ)課程、融合、多元化

中圖分類號(hào)： H36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）32-0116-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.053

【Abstract】After the promulgation of the National Standard，IT-related majors have standards to follow in formulating talents training programs.At the same time，the training features of various institutions should be condensed and excavated after in-depth investigation.This paper introduces the exploration of IT Japanese related course construction which is carried out by the Software College of Dalian Foreign Languages University under the precise orientation of "IT+ Japanese" applied talents training mode.

【Key words】"IT+ Japanese"；Applied talents training mode；IT Japanese curriculum；Integration and diversification

0 引言

大連軟件產(chǎn)業(yè)始于1998年，如今已發(fā)展20年。作為“國(guó)家軟件出口基地”和2006年首個(gè)獲批的“中國(guó)服務(wù)外包基地城市”，大連服務(wù)外包綜合能力已位居中國(guó)第一位和全球第五位，已成為日本在海外最主要的業(yè)務(wù)承接地并形成了較為完整的外包業(yè)務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈?！?016中國(guó)軟件出口發(fā)展報(bào)告》顯示，“2016年大連市軟件和信息服務(wù)業(yè)銷售收入1015億元人民幣，同比增長(zhǎng)4%；出口27.2億美元，同比增長(zhǎng)1.8%；軟件和信息服務(wù)業(yè)1200家，就業(yè)15萬(wàn)人?！筮B軟件和信息服務(wù)業(yè)從做對(duì)日本市場(chǎng)業(yè)務(wù)起步，目前已形成對(duì)日出口的強(qiáng)大技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)日業(yè)務(wù)占全市軟件出口額60%。……目前在大連開(kāi)展軟件服務(wù)外包業(yè)務(wù)的全球500強(qiáng)企業(yè)超過(guò)100家?！辈⒅赋龃筮B軟件出口面臨的三大問(wèn)題之一是“人才問(wèn)題成為未來(lái)制約大連市軟件和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展升級(jí)的關(guān)鍵。軟件的核心是有著良好教育的人力資源儲(chǔ)備。”大連服務(wù)外包協(xié)會(huì)的資料顯示：“日語(yǔ)和英語(yǔ)是大連地區(qū)主要的外語(yǔ)，市場(chǎng)主要面對(duì)的是日本，但歐美、印度等國(guó)家對(duì)服務(wù)外包也有很大需求，特別是二次發(fā)包的需求較大，所以著眼于全球服務(wù)外包基地的大連來(lái)說(shuō)，具備日語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)言能力的軟件人才更是適合?！币孕畔⒑蛙浖?wù)外包為主要特色的大連服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，其中對(duì)日服務(wù)外包特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯，并努力建設(shè)成為“東北亞軟件及信息服務(wù)中心”、“中國(guó)最大的軟件出口基地”、“中國(guó)最大的軟件專業(yè)人才培養(yǎng)基地”。根據(jù)《大連高新區(qū)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》，軟件行業(yè)每年缺口從業(yè)人員達(dá)2萬(wàn)人以上。針對(duì)大連服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要，大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)軟件學(xué)院順應(yīng)市場(chǎng)需求，立足大連、服務(wù)遼寧，自2004年成立以來(lái)，一直致力于培養(yǎng)“IT+雙語(yǔ)強(qiáng)化”的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，其中八成以上為“IT+日英雙語(yǔ)強(qiáng)化”的人才。在課程設(shè)置上，利用是外語(yǔ)院校的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，一直著重培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)能力，這是人才培養(yǎng)得以成功的重要因素之一。

1 IT日語(yǔ)課程建設(shè)的思考與實(shí)踐

根據(jù)新出臺(tái)的《國(guó)標(biāo)》，在制定17版人才培養(yǎng)方案時(shí)，為了了解市場(chǎng)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)定位，為課程設(shè)置進(jìn)行把脈，向用人單位發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷以了解其對(duì)我院畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)以便制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)今后的教學(xué)。

表1 畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果可知，用人單位無(wú)一例外非常認(rèn)可我院畢業(yè)生的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)。結(jié)合大連市場(chǎng)的實(shí)際用人需求，考慮到服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、服務(wù)遼寧，保證畢業(yè)生在遼就業(yè)率的目標(biāo)，并發(fā)揮出大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，決定了2017版人才培養(yǎng)方案既要符合《國(guó)標(biāo)》對(duì)IT專業(yè)的各項(xiàng)規(guī)定要求，又要突出人才培養(yǎng)過(guò)程中的外語(yǔ)特色，形成“IT+日語(yǔ)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

此前，“IT+日語(yǔ)”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)完全是IT和日語(yǔ)兩條平行的軌道，沒(méi)有任何接點(diǎn)。這樣就會(huì)出現(xiàn)實(shí)習(xí)期延長(zhǎng)、工作上手慢、某些工作難以勝任等問(wèn)題。從師資角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)老師用漢語(yǔ)講授計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程，和國(guó)內(nèi)其他高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程無(wú)大區(qū)別。日語(yǔ)老師講授日語(yǔ)課程，和計(jì)算機(jī)學(xué)科毫無(wú)關(guān)聯(lián)。教師對(duì)行業(yè)的動(dòng)向、信息及企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作模式缺乏了解，導(dǎo)致在教學(xué)方面缺乏一定的實(shí)踐性。師資和課程均未實(shí)現(xiàn)IT和日語(yǔ)的有機(jī)融合。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中希望“加強(qiáng)IT專業(yè)外語(yǔ)能力的培養(yǎng)”這一要求也恰恰印證了這一點(diǎn)?！癐T+日語(yǔ)”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不應(yīng)該是IT課程和日語(yǔ)課程的機(jī)械性疊加，而應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的融合體，應(yīng)該考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一體化。因此在2017版人才培養(yǎng)方案中急需重點(diǎn)建設(shè)IT日語(yǔ)系列課程，實(shí)現(xiàn)IT與日語(yǔ)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)以日語(yǔ)為媒介語(yǔ)言的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，以及在日語(yǔ)課中涵蓋IT行業(yè)基本知識(shí)，改變此前計(jì)算機(jī)和日語(yǔ)教學(xué)各自為政的局面，從而提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，滿足企業(yè)的用人需求。

開(kāi)設(shè)IT日語(yǔ)系列課程，首先要保證師資。目前主要通過(guò)兩種方式進(jìn)行：一、從長(zhǎng)期合作、信譽(yù)好的實(shí)踐基地引入具有豐富行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)IT日語(yǔ)培訓(xùn)師資源，帶動(dòng)校內(nèi)IT日語(yǔ)師資的養(yǎng)成。二、通過(guò)國(guó)內(nèi)國(guó)外各種渠道加強(qiáng)內(nèi)部師資的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)組織定期的企業(yè)參觀訪問(wèn)。國(guó)外通過(guò)與日本大學(xué)的定期校際交流項(xiàng)目，使日語(yǔ)老師能夠勝任以日語(yǔ)為授課語(yǔ)言的IT專業(yè)課程的講授或?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)老師日語(yǔ)能力的提升?？傊?，需要促進(jìn)日語(yǔ)老師和計(jì)算機(jī)老師的溝通和協(xié)作，發(fā)揮一線教師的積極性和主動(dòng)性。

我院在17版人才培養(yǎng)方案中仍然保留了雙語(yǔ)強(qiáng)化的辦學(xué)特色，充分發(fā)揮了日語(yǔ)師資的特色優(yōu)勢(shì)，對(duì)日語(yǔ)課程進(jìn)行了更多元化的配置。具體如下：

1）在完成日語(yǔ)初級(jí)階段的教學(xué)任務(wù)之后，在中高級(jí)階段外語(yǔ)強(qiáng)化課中開(kāi)設(shè)《IT日語(yǔ)》課程。通過(guò)閱讀和分析題材廣泛的IT實(shí)用類文章，提高語(yǔ)篇閱讀、分析能力，培養(yǎng)思辨能力，在進(jìn)一步加強(qiáng)日語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)言要點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，兼顧能力測(cè)試過(guò)級(jí)的需求。同時(shí)學(xué)生能夠掌握IT行業(yè)用語(yǔ)，了解大數(shù)據(jù)、人工智能、信息安全等IT業(yè)新趨勢(shì)和新發(fā)展，促進(jìn)IT和日語(yǔ)的深度實(shí)質(zhì)性融合。

2）在專業(yè)選修課里開(kāi)設(shè)了體現(xiàn)培養(yǎng)特色的《IT日語(yǔ)進(jìn)階》《IT工程師職業(yè)生涯規(guī)劃》《計(jì)算機(jī)輔助翻譯》《情報(bào)倫理》《商務(wù)日語(yǔ)》《商務(wù)文書》等用日語(yǔ)講授的面向IT相關(guān)專業(yè)學(xué)生的選修課程?！禝T日語(yǔ)進(jìn)階》是外語(yǔ)強(qiáng)化課《IT日語(yǔ)》的延伸課程?！禝T工程師職業(yè)生涯規(guī)劃》課程通過(guò)對(duì)IT工程師相關(guān)職業(yè)規(guī)劃案例的學(xué)習(xí)與分析，形成可持續(xù)發(fā)展的世界觀、行動(dòng)準(zhǔn)則、人際關(guān)系和自我認(rèn)知。《計(jì)算機(jī)輔助翻譯》課程以代表性的計(jì)算機(jī)輔助翻譯（CAT）軟件為切入點(diǎn)，在了解其使用方法的同時(shí)，提高對(duì)“機(jī)輔翻譯”及“未來(lái)翻譯”認(rèn)識(shí)的廣度和深度?！肚閳?bào)倫理》課程介紹在信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)應(yīng)當(dāng)具備的信息安全意識(shí)和相關(guān)知識(shí)。《商務(wù)文書》和《商務(wù)日語(yǔ)》是系列課程，講授商務(wù)文書的書寫技巧和相關(guān)必備商務(wù)禮儀，提高對(duì)日商務(wù)人才的綜合素質(zhì)。在一二年級(jí)完成基礎(chǔ)階段日語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，在三年級(jí)開(kāi)設(shè)豐富的IT日語(yǔ)選修課，以期為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多的選擇可能性，體現(xiàn)多元化培養(yǎng)。

2 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)《國(guó)標(biāo)》對(duì)IT專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和需求，17版人才培養(yǎng)方案將日英雙語(yǔ)強(qiáng)化IT專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“IT+日語(yǔ)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)研究行業(yè)的用人需求，在課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)了IT日語(yǔ)系列課程。將IT專業(yè)的社會(huì)需求所包括的專業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言技能、職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合到一起，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)需求緊密融合，提升學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)院的美譽(yù)度和聲望，滿足企業(yè)的用人需求，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

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