當(dāng)代影視表演教學(xué)的戲劇化探究

周 玲

（作者單位：中國(guó)戲曲學(xué)院附屬中等戲曲學(xué)校）

1 當(dāng)代影視表演教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)影視表演教學(xué)也發(fā)生了較大變化，在推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展方面，當(dāng)代影視表演發(fā)揮著十分重要的作用。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)都迅速發(fā)展的背景下，影視表演藝術(shù)越來(lái)越生動(dòng)和形象。很多高校也將影視表演作為學(xué)校的重要科目之一，這部分學(xué)校在開設(shè)影視表演專業(yè)時(shí)主要采用的是一些專業(yè)院校的教學(xué)大綱，如上海戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等。

人們?cè)诖罅ν茝V當(dāng)代影視表演藝術(shù)并研究提高影視表演教學(xué)效率的措施時(shí)，意識(shí)到了當(dāng)代影視表演戲劇化的重要性。在很久之前，我國(guó)影視表演教學(xué)主要是以舞臺(tái)訓(xùn)練為主，隨著對(duì)影視表演教學(xué)的深入研究，人們逐漸將舞臺(tái)訓(xùn)練為主的影視表演教學(xué)轉(zhuǎn)移到了鏡頭創(chuàng)作的戲劇化教學(xué)。影視表演專業(yè)的學(xué)生入學(xué)之后的第一個(gè)重要任務(wù)就是認(rèn)真學(xué)習(xí)戲劇表演創(chuàng)作課程，他們需要參與表演方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)觀察生活，塑造表演中的人物。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主要是在舞臺(tái)上完成這些練習(xí)，在相同背景下，其他國(guó)家沒有將學(xué)生束縛在舞臺(tái)上，他們的影視表演教學(xué)逐漸融入舞臺(tái)戲劇作品，并要求學(xué)生在嚴(yán)格遵循鏡頭細(xì)膩、真實(shí)性原則上進(jìn)行表演和創(chuàng)作。

隨著影視表演教學(xué)相關(guān)研究的不斷深入，越來(lái)越多國(guó)家高校在表演教學(xué)的時(shí)候開始將戲劇和影視表演創(chuàng)作結(jié)合在一起，戲劇表演訓(xùn)練成為我國(guó)乃至世界上優(yōu)秀影視院校都非常重視的教學(xué)手段，人們并沒有將影視表演教學(xué)的內(nèi)容從戲劇表演中完全分離。如今，影視表演教學(xué)依舊是許多影視院校高度重視的內(nèi)容，他們通過(guò)一系列研究，完善了當(dāng)代影視表演教學(xué)的相關(guān)理論，同時(shí)讓人們意識(shí)到了影視表演教學(xué)戲劇化的重要意義。

2 戲劇表演創(chuàng)作的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在研究當(dāng)代影視表演教學(xué)的戲劇化之前，我們有必要對(duì)戲劇化表演創(chuàng)作的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析。事實(shí)上，戲劇表演和影視表演在很多方面都是不同的，如創(chuàng)作的具體過(guò)程。但是，戲劇表演和影視表演在某一點(diǎn)上是相同的，那就是創(chuàng)作的方法，二者的創(chuàng)作途徑都要求表演者以自我為基礎(chǔ)，深入體驗(yàn)生活、觀察生活，然后通過(guò)表演的形式將其展示出來(lái)。因此，我們應(yīng)高度重視當(dāng)代影視表演教學(xué)的戲劇化探究，深入分析戲劇化表演創(chuàng)作的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代影視表演教學(xué)的戲劇化。筆者對(duì)戲劇化表演創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

2.1 人物形象塑造方面

戲劇化表演創(chuàng)作具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，它與影視創(chuàng)作不同，前者在塑造人物時(shí)主要是以演員的表演為重點(diǎn)，而后者在塑造人物形象時(shí)受到多種因素的干擾，如景別、攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)方式、構(gòu)圖、配音等。在戲劇表演中，表演者只需要真實(shí)地演繹人物就可以塑造生動(dòng)而形象的人物形象。正是由于戲劇在人物形象塑造方面的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越多影視專業(yè)院校開始探索影視表演教學(xué)中的戲劇化，他們?cè)谟耙暠硌莸奈枧_(tái)訓(xùn)練中融入了戲劇作品，這種教學(xué)方式既增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言以及形體上的表現(xiàn)力，又通過(guò)面對(duì)面的交流提高了影視表演教學(xué)效率。

2.2 使情感更加順暢，人物形象更加完整

戲劇化表演創(chuàng)作可以使表演者的情感更加順暢，也可以使表演者塑造出來(lái)的人物形象更加完整。當(dāng)代影視表演與戲劇表演在創(chuàng)作過(guò)程上有非常明顯的不同，前者的創(chuàng)作過(guò)程十分漫長(zhǎng)且不連貫，后者的創(chuàng)作過(guò)程非常連貫，通常是一氣呵成。影視表演需要通過(guò)各種拍攝才能完成，在拍攝過(guò)程中，表演者需要在鏡頭中展示人物情感、形象。而戲劇表演則完全相反，在戲劇表演中，其創(chuàng)作過(guò)程一氣呵成，表演者擁有充足的時(shí)間分析人物的性格、形象、人物關(guān)系等，從而對(duì)戲劇表演有一個(gè)整體而清晰的認(rèn)識(shí)。這種方式所展示出來(lái)的人物形象更為立體，表演層次更加細(xì)膩而豐富。

2.3 指導(dǎo)教學(xué)，完善教學(xué)方式

通常情況下，學(xué)生排演一部戲劇作品的時(shí)間較長(zhǎng)。在排演之前，他們需要分析案頭，然后通過(guò)各種各樣的排練、演出來(lái)尋找人物的感覺。在戲劇表演中，直觀性是重要特點(diǎn)之一，其表演成果是直觀的，這種直觀的表演成果有利于指導(dǎo)戲劇教學(xué)，完善教師的教學(xué)方式。這種直觀性既可以讓表演者在排練中與教師交流，接受教師的指導(dǎo)，又可以通過(guò)交流和摸索加深學(xué)生對(duì)人物情感、形象的認(rèn)知，從而創(chuàng)作出更有層次的戲劇作品。

3 戲劇表演教學(xué)中的“鏡頭意識(shí)”

當(dāng)代影視表演與戲劇表演不同，前者在表現(xiàn)技巧方面更符合鏡頭前的審美需求，能夠帶給觀眾更加細(xì)膩和真實(shí)的感受。因此，眾多學(xué)者在當(dāng)代影視表演基礎(chǔ)上提出了戲劇表演教學(xué)的“鏡頭意識(shí)”觀點(diǎn)。該觀點(diǎn)并不是主張表演者完全摒棄戲劇化的表現(xiàn)方式，而是希望將“鏡頭意識(shí)”的教學(xué)觀念融入到當(dāng)代影視表演教學(xué)中，推動(dòng)我國(guó)影視創(chuàng)作發(fā)展。筆者對(duì)戲劇表演教學(xué)中的“鏡頭意識(shí)”進(jìn)行了詳細(xì)分析，具體內(nèi)容如下。

3.1 豐富的想象

在影視表演過(guò)程中，演員的表演創(chuàng)作會(huì)受到拍攝的較大影響。這是因?yàn)檠輪T所處的創(chuàng)作環(huán)境非常復(fù)雜，他們需要在每一次的鏡頭切換中調(diào)整自己的表演狀態(tài)，使自己快速進(jìn)入到情境中。狀態(tài)的快速轉(zhuǎn)化要求表演者具備較強(qiáng)的想象力，事實(shí)上，它是一種非常形象的思維，缺乏豐富想象力的表演者難以從一個(gè)鏡頭轉(zhuǎn)換到另一個(gè)鏡頭中。因此，戲劇表演教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的“鏡頭意識(shí)”，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的想象力。

3.2 生活氣息的調(diào)度和細(xì)節(jié)動(dòng)作

戲劇表演教學(xué)中的“鏡頭意識(shí)”要求表演者在表演過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造具有生活氣息的調(diào)度和細(xì)節(jié)動(dòng)作，這樣既可以讓戲劇表演更具活力，又可以讓人們從戲劇表演中感受到生活質(zhì)感。因此，各影視院校在探究當(dāng)代影視表演戲劇化時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生尋找以及設(shè)計(jì)高品質(zhì)、具備生活質(zhì)感的環(huán)境，然后在這樣的環(huán)境中教會(huì)學(xué)生感受舞臺(tái)、感受表演。

3.3 點(diǎn)燃學(xué)生的激情

點(diǎn)燃學(xué)生的激情是戲劇表演教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“鏡頭意識(shí)”的重要內(nèi)容之一。充滿激情的戲劇表演或影視表演有利于激發(fā)觀眾的興趣，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。在戲劇表演中，表演者的激情通常是短暫的，盡管它非常短暫，卻不乏爆發(fā)力。觀眾在欣賞時(shí)可以明顯感受到表演者強(qiáng)烈爆發(fā)的情感，從而更深刻地理解作品中人物的性格、情感。因此，在戲劇表演教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“鏡頭意識(shí)”，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，從而使作品更好地展現(xiàn)在觀眾面前。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)代影視表演與戲劇表演有著十分緊密的聯(lián)系，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代影視表演教學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)狀，理解戲劇化表演創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)，然后通過(guò)各種措施實(shí)現(xiàn)影視表演戲劇化，培養(yǎng)學(xué)生的“鏡頭意識(shí)”。除此以外，我們?cè)谔骄慨?dāng)代影視表演教學(xué)的戲劇化時(shí)，還應(yīng)拓展鏡頭前的表演教學(xué)思路及方法，走出當(dāng)代影視表演的特色之路。