獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

姚岐芳

【摘 要】 動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開高校專業(yè)人才的培養(yǎng)，本文旨在以天津大學(xué)仁愛學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀為例，主要從師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施、課程設(shè)置、校企合作四個(gè)方面闡述，為找到能夠有效改善動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)需求與學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀失調(diào)現(xiàn)象的可行途徑拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】 動(dòng)畫專業(yè) 教育教學(xué) 現(xiàn)狀分析

我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展源于國家政策的引導(dǎo)與支持。2000年來國家先后出臺了不少支持動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的政策。從而迎來了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展期。而動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開高校專業(yè)人才的培養(yǎng)。為了適應(yīng)社會對動(dòng)畫人才的需求，國內(nèi)許多高校陸續(xù)開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)。截止到2018年，《2017-2018年中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評價(jià)報(bào)告》中統(tǒng)計(jì)，全國約有266個(gè)學(xué)校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)。天津大學(xué)仁愛學(xué)院于2007年開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，每年計(jì)劃招生60人，到目前為止，向社會輸送了500多名畢業(yè)生，這其中取得了一些成績，但也出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象：畢業(yè)生難以滿足市場要求，找不到自己滿意的專業(yè)工作;同時(shí)招聘單位人才緊缺，苦于招不到“合適”的專業(yè)人員。本文旨在以我校動(dòng)畫專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀為依據(jù)，為找到能夠有效改善動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)需求與學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀失調(diào)現(xiàn)象的可行途徑拋磚引玉。

動(dòng)畫專業(yè)是集影視藝術(shù)、現(xiàn)代媒體應(yīng)用技術(shù)和信息技術(shù)手段于一體的創(chuàng)意型專業(yè)，具有藝術(shù)綜合性、學(xué)科交叉性和創(chuàng)作實(shí)踐性的特點(diǎn)。天津大學(xué)仁愛學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)秉承天津大學(xué)“實(shí)事求是”的校訓(xùn)和學(xué)院培養(yǎng)“創(chuàng)新性、復(fù)合型、應(yīng)用型”人才要求，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科綜合性優(yōu)勢，堅(jiān)持泛動(dòng)畫和大動(dòng)畫的專業(yè)方向，在全國同類專業(yè)中率先實(shí)行通識教育與工作室訓(xùn)練的兩段式培養(yǎng)模式，滿足對學(xué)生“因材施教、個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的教學(xué)需求，最終達(dá)到“知識 、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，繼承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，具備創(chuàng)新創(chuàng)作能力的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)所需的高級應(yīng)用型專門人才的要求。由于我校動(dòng)畫專業(yè)開設(shè)時(shí)間并不長，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，在專業(yè)建設(shè)的12年中，動(dòng)畫專業(yè)不斷根據(jù)市場需求及學(xué)校專業(yè)特長探索動(dòng)畫人才培養(yǎng)目標(biāo)。在目標(biāo)定位的摸索過程中，也同時(shí)伴隨著師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施、課程設(shè)置、校企合作等方面不斷進(jìn)行改革嘗試，同時(shí)也暴露出其中的一些問題。目標(biāo)中提出我校動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生須達(dá)到“高級應(yīng)用型”水平，這對動(dòng)畫專業(yè)的教育教學(xué)是提出很高要求的，更加需要我們認(rèn)清現(xiàn)狀，找出解決辦法。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)方面

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》要求，動(dòng)畫專業(yè)的生師比應(yīng)控制在11：1～20：1。按照這一要求來看，許多高校該專業(yè)師資隊(duì)伍人員配備不足。由于動(dòng)畫專業(yè)是新興學(xué)科，許多專業(yè)教師趨于年輕化，許多都是剛畢業(yè)就進(jìn)入高校的青年教師，他們的優(yōu)點(diǎn)是對于本科動(dòng)畫的教學(xué)情況很熟悉，由于年齡優(yōu)勢可以很好地與學(xué)生溝通。缺點(diǎn)是他們?nèi)鄙賹?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)只能停留在理論層面，不能很好地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。[1]還有一類是來自于具備其他藝術(shù)類學(xué)科背景的教師，這些教師的學(xué)歷普遍較高，繪畫功底也比較扎實(shí)，但是他們?nèi)鄙俚氖窃鷮?shí)的動(dòng)畫行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，[2]他們能夠講授的只能是通識類課程和一部分專業(yè)基礎(chǔ)課。第三類就是聘請外面動(dòng)畫公司人員來擔(dān)任兼職教師，這類教師的優(yōu)點(diǎn)是具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際操作能力較強(qiáng)，同時(shí)他們也存在著課堂管理能力不足的問題，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。

二、硬件設(shè)施更新方面

作為獨(dú)立學(xué)院，在經(jīng)費(fèi)來源上主要是自給自足。而動(dòng)畫的學(xué)習(xí)和制作對軟件和硬件都有很高的要求，而且軟件更新速度很快。在教學(xué)過程中暴露出的問題就是硬件設(shè)施制約了學(xué)生的制作進(jìn)度。三維工作室學(xué)生進(jìn)行渲染時(shí)通常要通宵達(dá)旦，只因機(jī)器配置太低，渲染速度太慢。試想動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生長期在設(shè)備專業(yè)化程度不足的教學(xué)條件下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性都會受影響，教學(xué)效果勢必不理想。學(xué)校在建系之初在專業(yè)設(shè)備上投入并不小，配備了昂貴的偶類實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、視頻創(chuàng)作系統(tǒng)等專業(yè)設(shè)備，后來卻因沒有教師能夠指導(dǎo)使用造成設(shè)備長期擱置。

三、課程設(shè)置不全面，實(shí)踐教學(xué)效果難保證

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中要求動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)掌握動(dòng)畫、漫畫、游戲設(shè)計(jì)的創(chuàng)作、制作及相關(guān)工具應(yīng)用的基礎(chǔ)知識、基本理論和方法，能夠在傳媒及文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事動(dòng)畫、漫畫的策劃、創(chuàng)作、制作、傳播、運(yùn)營或管理的創(chuàng)新型專門人才。這就要求我們在課程設(shè)置上要覆蓋以下所有模塊：動(dòng)畫基本原理模塊、動(dòng)畫故事模塊、動(dòng)畫造型模塊、動(dòng)畫動(dòng)作設(shè)計(jì)模塊、漫畫插畫模塊、數(shù)字動(dòng)畫模塊、游戲設(shè)計(jì)藝術(shù)模塊、數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)知識模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能模塊。而事實(shí)上，許多學(xué)校的課程設(shè)置上存在“空白區(qū)域”，不能保證所有相關(guān)課程按要求全面開設(shè)。這樣的課程體系在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，局限了學(xué)生的就業(yè)方向。造成這種現(xiàn)象的原因一方面源于自有教師專業(yè)知識經(jīng)驗(yàn)固化，加上教學(xué)工作量已經(jīng)嚴(yán)重超標(biāo)，對于自己不熟悉的模塊課程沒有太大的動(dòng)力和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和講授。另一方面，動(dòng)畫公司業(yè)務(wù)量較大，能夠安排人員來學(xué)校講授實(shí)踐課程已經(jīng)不錯(cuò)。他們一般精于操作實(shí)踐課程，對于動(dòng)畫專業(yè)的理論講授有些薄弱。

天津大學(xué)仁愛學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)較早提出并實(shí)行“2+2二段式”培養(yǎng)方案，即前兩年過行本科應(yīng)用型人才的通識教育，后兩年則按照動(dòng)畫產(chǎn)品的種類劃分二維、三維、后期工作室。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特產(chǎn)，進(jìn)入不同方向的工作室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這為學(xué)生正式走上工作崗位，了解真實(shí)的動(dòng)畫制作流程以及對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)都是非常有益的。不過在實(shí)踐教學(xué)中的集中實(shí)踐部分也暴露出一些問題。該專業(yè)的集中實(shí)踐主要是指那些要求學(xué)生自己走出校門進(jìn)行專業(yè)考察、專業(yè)實(shí)習(xí)課程。專業(yè)考察課程通常安排在大學(xué)三年級第一學(xué)期，用時(shí)兩周，學(xué)生由于缺少真正的專業(yè)技術(shù)，并不到深入到行業(yè)內(nèi)部，考察結(jié)果較為膚淺。專業(yè)實(shí)習(xí)課程通常安排在大四第二學(xué)期，同時(shí)學(xué)生還要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、找工作等任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間、投入不足，并沒有達(dá)到真正的全面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的教學(xué)目的。

四、校企合作須不深入

校企合作的初衷是利用二者的優(yōu)勢與豐富資源，實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，培養(yǎng)人才，融合企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育質(zhì)量，開拓新方向于實(shí)踐和就業(yè)面。[3]

雖然每年都有企業(yè)與我系簽定校企合作協(xié)議，但在實(shí)際合作過程中，還是會受許多因素限制，如企業(yè)希望學(xué)生為其生產(chǎn)創(chuàng)作，但是卻不愿投入空間、設(shè)備或是投入師資力量進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)在與學(xué)校合作時(shí)，往往選擇周期短、見效快的合作方式，回避投入大、周期長的合作方式;學(xué)生方面，因?qū)嵙?xí)地點(diǎn)離學(xué)校較遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)單位不能解決其日常的生活費(fèi)用等原因而不愿走出去。這些因素使得學(xué)生真正在學(xué)期間接觸到行業(yè)內(nèi)部的機(jī)會變得更少。我校地處天津地區(qū)，應(yīng)該利用地區(qū)優(yōu)勢，多走出去，聯(lián)合天津國家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)綜合示范園區(qū)，想方法為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會走入企業(yè)。

獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)的教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，目前在師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施、課程設(shè)置、校企合作等方面都面臨著提升和改進(jìn)?！贝髮W(xué)之大，非大樓之大，乃大師之大。”面對不斷提高的社會需求，高水平的師資隊(duì)伍是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。我校從2018年起要求新招聘的專業(yè)教師須具備博士學(xué)位，這一舉措就是為了提高教師的整體學(xué)歷水平，帶動(dòng)專業(yè)科研發(fā)展，同時(shí)給現(xiàn)有教師和學(xué)生帶來更多專業(yè)的前沿信息。 “打鐵還須自身硬”，學(xué)校對于現(xiàn)有教師鼓勵(lì)他們走出去，通過進(jìn)企業(yè)做項(xiàng)目，強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力，從而更好地與講授的理論知識融會貫通。在校企合作方面，天津大學(xué)仁愛學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)也在積極尋找創(chuàng)新途徑，希望盡可能地通過校企合作的形式為學(xué)生提供更多的校外實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生借此能夠真正地參與到真實(shí)的動(dòng)畫制作項(xiàng)目當(dāng)中去，從而了解動(dòng)畫行業(yè)最新的技術(shù)。而學(xué)生參與到項(xiàng)目制作上，在一定程度上也可以提高學(xué)校動(dòng)畫專業(yè)的知名度，提高學(xué)生的責(zé)任感和成就感，對低年級本專業(yè)學(xué)生起到帶動(dòng)作用。良性的校企合作的運(yùn)行，從長期來看，是可以影響本專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的。

總之，獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)在教育教學(xué)方面要堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，不斷深化教育教學(xué)改革，適應(yīng)市場與社會需要，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 郭瑞明. 高職院校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的研究-以江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例 [D] . 南昌：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014.05