怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

杜軍

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣也叫認(rèn)識興趣，它是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或積極趨近的傾向。魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”

興趣是學(xué)生渴求獲得知識、推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種動力，它是具有積極作用的情感。因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺主動地學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅樂學(xué)的氛圍中探求知識，誘導(dǎo)他們主動參與教學(xué)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取。

一、利用有效情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，教師要有意識地將所要學(xué)的理論知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的事物為載體，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感，使他們體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。

如教學(xué)《認(rèn)鐘表》一課，認(rèn)讀鐘面上所表示的整時是這節(jié)課的一個難點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時，但概念是模糊的。教學(xué)開始，創(chuàng)設(shè)了熟悉的生活情境，請學(xué)生猜謎語，然后欣賞各式鐘表，使學(xué)生產(chǎn)生看時間的需要，并利用已有知識試認(rèn)時間，在此基礎(chǔ)上展開新授。其次，課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境，像幫kety貓修鐘表一系列活動，能使學(xué)生對探索新知保持濃厚的興趣。在探索過程中，學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動，對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。

二、用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。

如為了讓學(xué)生記住數(shù)字1—9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1像鉛筆，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像1氣球。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用學(xué)具操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與學(xué)生思維發(fā)展水平之間的矛盾，常常需要借助動手操作。動手操作過程是知識學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過程。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡參加各種各樣的活動，利用學(xué)具操作，可以使每個學(xué)生都參與到教學(xué)過程中去，滿足他們好奇好動的心理。學(xué)生通過操作具體的材料，建立豐富的表象，并在操作的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又滿足了學(xué)生好奇、愛動的心理特點(diǎn)。

如在教學(xué)《十幾減九》時，我讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小猴，通過動手?jǐn)[一擺、分一分（給小兔9個桃）、想一想還剩幾個桃，以此來探索13—9的計(jì)算方法。學(xué)生在動手操作的過程中，很自然地得出了以下幾種計(jì)算方法。方法一：從13里一個一個減，減9個還剩4個桃;方法二：從10個里減9個還剩1個，剩下的1個和外面的3個合起來是4個;方法三：先從13個里減去3個，再從10個里減去6個，還剩4個。這樣，使教學(xué)活動在動態(tài)中進(jìn)行，使兒童把外顯的動作與內(nèi)隱的思維活動和諧地結(jié)合在一起，順應(yīng)兒童好奇、好動的特點(diǎn)，集中了兒童的注意力，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣。

四、利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好動是低年級學(xué)生的天性。游戲恰恰符合學(xué)生這一特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)引用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中探索和應(yīng)用知識，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會交流。在游戲中品嘗獲得成功的樂趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)的趣味性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，為他們學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。在教學(xué)中，通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓他們在玩中學(xué)，能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過來，收到較好的效果。

如幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法時，首先進(jìn)行師生“猜數(shù)游戲”、生生 “猜數(shù)游戲”，口算搶答，然后找朋友，還讓小朋友自編“小老鼠背土豆”的數(shù)學(xué)故事，氣氛非常熱烈。

總之，興趣在教學(xué)活動中有極大作用，它能驅(qū)使學(xué)生自覺地、積極地追求對感興趣事物的認(rèn)識，為達(dá)到目的，克服重重困難。事實(shí)進(jìn)一步證明，激發(fā)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證。

【作者單位：淮安市涇口鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇】