教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用

肖亮

小學(xué)科學(xué)是一門以日常生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，該學(xué)科不僅要求學(xué)生能夠理解和掌握課本知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生能夠透過所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來理解生活中常見的各種現(xiàn)象。單純的灌輸式教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到科學(xué)教學(xué)的要求。鑒于此，本文以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)探討了教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用。以期為研究教育游戲、小學(xué)科學(xué)的相關(guān)工作者提供理論參考。

一、設(shè)置科學(xué)合理的游戲內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)中的很多內(nèi)容涉及小學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)檫@些事物比較常見，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)覺得很簡單，進(jìn)而不會(huì)很認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們不可能長時(shí)間地專注于單一枯燥的灌輸式講解中。為此，如何提升學(xué)生的興趣成為小學(xué)科學(xué)老師研究的重點(diǎn)問題。相較于單一的老師講解模式而言，游戲式教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力，讓他們長時(shí)間保持學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，從而提高小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)效率。老師在設(shè)置游戲內(nèi)容時(shí)，不僅應(yīng)該關(guān)心游戲是否同當(dāng)堂課的內(nèi)容相契合，同時(shí)也要關(guān)心該種游戲模式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否能夠吸引學(xué)生，讓他們積極參與進(jìn)來。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，才會(huì)取得令人滿意的效果。

比如在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)的課文《動(dòng)物》時(shí)，老師可以讓學(xué)生先大致地看一下課文內(nèi)容，在學(xué)生有了一些了解以后，老師可以安排游戲了。結(jié)合《動(dòng)物》的內(nèi)容特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生思維活躍、熱衷想象的特點(diǎn)，老師可以組織學(xué)生來玩“你比我猜”的游戲。這是近幾年來比較熱門的游戲，學(xué)生在綜藝節(jié)目中會(huì)經(jīng)?？吹竭@類游戲。在此環(huán)境下，老師提出該游戲，一定會(huì)快速吸引學(xué)生的注意力，老師可以讓猜答案的學(xué)生背對(duì)黑板面對(duì)同學(xué)，描述的學(xué)生面對(duì)黑板;描述者可以是一個(gè)也可以是多個(gè)，老師在黑板上寫出動(dòng)物名稱，讓描述者詳細(xì)描述該動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣等，以方便猜題者猜出答案。老師還可以將游戲設(shè)置成A、B小組競猜模式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組猜出的答案多則為贏方，同時(shí)為贏方的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，或者懲罰輸方小組，以此將游戲推入高潮。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍里學(xué)習(xí)課本知識(shí)，不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加細(xì)致和深刻。

二、開展游戲?qū)嵺`

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，相較于讓小學(xué)生坐在位子上動(dòng)腦筋思考而言，讓他們動(dòng)手操作更具吸引力。為此，老師將游戲?qū)嵺`合理地融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)安排一些動(dòng)手實(shí)踐游戲，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來激發(fā)興趣，在動(dòng)手的過程中進(jìn)行思考，進(jìn)而更加詳細(xì)地理解課堂內(nèi)容。在設(shè)置實(shí)踐游戲時(shí)，老師應(yīng)該考慮周到，動(dòng)手的器物既要符合教學(xué)需求，同時(shí)又不能存在任何安全隱患，確保學(xué)生能夠在安全的環(huán)境下逐步培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣。

比如在教學(xué)《摩擦生電》相關(guān)的課文內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些材料，比如塑料棒、毛線、碎紙屑、梳子等，一定要考慮器物的安全性。在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，老師可以讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的塑料棒，用毛線反復(fù)摩擦，摩擦以后將塑料棒靠近碎紙屑，讓他們觀察發(fā)生了什么。學(xué)生一定會(huì)很快看見碎紙屑全部吸附在塑料棒上，由此，老師趁熱打鐵地告訴學(xué)生摩擦生電的原理。在學(xué)生對(duì)摩擦生電有了詳細(xì)的了解以后，為進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，老師可以拿出梳子，讓頭發(fā)較長的學(xué)生進(jìn)行演示，在學(xué)生梳頭發(fā)的過程中，頭發(fā)很容易吸附在梳子上，老師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并思考為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象。很多學(xué)生此前見過這種現(xiàn)象，此刻一定會(huì)快速產(chǎn)生共鳴，結(jié)合老師前面講到的摩擦生電的原理，就會(huì)想到摩擦生電導(dǎo)致了頭發(fā)依附在梳子上的現(xiàn)象產(chǎn)生。以此在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，不僅解釋了學(xué)生日常見到的各種現(xiàn)象，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，教會(huì)他們用科學(xué)知識(shí)來解釋生活中的各種問題，讓他們懂得生活處處皆學(xué)問，從而更加熱愛科學(xué)、熱愛生活。

三、建立學(xué)習(xí)小組

小學(xué)科學(xué)課程中，很多內(nèi)容需要學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。小學(xué)生普遍存在爭強(qiáng)好勝的心理，如果讓他們自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考科學(xué)課程中的知識(shí)，他們可能會(huì)覺得非?？菰铮M(jìn)而不愿意投入精力。而如果老師在班上建立學(xué)習(xí)小組，在每個(gè)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，分別把各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果拿出來比較和評(píng)優(yōu)，小學(xué)生一定會(huì)快速參與進(jìn)來，為取得優(yōu)異成績而努力，在這種競爭式的激勵(lì)下，學(xué)習(xí)效果顯而易見。在分組進(jìn)行游戲的過程中，老師應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，競爭和比賽都是非常好的自我超越模式，但是切記友誼第一的道理，不可因?yàn)樾〗M對(duì)壘而影響學(xué)生之間的感情。

比如在小學(xué)科學(xué)的復(fù)習(xí)階段，老師可以將同學(xué)分成各個(gè)小組，每個(gè)小組合力出一份試卷，老師規(guī)定試卷的類型和分值，在此基礎(chǔ)上讓每個(gè)小組經(jīng)過探究和討論，最終給出試卷。然后，通過抽簽的形式，安排由哪個(gè)小組來完成哪份試卷，最后評(píng)出試卷分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)最高的小組為贏方，給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于試卷分?jǐn)?shù)最低的小組，找出該試卷的出題小組，也給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生。在出題過程中詳細(xì)探討，如何能夠在題中埋下陷阱，讓答題小組無法給出正確答案;同時(shí)在答題過程中認(rèn)真思考，合理推理，以此給出正確且縝密的答案。這樣一來一回的游戲博弈中，各個(gè)小組都能夠全情投入其中，學(xué)習(xí)效率事半功倍。

四、結(jié)語

綜合以上論述內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)的游戲內(nèi)容、帶領(lǐng)學(xué)生游戲?qū)嵺`、將學(xué)生進(jìn)行分組游戲等都是可行的游戲設(shè)置模式。無論哪種游戲，老師在設(shè)置的過程中，不僅應(yīng)該思考游戲是否契合當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，在小學(xué)科學(xué)中進(jìn)行游戲設(shè)置的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止文中提到的三種，這就需要小學(xué)科學(xué)老師積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多觀察周圍的事物，結(jié)合生活實(shí)踐，找尋出更多適合拿到課堂上進(jìn)行實(shí)踐的游戲，以此快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇?、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中牢固地掌握科學(xué)知識(shí)。

【作者單位：桂陽縣北關(guān)完小 ?湖南】