小學(xué)科學(xué)與信息化技術(shù)的融合應(yīng)用

黃軼洪

教育一直以來都是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，是幫助孩子可以有效地完善自身的世界觀和思想的基礎(chǔ)。在我國的小學(xué)教育中，小學(xué)科學(xué)是幫助小學(xué)生有效地提高自身對世界認知的關(guān)鍵，是讓學(xué)生可以明白世界中科學(xué)存在的價值和道理的主要方法。而隨著近年來信息化技術(shù)的快速發(fā)展，在小學(xué)教育中，信息化技術(shù)可以有效地輔助教師進行教學(xué)，使教師的教學(xué)能力得到有效的提高。信息化技術(shù)與教師的小學(xué)教學(xué)的融合，在使課堂變得更加生動的同時，也可以幫助學(xué)生在學(xué)習的過程中更加直觀地對知識進行學(xué)習和了解。

一、引言

小學(xué)教育作為人生的啟蒙和起點，小學(xué)教育對學(xué)生的影響是最基礎(chǔ)的，也是最持久的。而小學(xué)科學(xué)作為將世界中存在的所有事物和道理通過通俗易懂的方式來為學(xué)生進行傳遞的課程，在教學(xué)的過程中可以非常有效地幫助學(xué)生完善自身的世界觀，可以使小學(xué)生從懵懂無知過渡到逐步積累知識，加深對整個世界的認識。小學(xué)科學(xué)在小學(xué)的教育中，有效地涵蓋了人類社會以及生活等多方面的內(nèi)容，是一種容納了自然、社會、思維等多種內(nèi)容的知識體系?？茖W(xué)對于小學(xué)生來講，既可以幫助學(xué)生認識到科學(xué)是什么，也可以利用不同的觀點來對科學(xué)進行解釋，使學(xué)生更好地進行學(xué)習。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用從多種角度來幫助教師進行教學(xué)工作，在提高教師教學(xué)質(zhì)量和效率的同時也可以更好地幫助學(xué)生提高對科學(xué)的認知。因此，在如今的教育環(huán)境中，信息化技術(shù)的應(yīng)用有著非常重要的作用。

二、小學(xué)科學(xué)

科學(xué)是什么？科學(xué)是人們生活中可以碰到的一切，人們在生活過程中目之所及皆與科學(xué)有關(guān)?？茖W(xué)作為一種涵蓋萬物的知識體系，在小學(xué)生的教學(xué)中，可以幫助學(xué)生從根本上來了解到這個社會的本質(zhì)，使學(xué)生可以明白那些未知都是在可以被探索的范圍內(nèi)?？茖W(xué)對于學(xué)生來講，能輕易地激發(fā)學(xué)生的好奇心，并使學(xué)生在學(xué)習的過程中有效地對其進行探索。從本質(zhì)上講，小學(xué)科學(xué)涉及了生命、物質(zhì)、化學(xué)、氣象、生態(tài)、人文等全方位的知識，是幫助小學(xué)生可以構(gòu)建完善世界觀的基礎(chǔ)。

小學(xué)生在進行科學(xué)學(xué)習的過程中，不僅僅是為了提高學(xué)生的知識。與此同時，教師也要幫助學(xué)生建立起正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對于人生價值觀仍然在進行構(gòu)建過程中的小學(xué)生來講，小學(xué)科學(xué)就是一種可以幫助其提高對周圍萬物認知的關(guān)鍵，也使學(xué)生可以明白生命的意義，同時理解人與人之間的交流和存在的態(tài)度。小學(xué)科學(xué)在進行教學(xué)的過程中，向小學(xué)生從多角度來闡述了不同的道理，是學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

在如今的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中，大多數(shù)的教學(xué)老師依舊根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來對學(xué)生進行授課。傳統(tǒng)的教學(xué)方式將大量的知識在課堂中通過灌輸?shù)姆绞絹磉M行字面表達，這樣對于處于懵懂時期的小學(xué)生來講，很難對知識進行深入理解，為小學(xué)生的知識學(xué)習帶來了一定的困擾。在小學(xué)生的學(xué)習中，大多數(shù)僅處于文字方面的知識都是非常枯燥的，而小學(xué)生的理解能力有限，只能理解少部分知識。這對于教學(xué)有著嚴重的影響，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)無法順利進行的根本。知識的學(xué)習大多都建立在記憶的基礎(chǔ)上，在人類的記憶中，視覺記憶占據(jù)了絕大部分，是人們獲取知識的主要來源。而在記憶中，人們對于閱讀記憶和聽到的內(nèi)容記憶能力較低，往往只能記住小部分。在主動性地進行視聽時，人們可以記住大半內(nèi)容;而人們在實際交流的過程中，對于自己所說的內(nèi)容和思考的內(nèi)容可以記住五分之四之多。人們在記憶的過程中，對于課堂知識大多都無法達到長期的完全記憶。所以，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，不只是要通過課堂教學(xué)的方式來進行知識傳輸，也應(yīng)該利用更加生動活潑的方式，來幫助小學(xué)生進行記憶和理解，使其可以更好地完善自身的世界觀。

三、小學(xué)科學(xué)與信息化技術(shù)的融合

小學(xué)科學(xué)作為對小學(xué)生影響深遠的課程，有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段是幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習和提高自身科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。隨著近年來信息化技術(shù)在世界上的快速發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)完全融入我們的生活中，并且為我們的生活帶來了非常多的改變。信息化技術(shù)帶來交流方式的變化，信息的傳遞變得更加快捷，更易于人們進行信息接收。信息化技術(shù)在人們的生活的多方面都有了一定的應(yīng)用，并且?guī)砹朔浅Ａ己玫母纳?，已?jīng)成為人們生活中必不可少的存在。除此以外，信息化技術(shù)也對我國的教育行業(yè)帶來了非常重要的改善，使我國的教育事業(yè)得到了更加蓬勃的發(fā)展，產(chǎn)生了非常良好的影響。

在我國的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，信息化技術(shù)也得到了非常廣泛的應(yīng)用，使我國的教學(xué)方式發(fā)生了改變。教育作為提高我國整體知識水平的關(guān)鍵，多種新型的教學(xué)方法隨著信息化技術(shù)的發(fā)展而得到了應(yīng)用，改變了原本枯燥而且單調(diào)的課堂環(huán)境。教師可以利用多媒體技術(shù)將圖片、音頻等應(yīng)用在實際的課堂教學(xué)中，使學(xué)生更好地吸收知識。多媒體教學(xué)是如今的教學(xué)方式中最常見的一種，是通過將圖片和視頻以課件的形勢來為學(xué)生進行展示，使學(xué)生可以更加直觀地對知識進行感受和觀察。

作為最基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)，小學(xué)科學(xué)中存在的大量的知識都可以用圖片和紀錄片等方式來進行教學(xué)，使學(xué)生可以非常有效地根據(jù)視頻來進行知識的學(xué)習。同時，依據(jù)教師對教學(xué)內(nèi)容的理解，可以利用課件來進行合理有效的制作，同時進行通俗易懂的講解，使學(xué)生非常有效地進行學(xué)習。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)中的視頻和圖片可以更好地幫助學(xué)生對知識進行直觀的了解，并且擺脫了原本存在的枯燥等情況。在多媒體教學(xué)中，有趣的小視頻和圖片也可以有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動地進行學(xué)習。這不僅有效地提高學(xué)生的學(xué)習能力，也幫助教師提高了教學(xué)質(zhì)量，使教師能夠在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。

除了多媒體教學(xué)以外，信息化技術(shù)的融入也豐富了教師的教學(xué)方式。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，由于存在很多實際中的知識，部分知識可以通過簡易的實驗來讓學(xué)生進行了解。在信息化技術(shù)帶動下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，虛擬實驗室和仿真實驗室也開始得到了一定的應(yīng)用。虛擬實驗室是利用信息化技術(shù)來進行教學(xué)，這種教學(xué)方式可以幫助教師在課堂中定下實驗?zāi)繕?，并且利用動畫演示和模擬的方式來將實驗結(jié)果呈現(xiàn)出來，使學(xué)生直觀地了解到知識的內(nèi)容。同時這樣的方式也能夠有效地吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)他們的探索能力，使其更好地進行思考。教師在利用虛擬實驗室進行教學(xué)時，可以先將現(xiàn)象通過視頻或者實物的方式在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看自然現(xiàn)象后思考和討論，并在完成討論后利用模擬的方式告訴學(xué)生原理。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地進行思考，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，同時有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣，加強了學(xué)生的記憶能力，而且可以幫助學(xué)生對于知識的記憶更加深刻，幫助學(xué)生更好地進行知識學(xué)習。

在信息化技術(shù)下的仿真實驗室教學(xué)方法，是通過將小學(xué)科學(xué)中萬物生長、物理變化等知識通過實驗的方式來進行教學(xué)。這樣的方式在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，可以使學(xué)生更加自由地進行探索。在提高學(xué)生思考能力的同時，也增強了學(xué)生的動手能力。學(xué)生通過對實驗的思考并進行實際操作，將原本課堂中冰冷的知識點以實際的形式展示給學(xué)生，從而使學(xué)生面對更加生動的小學(xué)科學(xué)知識。仿真實驗室的教學(xué)方法將知識的教學(xué)變得更加開放，使學(xué)生可以根據(jù)實驗中所需的道具來進行步驟正確的實驗，幫助學(xué)生在實際的觀察過程中進行科學(xué)知識的吸收。雖然仿真實驗的實驗過程是一種無法控制和判斷的實驗過程，學(xué)生在進行實驗時可能會出現(xiàn)錯誤操作等影響到實驗結(jié)果以及教師教學(xué)的事情發(fā)生，但這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生的思維更加靈活，對小學(xué)科學(xué)的認知更加深刻;也可以幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣和學(xué)習能力，使學(xué)生在獲取科學(xué)知識后更加有效地對自身世界觀進行構(gòu)建。

小學(xué)科學(xué)的教育最主要任務(wù)是幫助學(xué)生進行世界觀的構(gòu)建，使學(xué)生可以從小便擁有完整的世界觀和價值觀。這對于學(xué)生的未來成長有著非常重要的作用，是幫助學(xué)生在未來更好地實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)。信息化技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教育中的融合，使教師可以更加有效地進行教學(xué)工作，提高教師的教學(xué)質(zhì)量;同時，也可以幫助學(xué)生更加直觀地感受自然科學(xué)，通過有效的手段來幫助學(xué)生對自身世界觀進行構(gòu)建和完善，使學(xué)生可以更加深刻地了解到世界的奇妙。信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也可以幫助教師更加與時俱進地進行學(xué)習，從教材開始對學(xué)生進行授課到延伸至如今社會中存在的一切，使學(xué)生可以縱向提高對自然科學(xué)的了解。對于教師而言，信息化技術(shù)能有效地幫助教師學(xué)習教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)情況對教學(xué)方法不斷完善和創(chuàng)新，幫助教師將更多有利于教學(xué)的創(chuàng)新方法應(yīng)用在如今的小學(xué)教學(xué)中。在教學(xué)中，信息化技術(shù)的融入可以幫助學(xué)生更好地提高自身的開放性思維，使學(xué)生在學(xué)習過程中更加自主地進行思考。在提高學(xué)生學(xué)習能力的同時，也可以有效地幫助學(xué)生提高自身對知識的了解程度，使學(xué)生可以對科學(xué)知識進行實際的應(yīng)用，是幫助學(xué)生更好地成長的關(guān)鍵。

四、結(jié)語

信息化技術(shù)在我國得到了快速的發(fā)展和應(yīng)用，這不僅帶來了我國人民生活方式的轉(zhuǎn)變，也有效地提高了各行各業(yè)的工作效率。在小學(xué)科學(xué)的教育中，信息化技術(shù)的融入也使小學(xué)生可以更好地進行學(xué)習，對于學(xué)生的未來發(fā)展和人生軌跡都有著非常重要的作用，甚至可以改變學(xué)生的一生。同時，也改善了教學(xué)方式，使教師在進行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)時，可以更加有效地利用信息化技術(shù)進行教學(xué)工作。有效地提高了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，使小學(xué)科學(xué)的教育從原本的枯燥無味變得更加生動，讓學(xué)生的學(xué)習變得更加自主，從而推動我國的教育事業(yè)得到更大的發(fā)展。

【作者單位：深圳市新安中學(xué)（集團）外國語學(xué)校 ?廣東】