談?wù)劇洞壬平逃穫湔n、磨課、賽教

趙娟

作為慈善教育示范校，我們把慈善教育納入校本研修的范疇。為了提升課堂質(zhì)量，我們引導(dǎo)老師們通過(guò)“一三九”主題研修模式，即圍繞“一個(gè)主題”，通過(guò)“三個(gè)輪次”的研修，每輪研修經(jīng)歷“教材解讀、學(xué)情前測(cè)、教學(xué)實(shí)踐、課堂觀察、課后檢測(cè)、課堂解讀、評(píng)課研討、活動(dòng)小結(jié)、成果匯編”等九個(gè)階段，達(dá)到人人研究慈善的目標(biāo)。

一、精備課

備課是上好課的前提。我們要求老師們的備課分為三個(gè)階段實(shí)施。

第一階段獨(dú)立備。老師們按照學(xué)校的“導(dǎo)——讀——行”三步要求，解讀教材、確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

第二階段集體備。老師們以教研組為單位，集體備課。大家坐在一起，一人主講，其他人相互補(bǔ)充，達(dá)到上課前“教材解讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)”相對(duì)一致。

如：王鳳老師執(zhí)教的校本開(kāi)發(fā)教材《愛(ài)心童話》，王老師先自己獨(dú)立備課。針對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，組內(nèi)老師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)、方法、活動(dòng)的開(kāi)展探討、商議，找到最好的切合學(xué)生實(shí)際的思路、環(huán)節(jié)、做法，修改教學(xué)設(shè)計(jì)，最終我們確定《愛(ài)心童話》教學(xué)環(huán)節(jié)為：激趣導(dǎo)入、走進(jìn)愛(ài)心童話、分享愛(ài)心故事、尋找愛(ài)心天使等，教學(xué)設(shè)計(jì)定稿以后我們就開(kāi)始第一輪上課。

第三階段寫(xiě)反思。老師上完課后，我們會(huì)在第一時(shí)間撰寫(xiě)教學(xué)反思，記錄自己的教學(xué)得失，這個(gè)舉措讓我們對(duì)慈善的理解更加透徹。

二、多磨課

磨課前，老師們先分工，再設(shè)計(jì)觀察量表，確保人人都有觀察任務(wù)。在上課時(shí)，老師們根據(jù)觀察量表記錄。課后，每個(gè)人依據(jù)自己的觀察維度給授課老師建議。老師們的磨課至少經(jīng)歷“三上三磨”。 可以說(shuō)每一位老師的課都是集體智慧的結(jié)晶。

我們的所有展示課至少經(jīng)歷“三上三磨”。這也是實(shí)驗(yàn)小學(xué)總能出“精品課”的原因。2015年周莉老師執(zhí)教的《愛(ài)心故事》，2016年盛娜老師執(zhí)教的《愛(ài)心圖片》，2017年王鳳老師執(zhí)教的《愛(ài)，在生命誕生時(shí)》，三節(jié)課均得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

三、勤賽課

賽教能引發(fā)老師們?cè)诖壬平虒W(xué)方面“爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先”的良性競(jìng)爭(zhēng)。我們每學(xué)期的賽教，都將慈善課納入其中，讓老師們對(duì)于慈善課的研究氛圍更濃厚。近年來(lái)，我們?cè)诖壬平逃矫?，培養(yǎng)了3名區(qū)級(jí)教學(xué)能手，12名校級(jí)教學(xué)能手。

我們的老師在自身專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也不忘作為核心校教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我們將在慈善教育教學(xué)方面探索的經(jīng)驗(yàn)悉數(shù)向周邊學(xué)校傳授。盛娜老師的《愛(ài)心圖片》這一課送教三所中心小學(xué)，盛老師娓娓道來(lái)的愛(ài)心故事中，孩子們?nèi)炭〔唤?、潸然淚下;王鳳老師《愛(ài)，在生命誕生時(shí)》送教至潼關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、四知小學(xué)，讓聽(tīng)課的師生感受到生命的不易，母愛(ài)的偉大。在送教的活動(dòng)中，我校的《慈善教育》的教學(xué)模式以及我們的研修思路得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。

慈善教育需要校本研修的支持，校本研修因慈善教育而更加豐實(shí)。今后，我們會(huì)繼續(xù)加大研修力度，讓我校的慈善教育工作不斷提升，為臨渭教育的多元發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

（本文作者系渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師）