電教媒體在高中語文教學中的使用探析

潘玲艷

摘 要：隨著社會的發(fā)展，電教媒體受到了人們的關(guān)注，并且在高中語文教學當中的應(yīng)用非常廣泛，也改變了傳統(tǒng)教學的模式，提高了教學質(zhì)量，順應(yīng)了時代的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該對電教媒體在高中語文教學中的優(yōu)勢進行了解，從多個方面了解電教媒體在高中語文課程中的應(yīng)用，通過對電教媒體的合理應(yīng)用，激發(fā)高中學生對語文的興趣，提高高中學生對語文的理解能力和對知識的運用能力。

關(guān)鍵詞：興趣；電教媒體；高中語文

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)作為培養(yǎng)時代引領(lǐng)人的重要部分，更應(yīng)該跟上時代的發(fā)展，融入一些科技化、智能化等的元素，就比如現(xiàn)在流行的PPT的制作、電腦課件的制作等都是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也都是電教技術(shù)的體現(xiàn)方式。而對于學生來說，高中的語文課程相對來說比較枯燥，學生很難提起興趣學習，而電教媒體在高中語文課堂中的使用就可以很好地改善這一現(xiàn)狀，激起學生的學習興趣。

一、運用電教媒體的意義

電教媒體能夠憑借現(xiàn)代的技術(shù)將高中語文課堂中的那些死板的知識變得生動有趣，使學生在不知不覺中對課本內(nèi)容有一定的了解，而且電教媒體可以將學生置于課本內(nèi)容營造的情景當中，使學生能夠深入地理解課本知識。除此之外，電教媒體的應(yīng)用還不受時間和空間的約束，使學生能夠置身于教室了解中華上下五千年的文學知識，對于課堂教學效率的提高也有很大的幫助。同時，電教媒體的應(yīng)用也改變了傳統(tǒng)的教學模式，重視學生的感受，以學生為主體，通過多種方式將語文知識展現(xiàn)出來，比如說錄課件以及視頻等的方式。當然，在高中語文教學電教化的過程當中，還要注意把握和選擇恰當?shù)臅r機，營造情景教學，最大程度地激起學生的學習興趣，使高中語文的課堂不再枯燥乏味。

二、如何運用電教媒體進行高中語文教學

興趣是最好的老師，所以說應(yīng)用電教媒體進行高中語文教學的關(guān)鍵是要激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好更快地掌握知識，我們應(yīng)該重視電教媒體的引入，采用比較直觀生動的教學模式，選擇有趣活潑的教學方法，激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的主觀能動性，使學生自發(fā)主動地投入到學習當中，以提高課堂的效率。

1.熱情導入，形象生趣

首先，在上課之前，老師應(yīng)該準備好相關(guān)的資料和素材，根據(jù)本節(jié)課要講的知識內(nèi)容在網(wǎng)上搜索信息資料，并且做好教學計劃，充分備課。其次，在課堂剛開始幾分鐘，教師可以先讓學生靜心欣賞幾分鐘的與本節(jié)課教學內(nèi)容有關(guān)的圖片和視頻，引起學生的學習興趣。就拿《將進酒》來說，可以播放著名人士的朗誦視頻或者是播放有關(guān)的圖片并配以豪邁的音樂，使學生能夠切實感受到“黃河之水天上來”的壯闊的情景，這樣做不僅能夠減少教師解釋的壓力，還能夠提高學生的學習效率，使學生很快地融入學習

當中。

2.設(shè)置懸念，引人入勝

教師在高中語文教學的過程當中，要適當?shù)靥岢鰡栴}，引起學生的好奇心，設(shè)置懸念，引導著學生去學習，去尋找答案，這也是使學生快速融入學習當中的方法之一。而設(shè)置懸念對教師的要求較高，需要教師對課本教學內(nèi)容足夠的了解，所以就需要教師提前備課，鉆研課本，然后再輔之以電教技術(shù)的應(yīng)用，使學生能夠全身心地投入到學習當中。比如說在講授魯迅先生的《祝福》的時候，可以先在PPT教學課件上摘取當中的一段故事，這個故事一定要能夠吸引學生，在這篇文章中可以重點選取狼吃孩子的故事，然后在片段的結(jié)尾提“是誰的孩子被狼叼走？”“被狼叼走之后會帶給他的家庭什么影響？”這樣會讓學生對課本內(nèi)容產(chǎn)生很大的興趣，教師也不需要再在吸引學生注意力這一方面花費功夫，這個時候教師就可以抓住時機講下去，適當?shù)亟Y(jié)合故事的內(nèi)容將教學知識講授給學生，讓學生在聽故事的同時學習知識，既學習了高中語文的理論內(nèi)容，還培養(yǎng)了學生的思考能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也對學生的思維擴散能力有了培養(yǎng)，課堂的效率自然而然的就能提高。

3.創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維

教師要學會利用電教媒體營造教學的場景，不斷地提高學生的思維能力。而創(chuàng)設(shè)教學情景的目的，除了能夠激起學生的興趣之外，還能夠培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，使學生遇見文學知識就可以自覺地代入理解，不斷地進行思考。就拿《林黛玉進賈府》這篇文章來說，里面關(guān)于人物心理的描述非常出彩，對人物形象的描述也很好，為了使學生能夠進一步了解到作者所描述的，教師可以節(jié)選《紅樓夢》影視作品當中的該部分進行播放，使學生能夠了解到為什么作者要以“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”來描述王熙鳳，因為這些字眼如果只靠單純的文字的描述學生很難理解，但是通過照片、視頻就可以使學生體會到王熙鳳強勢、俗氣以及貪婪的人物性格，對人物性格的理解很有幫助。

總而言之，電教媒體在高中語文教學當中的應(yīng)用是很重要的，因為對于高中語文來說，語文的教學對老師來說也不是很容易的事，語文的學習對學生來說就更為困難，要想使高中語文課堂生動有趣就更為困難，而電教媒體剛好能夠解決這個難題，電教媒體能夠通過情景的創(chuàng)設(shè)、多種教學模式的開展，提高學生的興趣，使學生的語文學習更有效，也能使學生的文學素養(yǎng)得到提高。

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